沪教版小学数学三年级(下册)教案

第一课时小复习

教学内容：课本第2页乘除法计算

教学目标：1、复习用一位数乘和除。

2、复习两步计算式题。

教学课时：1课时

教学准备：彩色铅笔

教学过程：

一、引入

师：小朋友，大家已经学习了许多数学本领，有关计算方面的题你会哪些类型的？能举例吗？

（多位数加减法、一位数的乘除法、两步计算式题等）

师：这节课我们就来复习乘除法计算（出示课题）

二、复习巩固

1、师生共同出题，总结计算方法

师：谁来出一道乘法题？

（根据学生出的题，集体笔练，个别板演）

问：谁来说说这道题的计算过程？

问：谁来总结一下乘数是一位数乘法的计算方法？

（先把相同数位对齐，从各位乘起，哪一位上的数相乘满几十就向前一位进几。）

师：除数是一位数的除法题谁来出？这次要求出题的老师说出：你出的题的类型

（A被除数每一位都能整除的 B商中间有0的 C商末尾有0的D被除数最高位不能整除的E有余数的除法）

说明：教师也可参与其中，出学生没有想到的题。

师：请大家根据自己的情况进行有选择的练习。

核对：说说计算过程

师：做除法题你有什么好建议吗？

师：老师这里有两道题，你能说说它的运算顺序吗？

567÷7×36 752+48×6

小结：在计算的时候先仔细审题，进行同级运算时应该从左往右依次计算，不带括号的混合加减题应该先乘除后加减。

2、计算小游戏

师：接下来我们来做个计算小游戏，看课本第2页，要求我们做些什么事？

（1、回答问题 2、涂色 3、再看看会得到什么图案）

师：你准备怎么做这些事？

（1、算一题涂一题 2、算完再涂）

师：万一算的答案和书上的不同怎么办？

师：猜一猜会得到什么图案？

学生开始活动

教师巡视，个别辅导

展示活动成果

第二课时带小括号的四则运算

教学内容：课本第3页括号先算

教学目标：1、知道括号先算。

2、复习带括号的两步计算式题。

3、结合具体情景，体会括号的作用。

教学课时：1课时

教学过程：

一、情境引入

师：小丁丁、小胖他们4人到农场去玩，小兔欢欢给他们出了一道题：

一堆48千克的草料，老黄牛吃了15千克，剩下的平均分给3匹小白马，每匹小白马吃到多少千克草料？

师：小朋友，这道题你会解答吗？

师：老师看到有些小朋友是分步列式的：48-15=33（千克）33÷3=11（千克）谁能把他的算法写成一个式子？

出示：（48-15）÷3 48-15÷3

师：现在有两种意见，你同意哪个？为什么？

小结：48-15要先算，所以应该加上小括号。小括号里的总是先算的。

二、巩固练习

1、集体笔练，个别板演

497÷（26-19）（248+56）÷8 345÷（27÷9） 360÷2×3

2、将下列每组的两个算式写成一个式子。

16+7=23 23×5=115 32-18=4

224÷4=56

78×3=234

120+234=354

4×2=8

720÷8=90

小结：在做这类题时，先看那个哪个算式要先算，再看这个算式在合并后的算式中按照运算顺序能否先算，如果不能先算的应该加上小括号。

再练：

19+26=45 100-45=55 78-15=63 3×5=15

3、在下面的算式中添上括号，使算式成立。

20+40×7=420

160-60÷10=154

44÷1+1×3=11

12×5-3=4×5+4

32÷4×2=20-18-2

4、验收练习

（1）用递等式计算。

45+55×4

168÷（19-15）

（2）一本故事书有200页，小巧已经看了68页，剩下的要在6天里看完，剩下的平均每天看几页？

（3）商店运来750条毛巾，卖出30盒，每盒5条，商店还剩几条毛巾？

第三课时面积的估测（1）

教学内容：课本第4页

教学目标：

1.能用数方格的方法估测出不规则平面图形的面积。

2.初步体会“四舍五入”的思想方法。

3.让学生体验学习的乐趣。

教学准备：透明方格纸、每人一片树叶、多媒体课件。

教学过程：

一.情景引入

师：星期天，小丁丁、小胖、小亚和小巧组织的雏鹰假日小队活动，一起到森林公园去游玩，他们看到树林里的草地上有些树叶，小丁丁想到了一个问题：这片树叶的面积是多少呢？（出示课题）

同学们，你们可以帮助他们吗？可以用桌上提供的学具，小组讨论一下。

1.小组讨论，交流汇报

①用小圆片作标测量；

②在树叶外面画一个框测量；

③用方格纸（边长是1cm）测量；

2.问：哪种方法得到的面积是比较正确的呢？

（得到：必须用一个标准的方格来进行测量。）

二.实践测量

1.师：下面我们就用刚才提到的用边长为1厘米的透明方格纸来测量，想一想

树叶和方格纸应该怎么放？（把树叶放在厘米方格纸下面）

请大家动手试一试、放一放。

2.问：发现了什么问题吗？

生：树叶放在方格纸下面，被分成了满格、半格、大于半格或小于半格的情况。

师：哦，碰到这样的问题我们应该怎么处理呢？大家再讨论一下，想想解决方案。

（统一测量方法，大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去。）

3.实践操作

师：现在就用这个方法来统计一下，大家比一比，哪一组统计的又快又正确。

学生练习、交流校对

4.练习册第2页

师：仔细看，从这幅图上你读懂了什么？（一个方格的大小是1cm2）试一试求这个脚印的面积有多大？

学生练习

问：这个脚印的面积大约为多少？你是怎么数的？

汇报交流