① 若 a
总结：在程序设计中 ,交换变量中的数据常用在排序算法中。
a 、 min ，最后 min 中就是三个数中的最小数，具体算法如下:
②再将c与min进行比较，若cvmin，贝U c—min。这样，min 中存放的即是三个数中的最小数。
请学生思考以下两个问题:
⑴如果要求出三个不相同数中的最大数，该如何设计算法?
⑵ 如果是n个不相同的数，求出其中的最小数呢?
例3输入两个正整数a和b （a>b）求它们的最大公约数。
提问：什么叫最大公约数?
给学生思考后回答。然后举一个用欧几里德法求最大公约数的例子，如求56和32的最大公约数的过程如下:
56 ，32 ，24，8，0
则8就是56和32的最大公约数。从第三项开始的各项，分别
是前两项相除所得的余数，如果余数为0,它的前一项就是a和b的最大公约数。
算法如下:
①输入a，b（a>b）；
②求a/b的余数r ；
③如果r工0则将ba a, r a b,再次求a/b的余数r，转③;
④输出最大公约数bo
总结：对于同一个问题，可以有不同的解决方法，即有不同的算法。
二、算法的描述
为了描述一个算法，可以用自然语言、流程图或其他形式进行。
前面的三个例子就是用自然语言描述的。自然语言就是人们日常使
用的语言。用自然语言描述算法，人们比较容易接受。但有个缺点就是叙述比较繁琐和冗长，容易出现“歧义性”。
请学生阅读课本中的讨论与思考，然后分别请学生将自己所理解的含义表述出来。学生可能有两种理解：“老张不认识这个人”和“这个人不认识老张”，从而说明自然语言表述容易产生
“歧义”。为了能够将解决问题的算法清晰、直观地表示出来，我们一起来学习流程图。
、课题:
二、教学目标:
⑴理解算法的概念，了解描述算法的两种方法一一自然语言和流程图，知道各自的优缺点。
⑵初步掌握用流程图描述算法。
三、教学的重点和难点:
⑴算法的概念。
⑵用流程图描述算法。
四、教学过程:
新课导入
我们在日常生活中经常要处理一些事情，就拿邮寄一封信来说
吧，大致可以将寄信的过程分为这样的几个步骤：写信、写信封、贴邮票、投入信箱等四个步骤。将信地投入到信箱后，我们就说寄信过程结束了。
那么在计算机中，它是如何来处理问题的呢？是否和我们日常处理事情的过程很类似呢?
回答是肯定的，例如要设计一个程序让计算机求1+1=?，那
么我们就要先编写程序。在编写程序前需要先确定解决问题的思路和方法，并要正确地写出求解步骤，这就是算法。
新授课
、算法的概念
为了更好地理解算法，举几个例子说明:
例1交换两个变量中的数据。
先请学生考虑解决这个问题的方法，然后请一个学生说一说自己想到的解决方法。如学生回答不出来，作适当提示：如果要将醋瓶中的醋和酒瓶中的酒互换应怎么做？学生会很容易地想到要借助于一只空瓶子。
分析题意：已知变量x和y中分别存放了数据，现在要交换其中的数据。为了达到交换的目的，需要引进一个类似于空瓶子的中间变量m交换两变量中数据的具体算法如下:
①将x中的数据送给变量m即XT m
②将y中的数据送给变量X，即yTX；
③将m中的数据送给变量y，即nr y。
总结：在程序设计中,交换变量中的数据常用在排序算法中。
例2输入三个不相同的数，求出其中的最小数。
同样，先请学生思考，然后请学生说出他所想到的解决该问题
