浅谈幼儿教育的实践与方法
发表时间：2013-09-23T11:43:53.750Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年9月供稿作者：尔淑景[导读] 幼儿阶段的孩子们，从行为习惯来说正是刚开始形成的过程中，他们可爱、单纯，甚至什么都不懂，自制力极差，而且性格各异，也比较调皮。
尔淑景
河北省南宫市幼儿园
摘要：现代教育的一个显著特征就是教育系统的开放性和教育资源的整合性。近年来，我园坚持“健康、和谐、发展”的教育理念，不断树立大教育观，努力抢占幼儿发展的“多通道”，即打开视野并主动融入社会，从封闭型转向开发型，从单一化走向多元化，对幼儿园、家庭、社会三大环境资源进行合理整合，尽最大的努力优化幼儿教育实践。关键词：新时期；幼儿教育；有效
伴随着改革开放步伐的不断迈进，我们社会主义国家发生了翻天覆地的变化，综合国力显著提升，人民生活水平不断提高，社会主义各项事业都在稳步发展。伴随着我国社会的发展，人们对于教育的关注程度越来越高，对于教育的重视程度也有了很大的变化。很多家长都认识到了孩子教育的重要性，当然也加大了对于孩子教育的投入。让孩子接受最好的教育，以便能使孩子在将来的社会立足成为了绝大多数家长的追求和目标。在这样的形势下，家长们从孩子进入学校就开始了全面的关注，让孩子进最好的幼儿园，上最好的小学、中学、大学几乎成为家长们在孩子成长阶段的核心。
一、在教学过程中注意培养孩子的独立意识
当前，受计划生育政策和生活压力的影响，大多数家庭都是独生子女，尤其在城市中这一现状尤为明显。在这样的情况下，很多家庭从小就对孩子比较关爱，有的甚至发展到了溺爱的情况。孩子在家里一切活动都有家长包办，在老人带孩子的家庭中可能更为明显。在这样的家庭生活氛围下，孩子们很容易产生依赖心理，凡事自己能不做的就要求家长去做，会这样很容易使孩子动手能力差，性格内向、孤僻、甚至胆小，很不利于将来孩子走向社会。
我们都知道，在社会活动中我们会遇到各种各样的问题，甚至挑战，自己能不能正确应对取决于自我能力的不断提升，而自我能力的锻炼是需要亲自去经历、感受，从中吸取经验或者教训，使自己不断的走向成熟的。因此，我们应该从长远考虑，注意在幼儿教学过程中锻炼孩子的独立意识，鼓励孩子大胆去尝试自己没有做过或者做不好的一些简单的事情，如饭前洗手、午休后自己收拾床铺等事情，同时及时地给予孩子们引导和肯定，甚至是表扬、奖励，使孩子们形成自己解决问题的意识，为将来的健康成长打下良好的基础。
二、重视情感教育，加强情感的沟通
人是情感的动物，对于孩子们来说，他们虽然年龄还很小，但是他们在情感上已经有了很强的意识，因此，我们幼儿教师在进行教学活动的过程中，一定要注意和孩子们之间真实的情感交流，让孩子们感受到老师的爱。俗语说：“亲其师，信其道。”说的就是情感在教育中的重要性。很多幼儿教师往往忽略这一细节，总认为小孩子还是什么都不懂，忽略了情感的投入，教学方法单一、形式枯燥，而且和学生的距离较远，慢慢地就容易使师生之间出现隔阂。因此，我们教师要注意情感在教学中的渗透，让孩子们感受到教师的爱、欣赏，增强他们的信心和学习的乐趣。
三、既要关注知识的传授，更要关注学生的全面成长
新时期的教育是强调以人为本的素质教育，目的是培养未来社会所需要的人才，而不是学习的机器。以人为本就是要从学生们的实际出发，全面培养孩子，让他们德、智、体、美、劳全面发展，健康成长。现在，很多幼儿园为了办出特色，大搞一些所谓的特长班，如音乐兴趣班、美术提高班、奥术、英语……很多家长为了将来孩子处于领先的位置，积极参加，而忽略了孩子们的兴趣和感受，使很多孩子在幼儿园阶段就对某些知识的学习产生了厌倦、畏难的心理，直接影响到了孩子在以后阶段的学习。教育规律告诉我们，教育是一个循序渐进的过程，因此幼儿教育必须从孩子们的实际出发，有规律地开展，切勿急于求成，而不利与孩子们的成长。
四、让孩子们在快乐中成长，在成长中进步
幼儿阶段的孩子们，从行为习惯来说正是刚开始形成的过程中，他们可爱、单纯，甚至什么都不懂，自制力极差，而且性格各异，也比较调皮。孩子们这一阶段的年龄特征就意味着我们要结合孩子们的年龄特点来开展教育教学活动。
对小孩子的教育最好的教学方式是寓教于乐，在孩子们喜欢参与的游戏活动中，把我们需要完成的教学目标渗透其中，让孩子们体会到收获的乐趣，培养学习的兴趣，这样才是真正有利于孩子的成长。
五、转变观念，以幼儿园发展为本
（1）更新课程观念。新形式下要重新定位幼儿园课程，不应有定型不变的教育内容，将以孩子的需要为出发点，采用预见课程与生成课程相结合的课程体系。预见课程有助于教师把握各领域教育的目标、要求，内容、方法等，在此基础上教师可以根据幼儿的情况设立随机探究活动课程。这样既给孩子想象空间，让其兴趣得到满足，又给了教师的再创造发展创设了机会，既尊重了幼儿发展，又尊重了教师能力的发挥。
（2）更新儿童观，教师和幼儿之间要建立平等的师幼关系。教师是幼儿学习的引导者、合作者、支持者，这就是充分强调了幼儿的主体地位，改变过去那种长期形成以教师为主导的“我说你听、我教你学、我讲你做、我扶你走”的传统隐形教育观，因此，教师首先要把自己和幼儿之间看成是平等的人，在生活中、学习中共同发展。教育活动中做任何事情都要让“幼儿在前，教师在后”“尝试在前，指导在后”“操作在前，讨论在后。”让教师角色真正转移为引导者、支持者、合作者、让幼儿变为主动学习、探究的主体。
（3）对教师备课有了重新的认识，过去我们把备课要求写得详、写得细、写的多为好，这浪费了教师大量的时间，追求千篇一律，缺乏创意，让大多数教案既没有新意也没有特色。通过对《纲要》的学习，我们认为对备课要重新思考，教师要明确活动目标要求，研究自己和教育活动相联系的理论，这才是真正的备课，因此在备课时要考虑①采取什么样的组织形式。②创设什么样的教育环境。③采用哪些教育方法。④使用哪些教育手段来激发幼儿的兴趣。然后要开阔视野、收集资料、处理问题，形成自己的特色，提高备课的实用性。还要增加集体备课，共同研讨，跟踪活动的次数，逐渐提高备课效率。
