《生物教学中如何使用微课》高中生物我的教育教学微案例

微课在高中生物实验教学中的应用实例作者：郑素梅来源：《学校教育研究》2018年第07期生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物科学的形成和发展都离不开实验。

通过实验来探究生物的规律，是培养学生创新思维、观察能力、实验操作能力以及分析解决生物学问题能力的有效途径。

实验是高中生物的重要组成部分，所以在高中生物教学中要重视实验教学，提高学生对实验的认识和理解。

但是目前还有不少学校特别是欠发达地区的学核，由于实验设施设备和实验员等条件的限制，实验课开出率很低，很多生物实验学生无法亲自动手完成，教师也不可能全部进行演示实验，为了弥补这方面的不足，可以借助微课资源来补充实验教学。

本文将结合高中教材中的实验谈谈微课的应用过程和作用。

所谓“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教学活动。

微课的特点就是主题突出，内容少，时间短，时长一般为5～8分钟左右。

虽然形式“微”，但是内容追求“精”和“妙”。

高中生物教材有19个显性实验，还有很多整合在教材内容中的隐性实验。

这些实验大体可分为“显微观察类、物质提取与检验类、调查模拟类和探究设计类”等四大类。

其中显微观察类和探究设计类”尤其适合应用微课教学。

教师可针对所涉及到的实验进行微课设计，包括实验的教学设计、实验的操作步骤以及实验的演示等，学生可以通过教师生动的实验微课，对所学知识有更准确的认识。

一、微课在显微观察类实验中的应用教材中显微观察类实验有很多、例如“观察DNA和RNA在细胞中的分布”“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”“观察根尖分生组织的有丝分裂”“观察植物细胞的质壁分离与复原”和“观察细胞质的流动”等显微观察类实验。

这类实验成败的关键在于两点，一是装片的制作；二是显微镜下标本的观察。

而许多学生对显微镜的使用并不熟练，装片的制作不理想，这就影响了实验的观察及实验的效果。

而微课可以帮助学生解决这一问题，例如，教师制作显微镜下观察细胞分裂过程的微课，就可以把搜集到的网络资料，制作成视频课件，比如制作减数分裂的教学视频可以是图片和简洁文字的组合，将每个时期的细胞形态以及染色体的状态都用图片展示出来，并且在图片的旁边配上相应时期的特点。

微课在高中生物教学中的运用摘要：本论文探讨了微课在高中生物教学中的运用。

首先介绍了微课的定义与特点，强调其精简性、多媒体形式和自主学习特点。

然后，分析了微课在高中生物教学中的优势，包括激发学生学习兴趣、提高学习效率和促进学习自主性。

接着，论述了微课在高中生物教学中的运用场景，如微课引入新知识点、突破教学中的重难点、辅助复习和预习、辅助实验教学等方面。

最后，在结语部分总结了论文观点并提出了对未来的展望。

关键词：微课；高中生物教学；实验教学随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断探索新的教学模式与手段。

微课作为一种灵活多样的教学方式，近年来在高中教育中日益受到重视与应用。

高中生物作为生命科学的重要组成部分，其教学也需要适应时代变革与教育发展的趋势。

传统的课堂教学方式难以完全满足学生多样化学习需求，教师也面临着如何提高教学效率与学生学习动力的问题。

而随着信息科技的蓬勃发展，微课的兴起为教育带来了全新的可能性。

一、微课与高中生物教学微课，又称为微型课程或微型视频课程，是一种基于信息技术手段的教学模式，将教学内容以短小精悍的形式制作成视频或多媒体资料。

微课通常时间较短，一般在5到15分钟左右，着重于突出核心知识点和重要概念，力求在有限时间内将知识传递给学生。

微课因其短小精悍的特点，避免了冗长枯燥的内容，将知识点浓缩为精华，使学生能够在较短时间内掌握关键信息。

这种高效传递知识的方式有助于提高学习效率。

微课在高中生物教学中的应用具有诸多优势。

由于微课内容简洁、生动，结合多媒体元素，学生在观看微课时能够获得更加直观、有趣的学习体验，从而增加了学习的趣味性和吸引力。

其次，微课有助于提高学习效率。

传统课堂教学时间有限，教师在教学过程中往往需要权衡知识的深度与广度。

而微课的特点在于将知识点进行精炼和梳理，聚焦重点，学生可以在有限的时间内获取丰富的信息，加快知识的消化和吸收，从而提高学习效率。

第三，微课促进学习自主性。

微课在高中生物教学中的应用 作者：李亨 来源：《陕西教育·教学》2019年第04期

微课是指以微小的视频为主要载体，围绕某个重要知识点或解决某个问题而设计的教学活动。生物是一门知识点琐碎、涉及微观知识较多的自然科学。怎样将微课恰当应用到高中生物教学中是每一位生物老师都需要深入思考的问题。笔者结合苏教版高中生物教材，对微课的应用进行了一些探索。

一、微课应用于高中生物教学中的必要性 在生物教学中，微课能将生物微观世界用动态的视频展现出来，可以很好地解决生物体在微观上难以想象的结构和功能等描述困难的教学难题。因此，把微课应用到高中生物教学中有一定优势，也有一定的必要性。

1.直观展现生物微观世界和动态过程 微视频集声音、图像、文字、动画等于一体，具有直观形象的特点。高中生物涉及的微观与动态问题很多，而课本也只能通过文字叙述配上少许图片让学生记忆，而用微课能将这些内容生动形象地展现出来。如：分泌蛋白的形成，利用微课可以将氨基酸在核糖体上合成肽链的过程、肽链在内质网内加工运输的过程、在高尔基体内加工分类包装的过程，以及内质网、高尔基体、细胞膜之间通过囊泡进行间接联系，从而将生物膜的流动性等体现得淋漓尽致。另外细胞膜的结构及特点、物质的跨膜运输、光合作用过程、酶的作用机理、有丝分裂、DNA的复制转录翻译、染色体变异、神经调节、免疫调节……许多微观动态的知识都可以用微课展现出来。

2.提高学习效率 完全利用课本、黑板、粉笔的传统课堂可能会使有些学生不专注，甚至打瞌睡，课堂气氛沉闷，学生对生物学科的兴趣不大。如在讲“减数分裂”这一难点课例时，以往的教学过程都是老师在黑板上画图或者是利用教学挂图进行讲解，学生兴趣不大，而且不易于学生理解。若能利用微课演示分裂过程，学生可以更加直观、形象地理解教材内容，激发了学习兴趣，提高了学习效率。

3.随时随地观看学习 微课在高中生物教学中可以在课堂上使用，更突出的優点是还可以在课前、课后使用。如学习“孟德尔遗传规律”这一部分内容时，用微课的形式就能很好地解决这一难题。课前预习时，学生可利用零碎的时间自主观看微课中的动画、教师的解析，然后在课堂上对自己有疑惑的地方进行重点学习和交流。课堂讲解时，教师可以用动画的形式将豌豆杂交实验的实验现象、配子的形成、基因的分离与自由组合的实现等制成微课，增加了实验的可见度，学生就比较容易理解了。课后复习时，对于一些没有理解的知识，学生可在课后反复观看，减轻了教师的负担。

微课在高中生物教学中的运用一、微课在高中生物教学中的运用方式1. 微课作为课前导学微课可以被用作高中生物课程的课前导学，引导学生通过观看相关微课视频来预习课堂内容。

通过微课，学生在课堂上将更多时间集中在思考和讨论上，而不是仅仅接收知识。

这样可以提高学生的学习效率和能力。

2. 微课作为课堂补充在传统的教学模式中，教师往往在课堂上快速地讲述知识点，然后要求学生独立完成相关的练习。

而微课可以作为课堂上的补充，教师可以选择与课堂教学内容相关的微课视频进行播放，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3. 微课作为课后复习学生可以在课后通过观看微课视频对学习内容进行巩固和复习，提高对知识点的理解和记忆。

微课的随时随地的特点，方便了学生对知识点的自主复习，有利于提高学生的学习主动性和积极性。

二、微课对高中生物教学的影响1. 提高学习兴趣传统的课堂教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，而微课的多媒体形式和生动形象的表现方式往往能够吸引学生的兴趣，让他们更加主动地去学习生物知识。

2. 便于个性化学习通过微课，学生可以根据自己的学习节奏和兴趣自主选择观看，有利于满足学生的个性化学习需求。

相比传统的教学方式，微课更加灵活和自主，能够更好地满足学生的需求。

3. 提高教学效果微课可以通过多种视听和交互形式，使得学生更真实地感受到知识内容，更深刻地理解知识点。

教师也可以更好地利用微课资源进行个性化教学设计，更好地满足学生的学习需求。

4. 促进课堂互动微课的运用可以让学生在课堂上更多地投入到思考和讨论中，而不是仅仅接收教师的传授。

这样的互动能够加强教师和学生之间的交流，促进师生之间的互动和学生之间的合作。

三、微课在高中生物教学中的意义1. 促进教学改革微课的应用能够促进教学模式的改革，从传统的教师中心向学生中心转变。

教师在教学中更多地发挥指导和辅导的作用，学生更多地扮演学习者和研究者的角色，这有利于培养学生的自主学习能力。

2. 提高学生学习效率通过微课的应用，学生在课前、课中和课后都有更多的机会进行学习和思考，能够更好地巩固知识，提高学习效率。

微课在高中生物教学中的应用微课是一种以视频为载体，使用小而精的内容，以短时间讲解一个知识点的教学方式。

它具有灵活、生动、直观的特点，有利于激发学生的学习兴趣和主动性。

在高中生物教学中，微课可以为学生提供形象直观的教学内容，使得抽象的概念更加具体化，有利于学生对知识的理解和记忆。

1. 知识点讲解微课可以利用视频、图像等多媒体手段，生动形象地向学生呈现生物知识点，通过讲解和示范帮助学生更好地理解和掌握知识。

通过微观镜头展示细胞的结构和功能，让学生通过观察和模拟实验，更好地理解细胞的构成和工作原理。

2. 生物实验教学在生物教学中，实验是不可或缺的一部分，但部分学校可能条件有限，无法进行一些较为复杂或昂贵的实验。

微课可以利用录制好的实验视频，向学生展示实验的过程和结果，让学生在观察和思考中感受科学的魅力。

生物学科内容繁多且涵盖面广，学生可能对某些知识点理解不够深刻，微课可以针对这些知识点进行深入讲解，拓展学生的知识面和理解深度。

通过实际案例或生动的动画，引导学生理解变态生殖和有性生殖的区别与联系。

4. 学习方法指导微课还可以针对学生学习方法进行指导。

对于生物学科，因为知识点多、理论性强，学习方法的必要性显而易见。

通过微课向学生介绍一些科学、高效的学习方法，帮助学生建立正确的学习观念和方法，提高学习效率。

三、微课在高中生物教学中的意义与价值1. 提升教学效率通过微课的应用，可以在较短的时间内介绍一个知识点，让学生迅速get到知识的重点，提升教学效率。

老师可以有更多的时间和精力进行课堂互动，帮助学生解决问题，促进学生的思维深度和广度。

2. 激发学生学习兴趣微课具有形象生动的特点，能够更好地吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

相比于传统的教学方式，学生更愿意接受并乐于参与微课的学习过程。

3. 促进课堂互动微课的应用有助于转变教学方式，使得课堂更加活跃。

教师可以借助微课进行案例分析、问题引导等方式，引导学生展开思考和讨论，促进学生之间的互动，提高学生的学习效果。

高中生物教学中微课的实践随着信息技术的快速发展，微课已经成为教育教学新的热点之一。

微课是一种通过短小精悍的视频，对某个知识点进行讲解和演示的教学形式。

在高中生物教学中，微课的应用已经取得了良好的效果。

一、微课制作微课的制作是一个团队合作的过程。

需要确定要制作的知识点和教学内容。

需要编写脚本，明确每个环节的内容和讲解重点。

接下来就是录制和编辑视频，确保讲解流畅、内容准确。

将视频上传至网络平台，以便学生随时观看。

制作微课需要注意以下几个方面。

一是要掌握科学的讲解方法，注重事物的本质和规律。

二是要简明扼要，尽量避免冗长的语言和复杂的表达。

三是要生动有趣，通过图表、动画等方式，增加学生的兴趣和参与度。

四是要注重示范和实践，让学生在观看微课后能够进行实际操作和实验。

二、微课在课堂教学中的应用微课可以作为课前预习、课堂学习和课后复习的辅助工具。

在课前预习中，学生可以通过观看微课，了解课堂内容的基本概念和思路，为课堂学习做好准备。

在课堂学习中，微课可以作为导入部分的教学素材，引发学生的思考和讨论。

在课后复习中，学生可以通过再次观看微课，巩固知识点，梳理思路，提高学习效果。

微课还可以为教师提供更多的教学方式和手段。

教师可以通过微课来反复强调重点和难点，培养学生的分析和解决问题的能力。

教师还可以根据学生的实际情况，制作个性化的微课，满足学生的不同学习需求。

微课的应用效果可以通过学生的学习情况和学习成绩来进行评估。

学生可以通过观看微课来提前学习，提高学习效率，加深对知识点的理解和记忆。

课堂上，学生的听讲和参与度也可以通过微课的使用来进行评估。

学生对于微课的反馈和建议也是评估的重要依据。

教师可以通过微课的使用，更好地了解学生的学习状况和学习能力。

教师可以通过观察学生观看微课的情况，判断学生对知识点的掌握程度，及时调整教学策略和教学方法。

教师还可以通过问答等方式，对学生进行知识点的检测和巩固。

微课在高中生物教学中的应用已经取得了良好的效果。

高中生物教学中微课的实践随着科技的发展和教育改革的深化，微课已经渐渐成为高中生物教学中一种新的教学手段。

微课是指以小而精的讲解方式，将课程内容进行精简、专业化和多样化，通过视频、动画、图片等多种形式进行呈现，使学生能够更加生动、直观地了解和掌握知识点。

微课的实践已经在高中生物教学中取得一定的成效，本文将结合实际经验进行探讨。

1. 制作微课的内容制作微课首先需要确定教学目标，明确所要讲解的知识点和重点。

随后，应选择合适的教学资源，包括图片、视频、动画、实验等，丰富微课的内容，使之更加生动、直观。

在制作微课的过程中，还需要注重一定的教学设计，包括引入、讲解、示范和归纳等环节，确保微课的完整性和连贯性。

还需要对微课进行深入的反复修改，使之更加符合学生的接受习惯和学习需求。

2. 微课在教学中的运用在高中生物教学中，微课可以作为课前预习、课堂讲解和课后复习的重要资源。

在课前预习环节，学生可以通过观看微课视频或者动画，预先了解本节课的主要内容，激发学习兴趣。

在课堂讲解环节，教师可以将微课作为引子，进行讲解和示范，引导学生深入思考和讨论。

在课后复习阶段，学生可以通过再次观看微课视频，巩固和加深对知识点的理解和记忆，提高学习效果。

微课的实践已经取得了一定的成效。

一方面，微课的内容更加生动、形象，能够引发学生的兴趣，激发学习的动力。

微课的呈现方式更加直观、简洁，能够帮助学生更快地理解和掌握知识点。

微课还可以提高学生的学习效率，节省课堂时间，使课堂更加注重互动和实践，有利于培养学生的自主学习能力和创新思维。

1. 微课资源的获取制作高质量的微课资源需要大量的时间和精力，而目前学校教师的工作量已经相当庞大。

如何获取优秀的微课资源成为一个亟待解决的问题。

可以通过学校购买或者借鉴其他学校的资源，也可以通过各种教育平台和公共资源库获取微课资源，多渠道获取资源，为教学提供更多的选择。

教师在运用微课时，需要考虑如何有效地融入到课堂教学中，如何设计合理的课堂环节，如何引导学生进行有效的学习。

微课在高中生物教学中的设计和应用一、微课设计的原则微课的设计应该注重以下几个原则：1. 简洁明了：微课的视频时间最好控制在5-10分钟之间，内容要精简，重点突出。

避免信息过载。

2. 整体结构清晰：微课应该按照知识体系进行组织，有明确的起始、发展和结束。

整体结构清晰，条理分明。

3. 图文并茂：微课的内容应该通过图文并茂的方式进行呈现，图像、动画等多媒体手段能够更好地激发学生的学习兴趣。

4. 互动性强：微课应该注重与学生的互动，通过提问、思考题等方式激发学生的思维和参与，增强学习效果。

5. 多样化的形式：微课不仅可以是视频，还可以是PPT、动漫等多种形式，以满足不同学生的学习需求。

二、微课在高中生物教学中的应用1. 知识点概述：可以设计一些简短的微课来介绍生物学的基本概念和知识点，并通过图文并茂的方式进行呈现，帮助学生快速了解和掌握生物学的基础知识。

2. 实验演示：通过设计微课来演示生物学实验的过程和方法，能够让学生更直观地理解实验原理和操作步骤，提高实验课的效果。

3. 案例分析：通过设计微课来讲解一些生物学领域的经典案例，让学生通过案例分析的方式加深对生物学理论知识的理解和运用能力。

4. 学习策略指导：通过设计微课来介绍一些学习策略，帮助学生掌握一些高效的学习方法和技巧，提高学习效果。

5. 课后延伸：通过设计微课来提供一些课后延伸资料和学习资源，让学生在课后进行进一步的学习和探索，拓宽知识视野。

三、微课应用的效果评估为了评估微课在高中生物教学中的效果，可以采用以下几种评估方式：1. 调查问卷：设计一份问卷调查，针对学生使用微课后的学习效果和学习感受进行评估。

2. 成绩统计：通过对学生的平时成绩和期末考试成绩进行对比，评估微课在学生成绩提升上的作用。

3. 课堂观察：教师可以进行课堂观察，评估学生对微课内容的掌握情况和学习态度。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 巧用微课促进高中生物教学实践的案例研究 作者：辛艳安 来源：《学习周报·教与学》2019年第23期

商要：生物课程是高中学习中不可或缺的一部分，也是一门与生活实际紧密相联的学科。但如今却被大多数其它学科的教师认为这是一门“副科”而边缘化。他们认为大部分学生的生物水平都差不多，在高考过程中也起不到举足轻重的作用。所以，在此观念的影响下，学生普遍对生物不够重视，加之任课教师对生物教学方法也不求创新，使得学生对这门学科失去了学习的兴趣，逐步形成了理科中生物地位较低的尴尬局面。基于此，本文阐述了在高中生物教学中运用微课的策略，仅为广大教师提供参考。

关键词：微课;高中生物;案例研究 微课教学概念在诞生之初，本是因课堂时间短、课程安排少而被使用，而后随着该教学理念的不断完善，以及众多新型教学技术设备和教学方法的补充，微课逐渐转化成了以视频、图片、动画、幻灯片等为主要课堂教学形式;以课堂内容紧凑、精炼、合理、有序为主要特点;以课堂教学质量高、学生反馈情况好、教学方法灵活而著称的一种常态化的课堂教育教学形式。高中生物知识琐、碎、杂，一直是各学科中学习人门难、精通难、提升难的一门半文半理学科。所以，给高中生物教师的教学带来了诸多困难。但通过在教学过程中巧用微课，将会为任课教师打破现有困难局面，提供很多帮助。

一、巧用微课创设情境，激发学习兴趣 现在高中学生大都习惯于被动式的学习方式，而老师则只会照着课本解释，因此许多学生对生物学习产生不了兴趣，甚至对这门学科感到无聊。作为生物教师，这需要引起足够的重视。事实上，教师可以巧用微课情境教学，利用学生对事物的好奇心里，制作与课程内容有关的微视频，这样才能激发学生学习的兴趣。因为只有在自己感兴趣的学习模式中，学生才有可能参与教师的教学过程，从而达到提升生物課堂教学效率的目的。

例如，在《酶的特性》的教学中，由于上课时教师无法充分照顾到每一位学生课上的学习情况，只能告诉学生上课前一定预习好这一节课，致使有些理解能力较弱的学生不能很好地掌握今天所要学习的内容。这时老师便可利用微课这一教学平台，让学生课前搜集课本中关于酶的特性的知识点，并进行自学。这样做既有助于学生能从中发现问题、理解问题并解决问题，同时也是落实微课实效性的一个很好过程。由此可见，通过微课平台的图片、影像以及声频等龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 形式传授知识内容，不仅让学生了解了一些课上较难落实的知识，而且也很好的弥补了传统教学的一些缺陷，更加有助于学生在学习过程中不断提升自身综合生物能力。

高中生物微课例教案
目标：让学生了解细胞的基本结构和功能，并能够通过观察细胞图像来解释细胞的不同特征。

教学内容：
1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞器等。

2. 细胞的功能：细胞的新陈代谢、自我复制、传递遗传信息等。

3. 细胞的种类及其特点：原核细胞和真核细胞的区别。

教学准备：
1. PowerPoint课件包括细胞结构与功能的介绍及示意图。

2. 显微镜和预先制作好的细胞玻片供学生观察。

3. 小组讨论问题的题目卡片。

教学步骤：
1.引入（5分钟）：通过展示细胞的图像引起学生的兴趣，让学生猜测图像中所显示的是什么。

2.知识讲解（15分钟）：介绍细胞的基本结构和功能，并通过示意图进行解释。

3.实践观察（20分钟）：让学生通过显微镜观察细胞玻片，讨论细胞的结构特点。

4.小组讨论（10分钟）：分组讨论问题，让学生展示观察的结果及思考。

5.总结（5分钟）：总结细胞的结构和功能，引导学生思考细胞在生物体内的作用。

教学评估：
1.观察学生在实践中的表现和讨论中的表达；
2.作业布置：让学生用笔记本记录观察到的细胞结构特点，进行细胞结构与功能的综述。

扩展活动：
1.让学生自行查找更多有关细胞的知识，进行汇报分享；
2.组织学生进行细胞机器制作，了解细胞内部器官的功能。

教学反思：
1.需要提前确认显微镜的数量和准备细胞玻片的质量；
2.课堂分组讨论的问题需要具体明确，以促进学生的探究性学习。

以上就是高中生物微课教案范本，希最对您有帮助。