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核心素养背景下高中生综合素质评价的发展路径
作者：屈彬
来源：《教育界·基础教育》2019年第06期
【摘要】现如今，在高中教学中，核心素养被广泛关注，但是高中生的综合素质评价与核心素养之间还存在着差异性，综合素质评价中的评价对象、评价内容、评价标准、评价方式和评价监督都与核心素养的标准存在着模糊点。基于此，本文分析了核心素养与综合素质评价的差异，阐述了核心素养背景下高中生的综合素质评价的困惑，并提出了有效的解决策略，旨在厘清核心素质和综合素质评价之间的关系。
【关键词】高中生;核心素养;综合素质评价;发展路径
在世界教育改革的大背景下，我国提出了以提升学生“全面发展”为核心宗旨的素质教育的教育体系。在推动学生全面发展和个性发展的基础上，高中生综合素质评价也被社会大众重点关注。核心素质与综合素质评价之间在内容和形式上还是有相似之处的。所以，在提出核心素养之后，我们需要厘清综合素质评价的发展途径。
一、核心素养与综合素质评价的差异
在人的全面发展方向上，核心素养和综合素质评价都做出了阐述。但是二者既有相似之处，也有差异之处。将核心素养和综合素质评价之间的不同之处分门别类，厘清差异，可以为高中教学提供良好的指导作用。
1.内容差异
学生核心素养，是从学生的角度考虑需要什么样的人才。所以，《中国学生发展核心素质》在遵守着民族性、科学性、时代性的要求下，提出核心素养的概念如下：学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。教育部发表的《关于加强和改进普通高中学生的综合素质评价意见》，具体针对学生全面发展情况的观测、记档、总结，重点观察学生的创新实践精神、对社会的责任感。由此可见，核心素养在内容上更为丰富一些，其对新时代的新型人才和学习能力做了详细的描述，显示出了发展性和未来性。而综合素质评价是详细并准确地记录学生的成长情况和过程中的优秀表现，针对学生进行综合评价，并具有时间效力性。
2.“地位”的差异
