教师语文主题学习心得体会
主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。下面是小编整理的教师语文主题学习心得体会，欢迎阅读参考!
【教师语文主题学习心得体会1】
语文教学要实现人文性回归,语文课堂的首要任务算是要把语言文字转化成学生的情感体验,别再把语文定位为一种知识的教学,而更多的是一种生命的体验、日子的积存和文化的熏陶。本周一二参加了潍坊全国小学语文主题学习观摩研讨会，听取了于永正，韩兴娥等几个名师的展示课，以及学科专家对改进阅读，学习语文的一些看法及建议，感觉颇深。
1：转变传统教学模式，改革课堂教学
为进一步解放老师与学生，让自主学习，合作学习成为要紧的学习方式。在语文课堂教学中，建立起小组合作学习机制。课堂上老师少说，精说，让学生作为课堂学习的主人。
2：科学规划，合理安排
老师要打破常规，制定科学合理习惯雪松的教学进度及打算，合理安排教学课时，在提高学生学习效率的基础上，拓展雪松的学习面，提升综合能力。
主题单元教学必须吃透教材，整合教材，寻出单元课文的相通点，寻出学习办法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习办法，然后在略读课文中运用这种学习办法，学生自主高效地学习、交流。
3：多种课型，多元化教学。
在实验的过程中提高效率，知道学生拓展学习内容，加大阅读量，增强分析能力。教会学生阅读办法，学习办法，针对课文进行针对性的训练，巩固能力的养成与提升。
4：优化课程建设，建立评价机制
多元课程建设为语文主题学习拓展了渠道，更符合如今所倡导的大语文观;建立完善的评价激励体制有利于主题学习的实施。
在听常态课的过程中，感觉最深的算是老师们的评价激励及时到位。这点正好是我的课堂所欠缺的，自己刚接手语文教学，套路，流程等各方面基本上新手，课堂激励机制也没有纳入到我的教学过程中，因此每堂课的学习总是觉得有些力别从心。
事实上评价更应关注学生的进展，学生的进展是最终目标。付老师的评价简洁而诙谐，让学生很自然的情愿喜欢与老师交流各种想法，很值得我学习。
5：课内课外相结合，培养阅读兴趣
在语文课堂学习过程中，老师能够依照选文的特点进行课外学习阅读的引导。在活动课上让学生感觉课外阅读的欢乐，逐渐培养学生的阅读兴趣，有助于语文学科的学习，也有助于各科学习的拓展。
总而言之，在语文学习过程中，要整合多种资源，引导学生主动读，听，写，参与到各种语文主题学习活动中，创新主题学习办法，让语文学习变得有味轻松，在别自觉的学习中提升学生的人文素质。
【教师语文主题学习心得体会2】
自今年以来，我校正式启动语文主题学习实验。主题学习以教材编写的主题单元为凭借，环绕主题进行课内大量阅读;改进教师的教学行为和学生的学习方式，用大约三分之一的课堂教学时刻学完教材，其余时刻引导学生进行相关材料的大量阅读，最终达到提高学生语文素质的目的。
主题学习让广阔语文教师教学轻松，得心应手;让每一具学生爱慕语文，喜欢语文课，爱读书，语文能力别断提高。达到了北马路小学语文主题学习实验追求的目标。现将我的一些认识总结如下：
一、主题学习，实现大量阅读
九月份，我有幸赴青岛市参加了全国语文主题学习课堂教学大赛现场决赛，原潍坊市教育局局长李希贵的说话给我留下了深刻的印象。他说：我们往常有过很多教改，也有不少阅读材料和阅读系列的书籍，但大都强调课外阅读，把读书放到课外，强调课外阅读的全然原因在于教材的学习占用了太多的时刻。他指出，语文课堂教学别要精雕细刻，别要把每一句话都挖地三尺，把每一具词语都挖得冒出火星。他认为，经过学习例题，举一反三是理科的学习方式。语文学习别同于理科学习，应该是反三归一，经过大量阅读，最后感悟点什么，从量的积存到质的突破，读得多了，渐渐感觉就深刻了，积存就丰富了，认识就加深了。但是，有效的课外阅读很难实现，应该在课堂上实现大量阅读。在大量阅读中，学生得以更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文素质普遍得到大幅度提高。
(一)将学生的学降到实处是前提。
主题学习能够说真正体现了一切为了学生的学学会，会学。语文是学出来的，别是说出来的。在如此的指导思想之下，我们看到，主题学习课堂有鲜亮的特色。在教与学的关系上，体现了依学定教、顺学而导的思想。学情学生差不多学会了什么，学到了什么程度，是课堂规划的重要依据。在教学时刻的分配上，学生的学习活动占支配地位。学生真正成为了课堂主体，教师则是引导者。规划课堂教学流程，为学生设计学习方案，引导学生自主、合作学习等，教师的引导成为学生有效学习的保证。在如此的课堂上，学生别仅能学到知识，习得能力，还养成了良好的学习适应。
学生的学得别到保障，语文课堂教学的有效性是难以实现的。新课程普及了许多新的理念，如，提倡合作学习，提倡探索性学习，提倡学科沟通，提倡利用教学媒体，这基本上好的理念，好的办法;但是，别把教学的着力点放在保障学生的学上，仅着眼于技术层面的更新，我们看到，新理念的实现方式常常与其初衷背道而驰。比如，为了体现合作学习，安排无明确目的地所谓小组讨论为了体现探索性学习，无探索价值的咨询题也讨论个没完;书还没有读好，却一会儿唱，一会儿演，一会儿画，挤占了有效学习时刻;媒体演示替代了经过文字感觉等。
(二)阅读教学的提速，增容是关键。
大幅度增加课堂教学容量使主题学习课堂，在教学模式上、结构上发生了全然的变化。教材内容的学习要实现提速，教学必须由繁琐走向简单;大量的阅读内容引进课堂，学生的自主阅读得到了有效保障。例如我在教学《漂亮的小兴安岭》这一课的时候，没有对小兴安岭的四季进行详细的分析，而是抓住有代表性的夏季进行感悟，体会作者的写作办法。继续总结了课文的写作特点。目的算是腾出大量的时刻供学生进行拓展阅读。课上我拓展了两篇文章《烟台的海》和《碧水丹山话武夷》，然后进行了练笔训练。使学生增加了阅读量，培养了语文能力。
从阅读教学的量入手来进行语文课堂教学的有效性研究，可能是个很好的切入点。新课标提出，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，并分年段对学生课外阅读的量给出了明确的规定。主题学习打破了教材的局限，将大量阅读引入课堂，经过阅读教学的提速(教材学习)、增容(加大课内阅读量)来提高语文教学效率：一方面，课堂阅读量的增加改变了教与学的方式;另一方面，它探究出了提高阅读教学效率的一条途径。
阅读教学的重要性，我们并别是没有认识到。但是我们如今的阅读教学处在一种两难境界：一方面认识到了大量阅读的重要性，但把大量阅读放在课外;一方面是在现有教学模式上，着眼于技术层面的改革，如教学模式、教学办法的探究。事实是，课外阅读难以降实，现有教学模式只在技术层面进行变革，也难以提高教学效率。主题学习从抓学生的阅读开始，经过课堂教学扩大学生阅读量，增加学生的感悟和体验，收效比较明显。学生别仅阅
