中小学实验室管理

中小学实验室管理

目录

第一讲实验室工作概述 (2)

第二讲实验室建设与配备 (4)

第三讲实验室管理 (6)

第四讲仪器管理 (9)

第五讲实验室帐册管理 (15)

第六讲实验教学管理 (17)

第七讲实验室的开放管理 (21)

第八讲实验管理制度 (24)

第九讲实验室常用技术 (34)

第十讲现代教育技术 (36)

第一讲实验室工作概述

作为学校教育技术装备的重要组成部分之一，中小学实验室是学校进行实验教学的专用教室，是开发学生智力、培养学生初步科学实验能力和生产实践技能、开展科技活动的重要场所，是学校完成教学目标、提高教学质量的必备硬件设施，是学校的一项基本建设。实验室工作是教学工作不可缺失一部分，是考核学校工作的一项重要指标。

一实验室工作的地位与作用

自然界与生产生活中的一些变化现象是在错综复杂的过程中发生和发展着的，往往不是一看到就能了解这些复杂变化的全部内容和实质，必须从那些复杂的因素中抽象出最根本的部分，在特定的条件下进行研究。在实验室采用实验的方法，验证、还原、模拟、探究这些现象中的基本过程，成为分析研究自然现象的基本手段，也是学习自然科学的一种基本方法。尤其是在中小学阶段，学生对有关自然科学方面的感性知识较少，在教学过程中必须重视实验教学。学生可以在实验教学中了解科学发展过程，掌握科学的思维方法，养成良好的实验习惯，从感性认识角度增加自然科学知识。随着创建教育现代化的进展，全县中小学实验室的建设与配备已基本达到《山西省中小学教育技术装备标准》Ⅱ类指标，为各学校开展形象直观的实验教学创造了条件，为再现各种自然现象、探索自然规律提供了场所。特别是素质教育的不断推进，实验室的地位与作用更是日益凸显，在营造学科实验的优良环境、整合教育资源实现教育均衡发展、探索实验教学模式、创设体验科学探究过程的教学环境等方面发挥着不可替代的作用。

二实验室工作的任务与内容

中小学实验室工作的宗旨是“服务教学，参与教学，融

入教学”，为全面提高学生的素质服务。

中小学实验室工作的任务：（1）按照课程标准和教材的要求，与学科教研组密切配合，进行课堂演示实验和学生分组实验，完成实验教学任务，并创造条件开放实验室，开展课外实验和科技活动。（2）开展实验教学研究，改进和研制教学仪器及自制教具，培训有关教师、技术人员，提高实验教学水平。（3）维持科学、文明、安全的实验教学环境，严格执行各项规章制度，保证仪器设备经常处于良好的可用状态，准备齐全实验用品和教学资料、挂图，保护好国家财产。

中小学实验室工作主要内容：“建、配、管、用”四个字，要做到“建有标准，配有保障，管有章法，用有成效”。（1）“建”就是要依据国家、省相关装备标准，参与改造或新建实验项目、实验室水电等建设项目的筹划，建设满足实验教学所需的实验室及其足够的辅助用房、配套设施。（2）“配”就是要有正常的经费保障，添置足够的教学仪器与现代化教学设备，不断进行仪器的更新和消耗品的补充。（3）“管”就是要建立健全各项规章制度并严格执行，完善管理的方法与措施。如：教学仪器的日常保养、维护及修理，消耗品的使用管理，仪器设备帐目管理，安全、环境管理等。（4）“用”就是要参与实验教学计划的制订，担任实验课教学或协助任课教师做好演示实验和学生分组实验，完成演示实验和分组实验的准备工作，参与学生实验操作考核工

作，组织或协助教师组织开展课外科技活动等，充分发挥仪器设备的最大效益。

中小学实验室工作的实际效益体现在三个方面：（1）仪器设备的全过程管理。即：仪器入库有帐目，使用有记录，损失有赔偿，消耗有处理，保持仪器出入数量上的平衡，保证“帐帐相符、帐物相符”，相符率100%。（2）仪器设备的质量管理。要使已有的仪器设备经常处于完好可用状态，完好率100%。（3）完成实验教学任务。按计划开齐开足教师演示实验和学生分组实验，开出率均达到100%。

第二讲实验室建设与配备

学校实验室是师生从事科学实验活动的重要场所，是进行实验教学、完成课程目标的基础条件。建设一个规范而适用的实验室是学校基本建设的重要组成部分。作为学校校长、分管领导、实验教师和实验技术人员，了解和掌握实验室建设规范和技术标准，为学校实验室建设和管理提供优质服务是十分必要的。

一通用要求

1．规划设计要点：中小学实验室属于学校教学用房，应规划建设在教学区，但它与普通教室又有区别，应相对独立；应尽量南北向采光，门厅及主楼梯应靠近学校主通道，便于与教学楼相连，应留有足够的紧急通道和消防设施；实验室用房设置及数量应充分考虑学校办学规模；每个学生实

验室生均使用面积原则上不小于1.8 m2；可根据学校需要，兼顾信息技术、劳技、实践、地理等功能教室，规划设计建设实验综合楼。

2．功能分布原则：中学化学生物、小学科学这类需带水、通风等设施的实验室应尽量放在底层；同一学科实验室应尽量安排在同一层；仪器室、准备室应与同学科学生实验室毗邻；管理人员办公室应设在靠近主楼梯处，尽量使用采光、通风条件较好的房间。

3．技术设计规范省《标准》依据国家有关标准和规范，对实验室的使用面积、室内平面布局、照明、供水、供电、环境、环保等技术指标都有明确说明。

二专用要求

不同学科的实验室都有着自身的学科特点，在满足通用要求的基础上，应根据各自学科特点。这一点，省《标准》同样要求很明确，这里不再一一列举。

三专用设备的配置和仪器配备

实验室设备的配备可分为两类。一是各室设施的配置，如：橱、柜、工作台、桌、凳、音响、投影机等相对固定使用的“家具”类。二是与功能室专业对应的专用和通用的仪器仪表、工具材料等需要相对集中存放管理的“器材”类。我们在配备时，可依据省《标准》Ⅱ类指标执行，有条件的三星级以上学校、省级实验学校要按Ⅰ类指标执行。

配备的原则是够用、好用、耐用。部颁、省颁《标准》和《仪器目录》都指明什么样的学校规模应该配备多少个实验室，每个学科（专业）实验室应该配备多少仪器设备等。学生实验室通常可以这样估算：每口实验室服务班级数，同一年级使用的不超过15个班，两个年级共用的不超过10个班，三个年级以上共用的不超过8个班。如小学科学实验室以2为基数，超过3轨的学校每增加2-3轨增加配置一口；初中理化生实验室以2-1-2为基数，超过6轨的学校每增加4-5轨各增加一个室；演示实验仪器数量应能满足同年级同学科任课教师每2-3人一套；每套学生分组实验仪器数量应能满足学生每2人一组，每增加4-5轨相应增加分组仪器一套。

第三讲实验室管理

中小学实验室管理主要是对实验室设备、仪器和药品从接收入库开始到转交他人接管或报废为止，从数量、质量、存放、使用及其安全和信息资料等方面进行科学认真的管理。通过管理，使仪器设备处于完好可用状态，保持数量上的动态平衡；最大限度的发挥仪器设备的使用效益，确保实验教学任务的完成，满足第二课堂及为社会服务的需要；确保实验教学、人身和国家财产的安全。

一组织管理

人是现代管理的重要内容，人既是管理的主体，又是管理的对象。