一年级语文《骑牛比赛》说课稿

苏教版小学一年级下册语文《骑牛比赛》教案设计[001]一、教学目标：•知识与技能：学生能够听懂、会说并正确使用词汇“比赛、骑、牛、快慢”等。

•情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识，助人为乐的精神，培养学生的勇敢与坚持不懈的品质。

•学习策略：启发学生自主思考、合作探究。

二、教学重难点•词汇“比赛、骑、牛、快慢”等的认读和使用。

•故事内容的理解与体验，尤其是比赛取胜的背后，能挖掘故事情节的含义，并善于发现与生活有关的事物。

三、教学过程设计1. 导入欢迎学生到教室并问候他们。

在板书上写下“比赛、骑、牛、快慢”四个词汇，通过图片或演示动作来帮助学生认识这些词汇。

然后宣布今天要学习苏教版小学一年级下册语文的第XX篇课文《骑牛比赛》。

2. 师生互动探究•请一名学生诵读课文，并让全班一同倾听。

•讲解词汇“比赛、骑、牛、快慢”，让学生逐个词汇回答其含义。

例如，问学生“什么是比赛？”。

•引导学生互相讨论，让大家分组，向同伴介绍当中喜欢的部分，让其同组同学评价。

•向学生征求关于故事的问题，激发思考会话，如“为什么骑牛比赛？“、“比赛中遇到的困难是什么？”，“最后你会做什么？”等。

3. 合作探究•将学生分成小组并发放比赛的故事卡片和仿制牛头做比赛的道具。

•请学生按小组分角色——仿制牛头，小牛仔和观众。

请彼此协调角色，建议开普敦等孩子更年幼的学生做观众。

•每个小组都模拟比赛进行玩具牛模拟比赛，并寻找当中的正义感、友谊和坚持等元素。

•要求学生研究自己的比赛规则和竞赛方式，以严格遵守规则，提高自己的竞赛水平。

•队员互相帮助和提供支持以及在出现问题时，要彼此协调。

4. 课堂分享•学生将分享比赛背景和规则、比赛的结果和遇到的困难以及如何克服它们，以及获得新鲜的体验和感受。

•遵循协作原则，讲故事的学生担任主持人，引导讨论，并提出问题的解决方案，提高学生的语言表达能力。

5. 教学总结在教师的引导下，学生分享彼此的观点和感受，以及对此次活动的思考。

《骑牛比赛》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：75《骑牛比赛》教学设计作者：聂永春文章出处：聂永春工作室教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会讲述课文的故事。

2、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。

认识一个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。

教学准备世界地图，骑牛比赛的录像带。

教学过程第一课时一、激趣导入1、谈话：同学们，你们看过斗牛或骑牛比赛吗？(指名谈感受)这是两种不同的比赛项目，都十分危险。

这节课，我们一起去观看骑牛比赛。

2、揭题，提示：“赛”要读准平舌音。

学生读题。

二、初读感知1、教师提出初读课文的要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）标上自然段序号，了解课文主要讲了什么,不懂的地方做上记号。

2、检查自学情况。

（1）出示生字词，指名读词。

（2）让学生相互提示，读准字音：“术、束、周、超、掌”要读准翘舌音，“曾”要读准平舌音和后鼻音，“只”是多音字，读准“只有”、“一只”中“只”的音。

（3）学生多种形式练读生字。

（4）让学生选自己喜欢读的段落，读给大家听。

师生共同纠正读音，提示：“背上”、“献上”中的“上”都读轻声，“尽”读第三声“jǐn”。

（5）要求学生自己再读几遍课文，注意文中轻声音节的读法。

指名对课文内容质疑，下节课交流、讨论。

（6）指名介绍南美洲。

出示地图，学生指出方位，并向大家介绍。

南美洲是世界七大洲之一，位于西半球的南部，有巴西、阿根廷等13个国家。

这片土地上，最早的居民是印第安人。

现在主要由混血人种、印第安人、白人和黑人组成，骑牛比赛是南美洲人喜欢看的比赛项目。

3、指名分段朗读课文，纠正读音，说说自己读懂了哪些内容。

三、写字指导1、引导学生用多种方式记字形。

（提示：也可采用猜谜的方式记字：木上加点“术”，木中加口“束”，人站立着“位”，又见面了“观” ------）。

一年级下册苏教版语文《骑牛比赛》教案《骑牛比赛》教案一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

二、教学重难点：理解骑手说的话。

懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初读课文，了解课文的大意。

二、教学重难点：初读课文，学习本课生字。

三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）揭示课题1、板书课题：7、骑牛比赛指名读，领读。

2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初读课文1、提出要求：轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。

2、自由读课文，要求：（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。

（2）读通课文，着重读好长句子。

（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

3、检查自读情况。

（1）出示生字词，自主认读，指名认读。

（带上拼音）特别观看技艺热烈一束这位南美洲兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经（2）自主学习，交流记住生字的办法。

（3）自主学习词义。

哪些词语的意思已经懂了，互相交流。

（4）指名朗读课文。

重点检查生字词的读音。

指导读好长句子。

好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。

只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。

说说各自然段的内容。

第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。

（三）布置作业1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二教时一、教学要求：流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

二、教学重难点：使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

三、教学准备：教学软件四、教学过程：（一）复习检查1、认读生字卡片。

《骑牛比赛》课上-小学一年级语文教案准备着手上新课《骑牛比赛》。

上新课前总是担心学生读不好课文，学生的朗读能力真是不敢恭维。

累就累在刚开始时怎样指导学生能在短时间内取得最佳的成效，这样就能减轻师生负担，皆大欢喜。

教师范读后我就教学生分组自学，让每位组长各显神通吧，然后进行小组赛读，谈谈各自的方法。

因为每个学生的朗读水平有所不同，教师不可能一一了解具体情况。

把学生分散了，每个组长就能及时帮助老师掌握第一手资料，进而采用领读、帮读、个别读”等不同形式基本读通课文。

第二自然段有四句话，其中前三句都比较难读。

我领读，学生依样画葫芦，一些同学口齿不清还是不能顺利读通。

我发觉三句中都有个成语，常说句不离词，词不离句，我把兴致勃勃”、野性大发”、技艺高超”拎出来领读两遍，然后再读句子，效果就明显好多了。

为了让学生能在读中有一点感悟，我就分别描述了三个成语的意思。

其中在讲野性大发”时我说：公牛生气发火时很疯狂很厉害，就像姚老师有时也会发火。

学生都笑了，轻松一下也好。

可是从善意的笑声中我似乎感到了点什么，我想我很有必要搞一个民意调查，看看有什么要改进，以便时时提醒自己。

在解释技艺高超”时我讲了高空生存”载入吉尼斯的新疆奇人的事，他能在高空中走钢丝，不停地表演动作，可惜没有具体的图片和资料，知识到用时方恨少啊。

还好，学生都懂了技艺高超”。

在日常工作中，老师要处处做个有心人是不易的。

学生再次读文时已是声情并茂，读到全场响起了热烈的掌声”时我带着大家一起鼓起了掌，掌声热烈。

第三段是讲了一个小姑娘给骑手献花时问他怎么没从牛背上摔下来，而骑手的回答是他曾经从牛背上摔下来上千次！读了几遍，我问：如果你是这位小姑娘，你会怎么想？有人说：我知道了他以前摔下来的次数有上千次。

小学一年级语文教案_小学一年级语文教案——《骑牛比赛》二第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。

2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、复习1、认读生字卡片，口头扩词。

2、齐读课文。

二、精读课文1、指名读第１自然段。

（1）“特别”可以换成什么词？（2）把这喜爱之情读出来。

2、自读第２自然段。

（1）读完后，你有什么感受？（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（3）挤满了人兴致勃勃指导读词（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？练读，指名读，评议。

（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。

B、再读两、三遍，体会“技术高超”？C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。

这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第３自然段。

3、自读第３自然段。

（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？（2）谁知道这句话的意思？只有......尽管......他还是......小姑娘......我曾经......上千次......（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？（4）你从骑手的话中知道了什么道理？学生自由讨论，自由说。

4、指导朗读（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。

5、范读6、生赛读，评议7、讲述故事8、齐读课文。

（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。

（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？（3）同座位互讲。

9、指名讲。

三、总结课文1、学完了课文，你知道了什么？2、讨论后，出示，练习填空。

高超的本领是经过（）得来的。

只有（），才会有（）。

板书设计感谢您的阅读！。

最新整理一年级语文下册《骑牛比赛》教案 教学目标： 1．学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。 3．懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。 教学重点、难点： 课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。 一、课前搜集，汇报引题 1．课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？ 2．学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子南美洲人特别爱看骑牛比赛并指导朗读。 3．今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。 二、反复读文，讲读有法 1．借助拼音读通课文，标好自然段。 2．检查读文，随机指导本课生字新词的读音。 3．再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了赛场周围挤满了人；联系生活理解兴致勃勃） 三、巧妙创境，入境感悟 1．小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐表演坐飞机） 2．南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读比赛片段） 3．你看到了什么？感受到了什么？ （1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。 （2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？ （3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！ 4．你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？ 四、诱发想象，讨论明理 分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？ 五、分析字形，指导书写 1．用最快最简单的方法来学字。（生自学） 2．谁来做小老师？ 3．认读生字并组词。 4．指导描红。 六、课后延伸，迁移练说 播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。

《骑牛比赛》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《骑牛比赛》的主要内容，掌握生字词。

学生能够运用课文中的语言表达自己的观点和感受。

1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论、表演等形式，提高阅读理解和表达能力。

学生通过观察、思考、合作等方法，培养解决问题的能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够激发对农村生活的兴趣，增强对传统文化的认识。

第二章：教学内容2.1 课文《骑牛比赛》课文内容简介：《骑牛比赛》是一篇描述农村儿童生活的故事，讲述了主人公小明参加骑牛比赛的过程，以及他通过努力和智慧获得胜利的故事。

生字词：牛、骑、比赛、努力、智慧等。

2.2 教学重点与难点重点：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

难点：学生能够运用课文中的语言表达自己的观点和感受，理解并体会友谊、勇气、坚持等价值观。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：通过分段朗读、问题讨论等方式，帮助学生理解课文内容。

表达训练：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的表达能力和合作意识。

解决问题：通过观察、思考、合作等方法，引导学生主动探究问题，培养解决问题的能力。

3.2 教学手段课件：利用多媒体课件，展示课文图片、动画等，增强学生的学习兴趣和理解能力。

黑板：用于板书生字词、重点句子等，帮助学生集中注意力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课利用课件展示农村儿童骑牛比赛的图片，引导学生关注课题。

邀请学生分享他们对农村生活的了解和体验。

4.2 朗读课文学生齐读课文，感受课文的语言和情感。

教师指导学生注意生字词的读音和书写。

4.3 理解课文教师提出问题，引导学生分段阅读课文，讨论并回答问题。

学生通过小组合作，分析课文中的情节和人物关系。

4.4 表达训练学生分组进行角色扮演，表演课文中的场景。

学生分享自己的观点和感受，进行口头表达能力训练。

第五章：作业布置与评价5.1 作业布置学生回家后，请家长协助听写生字词，巩固记忆。