义务教育课程标准实验教科书数学
五年级上册
<<小数乘整数>>教学设计(第一课时)
目标确定的依据：
1、课程标准的思考
《课程标准（2011年版）》有关本课的要求是: 运用现实经验进行小数与整数的转化，理解算理，感悟小数乘整数的笔算方法。
2、教材分析
小数乘整数是在学生学习了整数乘法、小数加减法的基础上进行教学的，是小数乘法的起始课。在这之前学生已经掌握了小数点位置移动和积的变化规律等知识，这些都是学生理解很探究小数乘整数的算理和计算方法的知识基础。必须沟通小数乘法和整数乘法的联系，在掌握计算方法的同时更要理解算理
3、学生学情分析
让学生结合具体生活情境，会用原有的知识经验自主计算，包括估算、笔算等多种方法。理解小数乘整数的算理及计算方法是重点；算理的理解是难点；而关键是充分运用转化思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行转化。
目标
1、依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘正数的算理和计算方法。
2、自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力。同时培养学生的估算意识和观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。
3、培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生活中的应用。评价任务
目标一的检测：通过学生口算、估算和计算来检测。
目标二的检测：通过学生自主学习、发言来检测。
目标三的检测：通过学生课堂表现和家庭作业来检测。
教学环节教学活动评价要点
环节1 创设情境激趣导学教师：回顾一下整数乘法的计算步骤
教师：同桌说一说,乘法步骤
知道整数的末尾对齐,从第二
个因数的个位乘起.
环节2 动手操作体会转化教师：列竖式计算35×5
学生活动1：做一做3.5×5,教师巡视指导。
学生活动2：小组内交流，互相说一说，有
哪些方法求3.5×5
组内交流结果，选2-3个不同的代表在全
班交流。
1、学生会将3.5元转化为35
角。
计算35×5,之后再缩小10倍
2、小组代表用自己的语言完
整地说出操作的过程。
环节3 观察推理归纳小结教师：观察你的计算过程，你发现了什么？
学生活动：把自己的发现与同桌互相说一
说，试着总结小数乘整数的计算方法。
教师引导全班学生总结小数成整数的计算
方法.
1、学生能用准确的语言叙述
小数乘整数的计算方法
2、至少90%的学生会准确列
竖式计算小数乘整数的计
算题.
环节4 及时反馈巩固提高例题：把3.5元看作35角
3．5元扩大
10倍 3 5角
× 3
× 3
1 0. 5 元缩小10
倍 1 0 5
105角就等于10.5元
全班至少90%的学生能正确运
用小数乘整数的方法步骤计
算该类问题,并且格式规范。
环节5 全课小结拓展延伸学生总结学习收获，教师适时、适当补充。1、学生能说出通过转化的方
法计算小数乘整数方法步
骤。
<<小数乘整数>>教学设计(第二课时)
目标确定的依据：
1、课程标准的思考
《课程标准（2011年版）》有关本课的要求是: 运用现实经验进行小数与整数的转化，理解算理，感悟小数乘整数的笔算方法。
2、教材分析
小数乘整数是在学生学习了整数乘法、小数加减法的基础上进行教学的，是小数乘法的起始课。在这之前学生已经掌握了小数点位置移动和积的变化规律等知识，这些都是学生理解很探究小数乘整数的算理和计算方法的知识基础。必须沟通小数乘法和整数乘法的联系，在掌握计算方法的同时更要理解算理
3、学生学情分析
在上一节课的基础上,让学生结合具体生活情境，会用原有的知识经验自主计算，包括估算、笔算等多种方法。理解小数乘整数的算理及计算方法是重点；算理的理解是难点；而关键是充分运用转化思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行转化。
目标
1、依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘正数的算理和计算方法。
2、自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力。同时培养学生的估算意识和观察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。
3、培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生活中的应用。评价任务
1、通过学生口算、估算和计算来检测。
2、通过学生自主学习、发言来检测。
3、通过学生课堂表现和家庭作业来检测。
教学环节教学活动评价要点
环节1 创设情境激趣导学教师：回顾一下上一节课小数乘整数的计
算步骤
教师：同桌说一说,乘法步骤
知道整数的末尾对齐,从第二
个因数的个位乘起.
环节2 动手操作体会转化教师：列竖式计算4.6×6
学生活动1：做一做3.5×6,教师巡视指导。
学生活动2：小组内交流，互相说一说
组内交流结果，选2-3个不同的代表在全
班交流。
1、学生会计算
2、小组代表用自己的语言完
整地说出操作的过程。
环节3 观察推理归纳小结教师：观察你的计算过程，你发现了什么？
学生活动：把自己的发现与同桌互相说一
说，试着总结小数乘整数的计算方法。
教师引导全班学生总结小数成整数的计算
方法.
3、学生能用准确的语言叙述
小数乘整数的计算方法
（末尾有0的要将0划去）
4、至少90%的学生会准确列
竖式计算小数乘整数的计
算题.
环节4 及时反馈巩固提高例题：0.72×5
0.72 扩大
100倍 72
× 5
× 5
3.6 缩小100倍
360
全班至少90%的学生能正
确运用小数乘整数的方法步
骤计算该类问题,并且格式规
范。
环节5 全课小结拓展延伸学生总结学习收获，教师适时、适当补充。
想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么
不同？
5、学生能说出通过转化的方
法计算小数乘整数方法步
骤。
注意，乘积的结果有0的将末
尾的0划去。
