人际你我他
——老师，我们成长的引路人
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【活动设计理念】
师生关系是高中生重要的社会关系和人际关系，师生交往也是构成教育实践的基础和前提条件，贯穿在教育实践的始终。因此，创设良好的教育氛围，建立和谐民主的师生关系，对学生的学习态度、学习成绩和接受教育的效果有着举足轻重的影响。良好的师生关系还有利于学生“向师性”心理的形成，从而使学生能心悦诚服地接受教师的影响，即所谓“亲其师”而“信其道”。本次辅导就是要引导学生理解和体谅老师，学会尊重老师，进一步融洽师生之间的关系。
【活动目标】
1、认识师生关系的特点，良好的师生关系对自身成长的积极意义；
2、引导学生理解和体谅老师，学会尊重老师，进一步融洽师生之间的关系。
【活动年级】
高三年级
【活动准备】
课前请三位同学准备3-5分钟的课，彩色纸片，感恩树
【活动过程】
一、课前准备
1、分组。随机给学生分发彩色纸片，相同颜色的为一组。
2、在课前抽签选出三位学生，通知其准备3—5分钟的课，可以是自己熟悉的任何内容。
【设计意图】
1、分组，便于上课时开展活动，进行讨论。
2、课前抽签让学生准备3-5分钟的课，便于有效开展主题活动。
二、暖身活动——你猜你猜你猜猜猜
1、每组请一位学生上来，分别给一个词语，只能用身体语言表示，让全班同学猜。
2、给出的词语要与教师这个职业有关，比如：鞠躬尽瘁、呕心沥血、桃李满园、诲人不倦、和蔼可亲、默默无闻。
3、我们猜的这些词语都和教师这个职业有关。今天我们聊的就是天天和大家生活在一起的老师。
【设计意图】用猜词语游戏导入主题，活跃课堂气氛，缓和大家的紧张情绪。同时因为猜的词语都和教师这个职业有关，能很好地导入主题。
三、主题活动1——我来当老师
1、游戏规则：被抽中的三位学生作为老师，无论下面学生的反应如何，必须完成3-5分钟的讲课。
2、游戏过程：先将三位讲课同学安排在教室外。老师设置三种情境，请班内同学配合。
情境1：同学在下面比较安静，但却各做各的事情，如：看书、画画、听MP3，就是不关注上课者。
情境2：同学在下面非常认真非常专注地听，而且频频点头微笑，还不时地记笔记。
情境3：同学在下面叽叽喳喳，有要求上厕所的，有相互打闹的，有不理不睬说懂了，不要老师再讲的……
3、三位讲课者谈感受和认识。
4、换位思考：如果刚才讲课的是老师，同学也是如此反应，老师会怎样想？怎样教？哪种教学效果好？哪种差？
5、根据活动及问题认真思考，写出自己的感悟，与大家分享，并讨论今后上课打算怎么做。
【设计意图】通过上课时不同情境的重现，让学生明白良好的听课环境是对老师的尊重，也是认真学习的必要前提。
四、主题活动2——如果我是老师
1、给出不同的情境，小组抽签，进行情境的续写。
2、两种情境
第一种：孩子生病了，在送医院的路上，一个劲的喊妈妈，可是接下来还有两节高三的课，作为高三的任课教师，你会
A _____________________________________ ；
B 。第二种：感冒发热好几天了，喉咙也哑了，吃了几天药不管用，可是马上面临着高三的模拟考，还有几个重点没有复习完，作为高三的任课教师，你会
A ；
B 。
3、想一想你的任课老师，当发生这种情况时，他们选择了哪一种。
类似情况经常发生在我们周围，想一想你的任课老师曾有什么事情让你感动。小组讨论，并派代表发言。
【设计意图】两难的情境在高三教师中经常发生，让学生通过情境的续写，了解并体谅教师的难处，激起他们的感激之心。
五、主题活动3——我欣赏的老师
1、每位同学找一位高三任课教师中你最欣赏的，写下一段你想对他说的话。
2、小组交流，挑选出三张觉得写的最好的，面对讲台认真地读出来，并且把剩下的全部贴在我们的感恩树上。（感恩树事先准备好，贴在教室的某一角，课后留在教室）
【设计意图】升华主题，让学生把对老师的感情呈现出来，以激励自己。
六、心灵感悟
走近老师，走进老师的心灵，你才明白老师也是普通人，也有喜怒哀乐。让我们理解他、宽容他，更好地聆听他的教诲。
【问题研讨】
本课题主要是帮助学生了解教师，体谅教师，进一步融洽师生之间的关系，教师在辅导过程中应该注意的是当个别学生对老师产生意见时，如何正确去引导他们，切忌学生对老师产生攻击的情况发生。要引导学生挖掘心灵深处对老师的尊敬与感恩。
