四年级上册口算乘法

四年级上册《口算乘法》教学设计

教学内容：两位数乘一位数（积在100以内），几百几十的数乘一位数

教学目标：1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数乘一位数的口算方法。

2、使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或几百几十的数）相乘的简便算法。

3、培养学生的口算能力。

重难点：重点是掌握口算方法，难点是正确进行计算。

教具：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，出示主题图，创设问题情境，学习16×3的口算方法。

1、师：同学们，你们见过哪些交通工具呢？

生：摩托车、自行车、公共汽车、汽车、飞机……

师：同学们，请看这两幅图（出示主题图），从中发现了什么数学信息？请你说

生：

师：马车每小时约行10千米，是马车行使的速度，人骑自行车每小时约行16千米，这就是人骑自行车的速度。

2、师：你们还知道哪些交通工具的运行速度呢？

生：

师：（出示图片）汽车每小时约行80千米，就是汽车行驶的速度，特快列车每小时约行160千米，就是什么（特快列车行驶的速度），磁县浮列车的速度是（每小时约行340千米）飞机的速度是每小时约行800千米……。

3、师：（出示问题）人骑自行车每小时约行16千米，3小时可以行多少千米？能解决这个问题吗？（能）你来说生：16×3

师：为什么用乘法计算？

师：16乘3等于多少呢？我们来想办法算一算，并和同桌说一说你是怎么想的？

（生互相说算法）

师:谁愿意来说一说你是怎么算的？请你说

生： 1 6

×3

4 8

师：这位同学是用笔算的方法，还用不同的算法吗？请你说生：16＋16＋16＝48

生：我是用口算的，先算10乘3等于30，再算6乘3等于18，最后算30加8等于48

师：这几位同学算的结果一样吗？（一样）

师：那你们觉得这两种方法哪种比较简便呢？

生：

4、师：下面老师出几道题来考考大家，行吗？（行）看谁算得又对又快。

18×4 24×3 36×2 46×2 7×13（老师让学生说算法）

5、师小结算法：

二、学习160×3

1、师：（出示主题图2）接下来，咱们一起来解决这个问题，特快列车每小时约行160千米，3小时可以行多少千米？谁来列式。

生：160×3 师：为什么用乘法计算？

生：求3小时可以行多少千米，就是要求出3个160是多少？

2、师：160乘3又等于多少呢？现在我们来和上面的算式16×3来比较异同。

生：

师：我们能不能根据刚才学会的口算方法，想出计算160×3的计算方法来，请同学们开动脑筋想一想，同桌之间说一说你是怎么想的？

（生互说算法）

师：请你来说一说，你是怎样算的？

生：笔算

师：还有不同的算法吗？

生：100乘3等于300,60乘3等于180,300加180等于480（老师板书）

生：16乘3等于48，在48后面添上一个0,就是480，所以160乘3等于480（老师板书）

师：这几位同学算的结果一样吗？（一样）可是你们觉得哪种方法比较简便呢？

生：

3、师：现在咱们就用这种简便的方法来做几道题，好吗？

130×5 2×380 150×6（师要让学生说理）

4、师小结：几百几十数乘一位数的口算，可以先用两位数乘一位数的方法去算，在末尾添上一个0就可以了。

三、老师质疑：如果人骑自行车30小时，可以行多少千米？怎样算

生：16×30

（通过和16×3＝48比较中得出算法，学生口述，老师小结算法）

四、我们的发现

16×3＝48 16×3＝48

160×3＝480 16×30＝480

师小结并揭题

五、做练习

1、课本第47页第一题。

2、第二题

3、第三题

六、全堂总结，谈收获。