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一、学期工作目标1. 培养幼儿良好的生活、学习习惯，提高幼儿的生活自理能力。
2. 促进幼儿身心健康发展，培养幼儿的团队合作精神。
3. 培养幼儿对知识的兴趣，提高幼儿的认知能力。
4. 培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的艺术素养。
5. 增强幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能力。
二、学期工作内容1. 生活自理能力培养（1）开展日常生活技能训练，如穿衣、洗脸、刷牙等。
（2）培养幼儿良好的作息习惯，确保幼儿按时起床、午睡、进餐等。
（3）加强家园沟通，引导家长关注幼儿生活自理能力的培养。
2. 身心健康发展（1）开展丰富多彩的户外活动，如晨间操、游戏、散步等。
（2）组织幼儿参加各类竞赛活动，提高幼儿的身体素质。
（3）关注幼儿心理健康，开展心理辅导活动。
3. 知识认知能力培养（1）开展主题教育活动，如安全教育、环保教育、传统文化等。
（2）组织幼儿参观、实践，提高幼儿的实践操作能力。
（3）开展亲子活动，增进亲子关系，提高幼儿的社交能力。
4. 审美情趣培养（1）开展音乐、美术、舞蹈等艺术活动，提高幼儿的艺术素养。
（2）组织幼儿欣赏各类艺术作品，培养幼儿的审美情趣。
（3）开展亲子艺术活动，让家长参与幼儿的艺术成长。
5. 安全意识与自我保护能力培养（1）开展安全教育课程，提高幼儿的安全意识。
（2）组织幼儿进行应急演练，提高幼儿的自我保护能力。
（3）加强家园沟通，提醒家长关注幼儿的安全问题。
三、学期工作措施1. 加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。
2. 制定详细的教学计划，确保各项工作有序开展。
3. 开展家长培训，提高家长的教育理念和方法。
4. 加强与社区、家庭的联系，共同关注幼儿的成长。
5. 定期开展教学研讨，总结经验，改进教学方法。
四、学期工作总结1. 对学期工作进行总结，分析存在的问题，提出改进措施。
2. 对幼儿的发展进行评估，为下一学期的工作提供依据。
3. 加强与家长沟通，了解家长对幼儿园工作的意见和建议。
4. 对教师进行表彰，激发教师的工作积极性。
一、班级情况分析我班是一个混龄班，共有12名幼儿，年龄分布在3岁至6岁之间。
其中，5名幼儿为新生，7名幼儿为原班生，年龄差异较大。
为了更好地开展教育教学活动，我们将根据幼儿的年龄特点和发展水平，制定相应的教学计划和保育措施。
二、学期工作目标1. 培养幼儿良好的生活自理能力，使其能够独立完成日常生活活动。
2. 提高幼儿的语言表达能力，使其能够运用恰当的词汇和句式进行交流。
3. 培养幼儿的社交能力，使其能够与同伴友好相处，学会分享和合作。
4. 增强幼儿的身体素质，使其能够参与各类体育活动，提高抵抗力。
5. 培养幼儿的审美情趣，使其能够欣赏和创造美。
三、学期工作重点1. 生活自理能力培养（1）针对新生，开展生活自理技能培训，如洗手、穿衣、整理玩具等。
（2）针对原班生，提高生活自理能力，使其能够独立完成日常生活活动。
2. 语言表达能力培养（1）通过故事、儿歌、游戏等形式，提高幼儿的语言表达能力。
（2）开展角色扮演活动，让幼儿在情境中练习运用语言进行交流。
3. 社交能力培养（1）组织各类团队活动，让幼儿学会与他人合作、分享。
（2）开展亲子活动，增进家长与幼儿之间的感情，促进幼儿社交能力的发展。
4. 身体素质培养（1）组织各类户外活动，如跑步、跳绳、游戏等，提高幼儿的体质。
（2）开展体育课程，让幼儿掌握基本的体育技能。
5. 审美情趣培养（1）组织美术、音乐、舞蹈等活动，让幼儿感受美、创造美。
（2）引导幼儿欣赏自然景观，培养其审美情趣。
四、学期工作措施1. 制定详细的教学计划，确保各项活动的顺利开展。
2. 加强教师培训，提高教师的专业素养和教学水平。
3. 加强家园合作，及时与家长沟通幼儿在园情况，共同关注幼儿的成长。
4. 定期开展家长会，邀请家长参与幼儿园活动，增进家园联系。
5. 重视幼儿个体差异，因材施教，关注每个幼儿的全面发展。
通过以上工作计划，我们相信在全体教师和家长的共同努力下，混龄班幼儿能够在本学期取得显著进步，健康成长。
一、指导思想本学期，我园将继续深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《蒙氏教育法》，以培养幼儿的自主性、独立性、创造性和社会性为目标，充分发挥混龄教育优势，为幼儿提供全面、和谐、发展的教育环境。
二、工作目标1. 提高幼儿的自主管理能力，培养良好的生活习惯和学习态度。
2. 促进幼儿在不同年龄段之间的互动与交流，实现共同成长。
3. 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
4. 完善混龄班课程体系，丰富教学内容，满足幼儿个性化发展需求。
三、具体措施1. 师资队伍建设（1）组织教师参加蒙氏教育培训，提高教师对蒙氏教育理念的理解和掌握。
（2）开展教师教学观摩、研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）定期对教师进行考核，激励教师不断提升自身专业素养。
2. 混龄班课程设置（1）以蒙氏教育法为基础，设置五大领域课程：日常生活、感官、数学、语言、文化。
（2）根据幼儿年龄特点，调整课程难度和进度，确保幼儿在适宜的范围内发展。
（3）开展主题活动，结合节日、季节等元素，丰富幼儿的生活体验。
3. 混龄班活动组织（1）开展混龄游戏、手工、音乐、舞蹈等活动，培养幼儿的团队协作能力。
（2）组织幼儿参加户外活动，增强幼儿的体质和环保意识。
（3）举办家长开放日，让家长了解幼儿在园情况，增进家园联系。
4. 教学评价与反馈（1）定期对幼儿进行综合评价，关注幼儿的个体差异，制定个性化教育方案。
（2）建立教师教学档案，记录教师的教学过程和成果，为教师的专业发展提供依据。
（3）设立家长意见箱，收集家长对幼儿园和教师的意见和建议，及时改进工作。
四、工作进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：组织教师参加蒙氏教育培训，熟悉蒙氏教育理念和方法。
2. 第二阶段（第5-8周）：调整混龄班课程设置，开展主题活动。
3. 第三阶段（第9-12周）：组织幼儿参加各类活动，培养幼儿的团队协作能力。
4. 第四阶段（第13-16周）：进行教学评价与反馈，总结经验，改进工作。
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育也在不断发展和完善。
混龄教育作为一种新型的教育模式，旨在打破传统教育中年龄分班的限制，实现不同年龄段幼儿之间的交流与合作，促进幼儿全面发展。
为了更好地开展小班混龄活动，提高教师的教育教学水平，我们组织了一次小班混龄活动教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对混龄教育理念的认识，明确混龄活动的意义。
2. 探讨小班混龄活动的组织与实施策略，提高教师的教育教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学质量。
三、活动内容1. 混龄教育理念分享首先，我们邀请了专家对混龄教育理念进行解读，使教师们对混龄教育有了更深入的了解。
专家指出，混龄教育强调幼儿之间的相互学习、相互帮助，有助于培养幼儿的社交能力、合作能力和自主能力。
2. 小班混龄活动案例分析接着，我们组织教师们对一些典型的小班混龄活动案例进行分析。
通过对比分析，教师们发现，成功的混龄活动具有以下特点：（1）活动内容丰富，形式多样，能够满足不同年龄段幼儿的需求；（2）活动组织有序，教师能够根据幼儿的年龄特点进行合理分组；（3）教师注重幼儿之间的互动，鼓励幼儿积极参与活动；（4）活动评价及时、客观，有助于促进幼儿的全面发展。
3. 小班混龄活动组织与实施策略探讨在案例分析的基础上，教师们围绕以下问题进行讨论：（1）如何根据幼儿的年龄特点，设计适合混龄活动的内容？（2）如何合理分组，确保每个幼儿都能在活动中得到锻炼？（3）如何引导幼儿之间的互动，促进幼儿之间的相互学习？（4）如何进行活动评价，及时调整活动方案？经过讨论，教师们总结出以下策略：（1）结合幼儿的年龄特点，设计具有层次性的活动内容，以满足不同年龄段幼儿的需求；（2）根据幼儿的性别、兴趣爱好等因素，进行合理分组，确保每个幼儿都能在活动中得到关注；（3）创设良好的活动氛围，鼓励幼儿之间的互动，引导幼儿学会合作、分享；（4）采用多元化的评价方式，及时反馈幼儿在活动中的表现，促进幼儿的全面发展。
一、指导思想为贯彻落实我国《幼儿园教育指导纲要》精神，进一步推进幼儿园混龄教育的发展，充分发挥大班幼儿的榜样示范作用，促进小班幼儿的全面发展，特制定本工作计划。
二、工作目标1. 培养大班幼儿的责任感、爱心和领导力。
2. 促进小班幼儿的社交能力、自理能力和认知能力的发展。
3. 增强混龄班幼儿之间的相互关爱、合作与共处。
三、工作内容1. 教学活动（1）根据幼儿年龄特点，设计适合大班和小班幼儿共同参与的教学活动。
（2）开展主题活动，如：环保、健康、安全等，让幼儿在活动中相互学习、共同成长。
（3）定期组织大班幼儿为小班幼儿讲解知识点，如：拼音、数学、英语等，提高小班幼儿的认知能力。
2. 生活管理（1）培养大班幼儿的生活自理能力，如：穿衣、洗手、整理玩具等，为小班幼儿树立榜样。
（2）开展“小帮手”活动，让大班幼儿协助小班幼儿完成日常生活，如：排队、洗手、整理书包等。
（3）加强混龄班幼儿之间的沟通与交流，增进彼此的了解和友谊。
3. 活动组织（1）定期组织大班幼儿带领小班幼儿进行户外活动，如：散步、游戏等，提高幼儿的身体素质。
（2）开展亲子活动，邀请家长参与，增进家园共育。
（3）举办混龄班联欢会，展示幼儿的才艺，增进幼儿之间的友谊。
4. 家园合作（1）加强家园沟通，了解幼儿在家庭中的表现，为幼儿提供有针对性的教育建议。
（2）开展家长讲座，提高家长对混龄教育的认识，促进家园共育。
（3）建立家长微信群，方便家长随时了解幼儿在园情况。
四、工作措施1. 加强教师培训，提高教师对混龄教育的认识和教学能力。
2. 制定详细的混龄班工作计划，明确工作目标和内容。
3. 建立健全混龄班管理制度，确保各项工作有序开展。
4. 定期开展教师自评、互评活动，不断提高教师队伍的整体素质。
五、预期效果通过实施本工作计划，使混龄班幼儿在生活、学习、交往等方面得到全面发展，提高幼儿的素质，为我国幼儿教育事业贡献力量。
混龄班保教工作计划
一、前言
混龄班是将不同年龄段的幼儿集中在一个班级中学习和生活的一种教育模式。
这种模式有利于促进幼儿之间的互帮互助,培养他们的责任心和独立性。
同时,也为教师提供了更多的教学机会,有助于发挥教育的最大效益。
二、工作目标
1. 创设一个安全、温馨、富有启发性的环境,满足不同年龄段幼儿的各种需求。
2. 制定符合幼儿身心发展特点的教学活动,促进幼儿全面发展。
3. 加强家园合作,营造良好的育儿氛围。
三、工作内容
1. 环境创设
- 布置富有吸引力且安全的活动区域
- 准备适合不同年龄段幼儿的玩教具
- 张贴温馨提示和作品展示
2. 教学活动
- 开展大小班混合的户外活动
- 设计年龄交叉的主题教学活动
- 组织大小朋友互帮互助的游戏
3. 家园合作
- 定期召开家长会,交流育儿经验
- 制作家园联系手册,沟通幼儿在园情况
- 鼓励家长参与亲子活动
四、工作安排
将混龄班的工作贯穿于一年的教育教学活动中,并根据季节特点制定相应的活动计划。
五、工作要求
1. 教师要具备耐心和爱心,尊重差异化教育。
2. 活动设计要贴近幼儿生活实际,激发学习兴趣。
3. 加强师幼、家园的沟通与协作,形成合力。
六、工作保障
1. 进一步完善混龄班的软硬件设施。
2. 组织教研活动,提高教师的专业水平。
3. 加强对混龄班工作的检查和指导。
幼儿园混龄班的工作计划幼儿园混龄班的工作计划（精选篇1）一、指导思想：本学期，我园将继续认真学习《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要》，坚持以“科学的教育发展观”的理论为指导，进一步贯彻落实《纲要》，以科教局提出的具体要求为切入点，规范与细化管理过程，以改变创新为动力，以全面提高幼儿园保教质量、寻求科学高效的人性化管理为重点，进一步转观念、强内涵、促发展，以创健“平安校园”为根本,不断开创我园发展的新局面。
二、主要工作目标：1、合理规划，统筹资源，为下学期幼儿园的异地新建作好充分的准备工作。
2、努力改善幼儿园的办园条件，发展合格园，真正实现我园教育的进一步发展。
3、在严格执行县物价部门的领导，力争巩固三年入园率，为我园的异地新建准备资金。
4、努力加强师资队伍建设，探索在教育实践中促进教师专业化成长的方式与策略，引领不同层次的教师跨入实现自我发展、自我创新的境界。
充分发挥骨干教师的示范带头作用，多渠道、多方式为教师提供学习、练习的平台，确保每一位教师能通过多种途径得以发展和提高。
5、加强课程审议，在学习和实践中逐步完善课程园本化建设，着实推进有效教学，努力构建园本特色。
三、具体措施：（一）、调整布局，整合幼教资源针对幼儿园生源的不断充足，而现有园舍无法拓展的现实情况下，我们将积极争取县教育局的大力支持，及时递交申请报告，异地新建中心幼儿园一所，集聚幼教资源，为幼儿营造一个宽敞舒适、安全温馨的良好育人环境。
（二）、构建家庭、幼儿园互动的早期教育体系在横向上，依托家长学校，定期研讨幼儿早期教育工作，形成家庭、幼儿园、相结合的幼儿教育网络。
定期组织3—6岁的幼儿家长参与幼儿教育活动，面向3—6岁儿童家长开放多种形式的早期教育、指导等服务工作，传输亲子教育理念，促进幼儿家庭教育质量不断提高，促进幼儿教育事业健康发展。
（三）加强队伍建设，打造一支优质队伍1、加强思想政治学习和职业道德教育，开展“五爱”教育，即：爱国、爱岗、爱园、爱生、爱已。
最新幼儿园混龄班教学工作计划最新幼儿园混龄班教学工作计划（通用8篇）工作计划是，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，工作中都制定工作计划，工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。
以下是小编帮大家整理的最新幼儿园混龄班教学工作计划（通用8篇），欢迎大家分享。
最新幼儿园混龄班教学工作计划篇1一、工作目标(一)幼儿发展目标孩子们愿意并喜欢上幼儿园，能充分感受到爱和自由，能大胆表达自己的意愿，学习和同伴友好相处，并学习照顾自己，照顾周围的环境，愿意学习新的知识，并敢于尝试，不怕失败。
养成良好的卫生习惯、文明礼仪、行为规范。
(二)教师发展目标让每一位教师拥有健康、平和、阳光、积极的心态，关爱每一个孩子，关心每一位同事，关注每一名家长，在工作中体验快乐;让每一位教师在工作中提升自己的专业素养，在学习中进步，在工作中发展。
(三)幼儿园发展目标管理规范、服务到位、质量提升，让幼儿快乐、家长满意、社会赞誉。
二、工作措施(一)重点工作1、改革教师备课方式，成立学科备课小组，通过集体备课整合教学资源、拟订教学方案，在二次备课的基础上实施教学，并写好教学反思，提高集中教育活动的有效性。
2、强调幼儿园活动以游戏为主要方式，让幼儿在快乐的活动中学习。
3、各班根据本班实际拟订班级养成教育计划，确定教育目标与具体措施，抓好幼儿良好习惯的培养。
4、继续抓好班级特色课程的开展，4月底开展全园特色课程展示活动。
5、开展好“六一”庆祝活动。
6、切实搞好幼儿典礼。
(二)常规工作1、抓好幼儿园安全管理工作。
建立安全管理责任制，落实安全护导制;定期检查园内各项设施，并做好记录;加强班级安全管理，认真做好交接班工作，杜绝恶性事故和责任事故的发生;加强幼儿安全教育，培养幼儿的自我保护意识和能力。
2、切实做好保育工作。
搞好园内清洁卫生，坚持消毒工作，并作好记录;按照《细则》要求做好一日活动各环节的保育工作;建立特殊儿童专项档案，并加强照顾与护理;多形式开展卫生保健知识宣传活动。
幼儿园混龄教育活动的内容安排与组织方案引言：幼儿园是孩子们开始接触外界社交环境的重要场所，为了培养孩子们的合作意识和社交能力，混龄教育活动成为了重要的课程内容。
本文将探讨幼儿园混龄教育活动的内容安排与组织方案，旨在提出一种有效的教学模型以促进幼儿的综合发展。
一、背景介绍：混龄教育是指将不同年龄段的幼儿集中在一起进行教育活动。
通过混龄教育，不同年龄段的幼儿可以相互学习、交流，促进认知、语言、社交等能力的全面发展。
因此，幼儿园需制定合理的内容安排与组织方案，以确保活动的效果和质量。
二、混龄教育活动内容安排：1. 主题活动：设定主题活动，如动物、植物、交通工具等，将不同年龄段的幼儿组成团队进行合作探索。
可以通过阅读绘本、观察实物、角色扮演等方式，引导幼儿主动参与其中，培养他们的兴趣和独立思考能力。
2. 综合游戏：组织各类综合游戏，如穿越障碍、语言表达游戏、记忆游戏等，让幼儿在游戏中培养合作意识和竞争精神。
通过游戏的设置，可以使幼儿在竞争中学会尊重他人、合作共赢。
3. 课堂互助学习：在日常的课堂教学中，设置互助学习环节。
老师可以将具备一定知识储备的幼儿作为小老师，协助其他年龄段幼儿学习。
这样不仅可以提高学长幼儿的教学能力，也能促进学长幼儿的知识巩固，并加强师生互动。
4. 资源共享：鼓励幼儿分享自己的玩具、绘本等资源，搭建资源共享平台。
这种方式可以培养幼儿的分享意识和社交能力，同时提高每位幼儿的物品管理能力和责任心。
三、混龄教育活动组织方案：1. 分组设置：根据幼儿的年龄和发展水平，合理设置混龄小组，确保每个小组中的幼儿能互补发展。
小组成员年龄差异不宜过大，以避免出现学习和交流的困难。
2. 活动时间安排：合理安排活动时间，兼顾幼儿的学习和休息需求。
定期轮换活动内容，保持活动的新鲜感和吸引力，同时也能让幼儿体验到不同类型的合作和互助学习。
3. 角色定位：教师在活动中担任引导者和监督者的角色，引导幼儿们提前预习、交流合理意见、分享学习心得。
2010学年度第二学期的混龄活动游戏计划
体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，它是通过教师有目的、
有计划的制定体育活动方案，开展符合本班幼儿年龄特点的体育活动，
从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等基本动作和技能。长期以来，
幼儿园的户外体育活动，都是以同年龄、同一个班级而开展锻炼的。活
动中伙伴单一，形式呆板，活动范围狭小，造成了师幼之间、幼儿之间
大范围互动不够，幼儿对活动兴趣持续不久的现象，从而直接影响到了
锻炼的效果和各方面能力的提高。那么怎样进行有效地改革，才能有效
地培养幼儿各方面的能力，经过探索与研究，我认为开展幼儿混龄户外
体育活动不适为一条行之有效的改革途径。
幼儿混龄体育活动就是把3―6岁不同年龄阶段的幼儿放在同一个
空间内通过“大带小、小促大”的活动方式让彼此在相互交流、互助、示
范、模仿、学习等形式中自主地进行各种体育活动。在混龄体育活动中
通过异龄幼儿间的互动构成一个互助学习与协同游戏的活动方式。这种
体育活动方式不但满足了幼儿与不同年龄同伴交往的需要，扩大幼儿的
接触面，有利于培养幼儿的运动能力，更促进了幼儿社会性发展，为形
成积极健康的个性奠定了良好的基础。在不断的尝试中，我认为主要有
四个方面的收获。一是混龄体育活动同时面向不同年龄阶段、不同发展
水平的幼儿，使每个幼儿都能有锻炼、提高的机会，更好地实现了体育
教育的目的，充分体现了新《纲要》中关于幼儿健康教育的各项要求；
二是混龄体育活动更好的挖掘、发挥了幼儿间的优势互补潜能，在身体
发展的同时，自然地、愉快地促进了心理的健康发展；三是它促进了教
师的专业化成长。混龄体育活动使教师面临着多元目标的挑战，迫使教
师提高环境创设的能力，对教师的教育行为机智提出更高要求等；四是
它适应了家长对幼儿园教育的期望。社会其实就是一个大大的混龄集体，
所以培养幼儿在这样的集体中的定位、努力方向及人际交往，势在必行。
那么怎样来开展混龄户外体育活动呢？在本学期我们尝试从以下几方面
来实施活动计划。
一、创设良好的心理环境和活动环境。
新的《幼儿园教育纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿
园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育
活动，吸引幼儿主动参与”。因此，兴趣既是幼儿园体育的重要目标，也
是吸引幼儿主动参与的最好老师，兴趣的诱发和培养主要源于良好的活
动环境的创设，所以，我们必须重视为幼儿创设良好，积极的体育活动
环境和活动空间。
1、创设有利于幼儿发展的心理环境。
为幼儿创设自由、开放、环境和氛围，能使幼儿放松的参与活动，容
易产生愉快的情绪体验，能激发幼儿的活动兴趣，增强幼儿的自信心，
自主性，我们要让幼儿成为活动的主体，满足幼儿自主性的需要，支持
孩子、理解孩子，使幼儿充分感受到自主、独立的快乐，萌发自主、主
动的意识。同时我们也要认识到体育活动需要发展幼儿的运动技能，但
不能太强调技能，而应让幼儿在自由、宽松的活动中去玩、去尝试，从
而得到全面发展。因此我们应根据幼儿的年龄特点，教育目标及幼儿的
实际发展水平投放器材，对投放的区域器材要有计划、有目的，不断的
吸引孩子的参与活动的兴趣。如：在幼儿尝试大带小双人跳羊角球的过
程中，进一步提高幼儿协调性、学习合作、学习解决问题的能力。当小
班孩子刚尝试玩跳羊角球时，我们不断地鼓励他们：“别害怕”“你能行”“好
棒”帮助他们克服活动中的畏惧心理，培养幼儿勇敢精神及克服困难的意
志品质。
2、扩大幼儿间交往的环境，培养幼儿良好的品质。
为了让每位幼儿都有按自己需要和愿望自由选择游戏的机会，进一步
拓宽了活动的空间和范围，不仅丰富了活动的内容和形式，更主要的是
扩大了孩子们的交往面，体现了活动的自主性、独立性，使幼儿在与不
同年龄的伙伴的交往中相互学习并吸收同伴的经验。让大班的孩子与比
自己小的孩子一起游戏时，其责任感和榜样作用增强了，谦让和友好的
行为增强了。这种大带小，小学大的开放的游戏形式，可以帮助他们学
习社会交往的技能，从而促进其社会性发展。同龄的幼儿玩时有时会互
不相让，有冲撞现象，而在混龄活动中，大班幼儿会自发的帮助弟弟妹
妹，弟弟妹妹摔倒了，哥哥姐姐会主动上前扶起；奔跑中看见弟弟妹妹
马上会放慢速度；弟弟妹妹想玩的玩具，大班幼儿会主动的让弟弟妹妹
先拿；有危险动作时又会主动保护弟弟妹妹。他们还会和弟弟妹妹一起
玩，双人一前一后一起跳羊角球；合作抛接。
二、开展混龄户外区域化体育活动模式。
混龄户外体育活动作为挖掘幼儿各种潜能开发的载体形式，对幼儿实
施体能锻炼，实施发展教育。在实践的过程中，根据我国对混龄教育活
动的研究我结合《幼儿园教育指导纲要》和《运动课程》的理念科学合
理地制定了多元的活动模式，为活动的开展提供了可行性。
在“三浴”户外活动中采用全园开放式混龄区域体育活动，同时根据
3—6岁幼儿混龄两个年龄段幼儿各种动作发展的水平，因地制宜地创设
了跳跃区、平衡区、走跑区、投掷区、球类区、综合区。在这些区域中
让不同年龄的幼儿自由选择，彼此联系，产生交互作用的活动。在间断
性分时段中，让相应的教师担任某一区域的活动，并准备丰富多彩的材
料，混龄幼儿则依据自己的意愿、兴趣选择伙伴，鼓励幼儿参加活动，
自主选择选择区域参加锻炼。为力求活动内容丰富，形式多样，激发幼
儿活动兴趣的持久，我们还采取轮换的方式，保证幼儿有更多的机会参
与其它区域的活动，以促使幼儿基本动作获得全面发展。在混龄区域体
育活动中我强调让幼儿享有四个自由——即自由选择内容、自由选择场
地、自由选择玩伴、自由选择玩法。所谓自由选择内容：是指幼儿在混
龄运动中能根据自己的需要、兴趣选择内容进行游戏所谓自由选择场地：
自由选择场地是指幼儿在混龄运动中根据自己的需要选择场地。比如，
选择跳圈、滑滑梯、走平衡木等。所谓自由选择玩法是让幼儿在混龄运
动中根据自己的游戏内容自主地与材料进行互动，可根据自己的需要变
换各种玩法。如：玩球可以让大龄幼儿带着小的幼儿共同把一个皮球玩
出好多的玩法，拍球、夹着皮球跳、两人传球或相互抛球等等。
在这种混龄活动中，幼儿通过自由结伴，共同游戏，让小班的孩子本
来胆小的，通过和哥哥姐姐玩了之后，渐渐胆子大了起来，学会和熟悉
了许多游戏的内容，大班孩子也在活动中增添了一份责任意识，这种同
伴间因共同生活而产生情感传递，大大提高了孩子社会性的发展。
三、混龄户外体育活动中合理发挥教师的作用。
在开展混龄区域活动时，教师的评价也很重要。因为混龄运动是建立
良好的师生、同伴关系，让幼儿在活动中感到温暖、心情愉快、形成安
全感、信赖感；在幼儿运动过程中教师给予幼儿的是最多观察、最少指
导、最大帮助;同时，发挥各班教师的教育合力至关重要。
在活动中教师要敏锐地观察每个幼儿的活动情况，对于幼儿的危险动
作要及时地加以组织和引导；当幼儿做出合作行为，能较好地与哥哥姐
姐或者弟弟妹妹一同合作学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励，
充分调动其积极性和责任心，如“你真棒！”“你们真是好姐姐（哥哥）”
教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对
孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一
步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。通过老师的讲
评，让幼儿懂得在一个人的能力不能做到的情况下可以寻找他人的合作，
对多动脑筋能解决实际困难的幼儿加以鼓励和表扬。
合作是一种素质，合作会成就一种合力,合作更能使人生取得共赢。
幼儿的合作意识教育是幼儿教育重要的素质内涵之一。合作是幼儿未来
的发展，适应社会，立足社会，是将来的人们必须具有的而且是不可缺
乏的素质。此次开展“大带小”混龄游戏活动不仅受到了幼儿的喜欢，可
让不同年龄段幼儿的交往能力都有不同程度的增强，也让独生子女在活
动中扩大了同伴的群体，年龄小的孩子遇到困难时可从年长的孩子那里
得到帮助和启迪；年龄大的孩子能感受到帮助别人所带来的乐趣。在游
戏中，孩子们相互学到了关心他人，互相帮助等优良品质，并且也逐步
培养孩子们的自信心和责任感。
库充王世昌幼儿园
2011年4月7日
