大班数学：认识时钟
【教材分析】
定位：最普通的时钟
——结合大班幼儿的已有生活经验和现实发展需要，认识时钟的重点不在于让幼儿获取精确的取读时间这一知识性技能，而是引导幼儿了解时钟与时间的关系，时间与自身活动的关系，帮助他们建立初步的时间概念。【幼儿基础分析】
时钟对于大班上学期的幼儿来说已有一定的零散经验。他们在生活中经常接触时钟和时间的有关问题，所以幼儿对时钟上的数字与针有了初浅的认识，如：知道针有长短、粗细之分，钟面有数字等；同时，对生活中的整点也有一定的感性生活经验，如：7：00起床，8：00上幼儿园，：00午睡等，但这种感性认识还没有形成可操作性的辨认时间的思维方法，并不知道钟表所显示的具体时刻；同时就时间和自己的生活关系也不是很明晰。大班幼儿需在已有经验的基础上了解普通时钟的表面结构、辨认整点，从而初步建立时间观念，为其后期的学习、生活打好基础！因此，设计本节教学活动时，一方面要抓住幼儿的已有生活经验背景，另一方面，要在具体的学习情境中引导幼儿经历认识整点的过程，在同伴学习中建立初步的时间概念。
【学习方式分析】
运用幼儿原有生活经验，组织分享交流；充分利用课堂差异资源，推动幼儿同伴互动。
【活动目标】
1．通过多元学习方式丰富对钟面结构的认识，会辨认整点，建立初步的时间概念；
2．结合日常生活作息时间，懂得时钟、时间与人们生活（自身活动）的关系，有进一步探究时钟的愿望。
【教学重难点】能根据时针和分针的指向准确辨认整点。
【教学准备】
幼儿经验准备（前期和幼儿交流调研）
物质准备：教具：ppt,时钟实物；学具：两人一个拨的小时钟。
空间位置：根据人数幼儿分两排面对教师做成弧形，幼儿操作台摆放在座位后面。
【教学过程】
一、启动思维，引发探究
1．创设问题情景，组织话题讨论
师：孩子们，现在几点了？有什么方法知道准确时间？【引出钟表】 2．出示课件：呈现一个大圆，追问：让这个大圆变成像钟的钟面一样需要添加什么？【利用幼儿原有经验差异组织讨论交流】
（1）时钟上有数字
师：哪些数字？这些数字有怎样的顺序？有什么好方法记住它们的位置排列呢？【右边数字是谁？对着下面的数字是谁？】
（2）钟面上有两根针【有的有三根】，它们是时针和分针【秒针】师：说一说时针和分针它们有什么不一样？
师：时针和分针在钟面上是怎样走的？【观看课件，幼儿用肢体和语言表述】
师：向这样从开始往右边1、2、3、4方向走叫什么？【顺时针】
【设计意图：改变传统观察钟面，一问一答的学习方式；将问题引发猜想作为活动的开始，激发幼儿的兴趣，由任务驱动继续探索的积极性；接着组织幼儿根据自身经验进行普通的时钟特征分享交流，幼儿较快进入学习状态，为下面主动探求新知聚集动力】
二、自主探索，辨认整点
师：有位小朋友小明，和大家一样快要上小学了。小学生很守时[知道什么时候做什么事情]。可是小明还不认识时间，我们一起来帮助他吧。 1．看一看：活动对应的钟面表示的时间；
师：小明带来了几个钟面，看一看他在做什么？是几点钟？
出示情景一：小明起床；
师：小明在干什么？是几点钟？（7：00）为什么？
