《孔子拜师》第二课时教学设计
厦门市乐安小学廖祥凤教学目标：
1.会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解孔子拜师求学的经过了解孔子孜孜不倦的求知精神，老子诲人不倦的优秀品德。
4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：
了解孔子拜师求学的经过了解孔子孜孜不倦的求知精神，老子诲人不倦的优秀品德。
教学难点：
积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学过程：
一、复习导入
1. 师：同学们好，通过上节课的学习，我们学会这了这节课的生字新词，谁来读一读。（开小火车检测，纠正字音再齐读）
2.是啊！虽然孔子在当时已经是远近闻名的老师了，可他还是决定到洛阳拜老子为师，这真是一个——（板书）好学的孔子。我们一起再来读读这段话。（齐读第一自然段）
3.这节课，我们继续来认识孔子。
二、精读课文
1.小组合作学习：
（课件出示）放声朗读课文第2、3自然段，思考孔子是怎样拜师的？哪些词语或句子给你留下深刻印象，用横线画出来，多读几遍。
2.和同桌分享一下你的学校成果。
3.（感受孔子）学生汇报，教师相机出示：
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
学生齐读
A师：从句话中你感受到什么？
预设一：我感受到曲阜和洛阳相距很远。
师：你们知道曲阜到洛阳有多远么？
（出示地图）师：同学们，曲阜在山东省，而洛阳在河南省，这么远的路，用我们之前学过的一个词来形容，就是——千里迢迢。
师：上千里的路，孔子坚持走了几个月，真不容易呀！谁来读读这句
话。
B师：从这个句子，你还感受到什么？
生：我从风餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜师很艰辛。
师：你是怎么理解“风餐露宿”和“日夜兼程”的？
生：在风中吃饭，在野外睡觉。
在风中进餐，在露水下住宿。形容旅途或野外生活的艰辛。
师：也就是说孔子在拜师的途中，过得很艰辛（板书）。但是孔子退却了吗？（没有）因此我们说他——不畏艰辛。
师：那日夜兼程你又是怎么理解的？
师：日——？生：早上。
师：夜——？生：晚上。
师：兼程——？生：都在走路。
在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？
出示句式，学生想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了，就；有时走累了，就；白天，孔子加紧，天黑了，孔子还；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后，。
是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程？
师：现在，你再读这两个词，有什么感受。
生：孔子很辛苦。
生：孔子很好学。
C师：孔子为了拜师，不怕辛苦，他这种渴望得到知识（板书：求知若渴）的精神值得我们学习，让我们送他一个词，孔子拜师，求知若渴。同学们，让我们一起有感情地读一读这句话吧。
D师：听了你们的朗读，我感受到了孔子求学路上的辛苦，到了洛阳的孔子，用文中的一个词形容，就是——（风尘仆仆）
师：课文插图没画出孔子风尘仆仆的样子，你能猜想一下，风尘仆仆是什么样的吗？
师小结：是啊！风尘仆仆就是孔子走了很多路，脸上、身上都是灰尘，很累的样子，赶快把词写在插图中孔子的旁边。
过渡语：还有哪些句子也是写拜师的？
预设二：感受孔子
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
（1）从这段话中，你又感受到什么？板书：彬彬有礼
（2）快速读读这几句，圈出表现孔子彬彬有礼的词语。
（3）师生分角色读。（指名读、齐读）
师：课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。
学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。
生1：老人家，您就是老聃先生吧？
生2：你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）
师：你为什么要这样读？
生2：因为他（老子）不知道孔子是谁，所以老子是问“你是——”
生3：应该带有疑问的语气，所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？所以“你是——”
师：好，读出了标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号“——”表示疑问。
（4）从这段话中我们可以看出孔子是个彬彬有礼的人，那老子给你留下了什么印象？再读读老子说的话。
哪个词给你的感受最深？（迎候）
如果我把句子这样说你看好吗？（比较句子）
总结：“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思
所以从这个词可以看出老子也是也谦虚知礼的人。（板书）
过渡：老子说：“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”同学们，你是怎样认为的？
（5）联系实际，体会“学无止境”。
生：因为学习是没有止境的。
师：你能联系生活实际，说说自己的理解吗？
引读：孔子之所以跋山涉水、不远万里去拜师，是因为“学习是没有止境的。”
孔子之所以风尘仆仆、不辞辛劳去拜师，是因为“学习是没有止境的。”
孔子迫不及待地去拜师，还是因为“学习是没有止境的。”
师：廖老师送你们一个词，那就是——学无止境。
4.学习第3自然段
预设一：孔子每天不离老师左右，随时请教。
师：既然孔子是这样想的，那他是怎么做的呢？
生：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
（1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）
（2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：勤学好问。
预设二：老子也把自己的学问毫无保留的传授给他。
师：老子对待学生的态度是？
生：毫无保留（板书）。
师：老子作为老师对学生的这种毫无保留的态度，用一个词概括就是诲人不倦。（板书）
5.师：正因为孔子如此谦虚好学，老子如此诲人不倦、爱护学生，所以……我们一起来读最后一自然段。
生齐读最后一自然段。
