《春天的色彩》教学反思
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春天的颜色一课,要求学生使用颜色来展示春天,但是一年级学生往往简单的颜色形式的绘画很难理解,当然很难开始。所以我主要通过欣赏一首歌下落里,让学生继续回忆春天的颜色,并继续引领不同的色彩特色。在整个教学过程中,我发现春天的颜色是通过整个课程的线索,增强学生学习的乐趣。目的是让学生学习大脑,学习观察和学习表演,因为一朵花不一样的红色,同一片绿叶不一样。指导学生学习观察,学习评估,并尝试总结绘图方法。观察和表演是本课的中心,有观察只能发现:季节的魅力;感伤只有激情:色彩的美丽;激情会有性能:创造美国。
在过去到一年级这个班,是让春天的孩子们用春天的颜色来展示春天的场景,并一再强调春天的主要颜色是浅绿色(因为当学校学习色调时老师是这样的教会了我们)。但我仔细研究了教科书,我认为我以前的教学是知识的存在错误,至少是老师对错误的理解。人们对事情感觉不一样,我们怎能强调所有的孩子都必须用绿色来表达春天,这完全否认了孩子的独特性!因此,在本课中,我只是引导学生说出春天的颜色,强调新生嫩的颜色,而不是限制学生在色调上的使用。
通过听春天的春天,春天的初始感觉,谈论什么颜色是春天,为什么?引导主题。然后享受春天的视频,让学生在春天继续找到春天的颜色,学生找到,我展示相应的色卡。让学生谈谈这些颜色象征着春天的什么东西,可以用这些春天的颜色来表达春天吗?
我设置了三个程序为学生创造:春天色彩场景的表演,用彩色线条,色彩表现的春色,用彩色纸夹表演春天的感觉。学生可以使用他们最喜欢的方式来表达春天。我已经收到学生欣赏的更原始的春天,吴冠中,康定四季相对抽象的春天,我用线条,削减春天的表现。