现代中国幼儿教育

（一）、民国的幼稚园制度
1、幼稚园课程标准的颁布
背景：最初我国学前教育一直没有关于课程标准的规定， 各种学前机构各行其是。1922年幼稚园制度确立，编订 一个适合我国国情的幼稚园课程标准成为迫切需求。 时间：1932年，正式公布《幼稚园课程标准》。 地位：是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课 程标准。
1954年学前儿童教育学专家马努连柯来华任教。 1953年起，陆续翻译出版大量相关著作，成为我国师范院校学前教育专 业的主要教学用书。 1954年召开新中国第一次幼儿教育经验交流会。 此时期学前教育思想不仅从教育学向心理学发展，并注意与中国实际相结 合，总结我国幼儿园经验，提高教育质量。 苏联的教育理论和经验对我国学前教育的发展影响是深刻的
消极：
处于半殖民地半封建社会的背景下，一定程度上收到封建残余和西方教会的影响。
（一）、民国的幼稚园制度
各类幼儿园的建立和发展
背景：
1922年壬戌学制颁定后，确立了幼稚园制度，我国学前 教育进入了一个实验、改革、发展的时期。
在全国范围内开展了以探索中国化、科学化幼儿教育为中 心的实验改革的推动下，出现一大批各具特色的幼稚园， 从它们各自的特色中可以反映出当时中国幼稚教育发展的 特点和形势。
幼儿教育被列入学制体系，自此，幼稚园改称幼儿园。
任务：
当前幼儿园的任务是根据新民主主义教育方针教养幼儿，使他们身心在入小学前获得 健全的发育；同时减轻母亲负担，以便母亲有时间参加政治活动、生产活动，文化教育 活动；幼儿园应对幼儿进行初步的全面发展的教养工作。
发展方针： （1951年制定《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》）
社会主义改造时期
1956年，《关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知》wenku.baidu.com
决定了我活学前教育事业的发展方针、领导关系及培养干部问题，明确领 导职责，以统一领导、分级管理为原则。 明确了托儿所和幼儿园的领导管理体系，加强了对其的领导和管理，保证了 托幼事业健康的发展。
深化学习苏联的学前教育理论与经验
1954年学前儿童教育学专家马努连柯来华任教。 1953年起，陆续翻译出版大量相关著作，成为我国师范院校学前教育专业 的主要教学用书。 1954年召开新中国第一次幼儿教育经验交流会。 此时期学前教育思想不仅从教育学向心理学发展，并注意与中国实际相结 合，总结我国幼儿园经验，提高教育质量。 苏联的教育理论和经验对我国学前教育的发展影响是深刻的
Part 01
一、民国时期
No one indebted for others,while many people don't know how to cherish others.When a cigarette falls in love with a match,it is destined to be hurt.
社会主义改造时期
No one indebted for others,while many people don't know how to cherish others.
04 05 06
社会主义建设时期
No one indebted for others,while many people don't know how to cherish others.
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No one indebted for others,while many people don't know how to cherish others.Remember what should be remembered, and forget what should be forgotten.Alter what is changeableRemember what should be remembered, and forget what should be forgotten.
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社会主义改造时期
重视学前教育的管理工作
1956年，《关于托儿所、幼儿园几个问题的联合通知》 决定了我活学前教育事业的发展方针、领导关系及培养干部问题，明确领 导职责，以统一领导、分级管理为原则。 明确了托儿所和幼儿园的领导管理体系，加强了对其的领导和管理，保证 了托幼事业健康的发展。
深化学习苏联的学前教育理论与经验
（一）、民国的幼稚园制度
厦门集美幼稚园：陈嘉庚 1919年
是一所私立的独立设置的幼稚园，共招收幼儿百余名。 1920年，并入集美学校，改称集美学校附属幼稚园。 1927年，集美幼稚师范成立后，改称中心幼稚园。
宗旨：
幼稚园是教育的基础，要教养儿童成为健康的儿童，教育应以儿童为中心，教师是儿童的伴侣， 幼稚园应成为“儿童的乐园”，幼稚园应有改造家庭教育的责任等
社会主义改造时期
继续加强学前教育师资培养
1956年，《幼儿师范学校教学计划》 通过多种渠道、多种形式培训、提高在职教师。
Part 03
社会主义建设时期
任确 务定 和学 发前 展教 方育 针性
质 、
性质：
（1951年《关于改革学制的决定》，新中国第一个学制）
规定幼儿教育属于学制规定中的第一部分，实施组织为幼儿园，对象为3到7周岁的儿 童。
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（一）、民国的幼稚园制度
教育方法要点：
①实行课程（作业）中心制的设计教学。 ②儿童可依其喜好自由活动，但每日必有团体活动。 ③教师是儿童活动的引导者，必须做充分的准备，体察儿童的心理，启发和引导儿童解 决问题。
（一）、民国的幼稚园制度
评价:
积极：
是我国第一个由国家颁布的幼稚园课程标准，是我国专家和学者在自身大量实践经验基 础上，吸收和借鉴西方学前教育思想和教育方法，既体现民族性，又体现了洋为中用的 精神；具有中国化、科学化的特点，教育内容丰富，教育方法灵活，最低限度的要求， 适应了不同地区、不同幼稚园发展不平衡的状况。
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近代中国的幼儿教育
If we can only encounter each other rather than stay with each other,then I wish we had never encountered.No one indebted for others
目 录
CONTENTS
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No one indebted for others,while many people don't know how to cherish others.
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Part 04
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No one indebted for others,while many people don't know how to cherish others.When a cigarette falls in love with a match,it is destined to be hurt.
文革时期
No one indebted for others,while many people don't know how to cherish others.
改革开放后
No one indebted for others,while many people don't know how to cherish others.
明确幼儿园的双重任务和教养并重方针，强调学前教育的目的性、计划性和各科教学 的思想性、系统性和科学性，逐步形成了受苏联社会主义学前教育理论影响的、反映建 国初期我国社会主义建设现实的社会主义学前教育理论体系。
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内容：
教育总目标 课程范围 教育方法
（一）、民国的幼稚园制度
幼稚教育总目标：
①增进幼稚儿童身心的健康； ②力谋幼稚儿童应有的快乐和幸福； ③培养人生基本的优良习惯（包括身体、行为等各方面的习惯）； ④协助家庭教养幼稚儿童，并谋家庭教育的改进。
课程范围：
音乐、故事和儿歌、游戏、社会和常识、工作、静息、餐点，共七项。 各项均列目标、内容及最低限度的要求。
学习编制：
曾试行以年龄、智力为分级标准，取代仿照美国的学年编级制。
课程实施：
分两步拟定计划：①月活动计划②周活动计划。
教学内容：
故事、音乐、游戏、自然和社会、识字和计算、工作、餐点、静息、家庭联络工作
（一）、民国的幼稚园制度
南京鼓楼幼稚园：陈鹤琴 1923年
是一所实验性质的幼稚园，以研究幼儿心理与教育为中心。 是南京大学教育科的幼儿教育实验园地，开创了在大学进行幼儿教育的实验研究活动。
实验活动：
包括课程实验
学习编制：
曾试行以年龄、智力为分级标准，取代仿照美国的学年编级制。
课程实施：
分两步拟定计划：①月活动计划②周活动计划。
教学内容：
故事、音乐、游戏、自然和社会、识字和计算、工作、餐点、静息、家庭联络工作
Part 02
社会主义改造时期
No one indebted for others,while many people don't know how to cherish others.When a cigarette falls in love with a match,it is destined to be hurt.
01 02 03
民国时期
No one indebted for others,while many people don't know how to cherish others.
解放时期
No one indebted for others,while many people don't know how to cherish others.