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第9章学龄初期儿童心理的发展（下）
一、单项选择题
1．下列几种心理特质，（）受先天和遗传因素的影响最小。
A．性格
B．气质
C．情绪
D．品德
【答案】D
【解析】气质是先天形成的，受神经系统活动的过程的特性制约；性格是在社会生活中形成的，但也受个体生物学因素的影响；情绪也受先天和遗传的影响；品德是在社会生活中形成的，受社会经验的影响较大，而遗传因素对其影响较小。
2．自我意识在小学（）发展速度较快，以后速度逐渐减慢。
A．1～3年级
B．4年级
C．3～4年级
D．2～4年级
【答案】A
【解析】小学自我意识的发展表现趋势为：小一到小三处于上升时期；小三到小五处于
平稳阶段；小五到小六又处于第二个上升阶段。
3．小学阶段的儿童伙伴集团形成经历的发展历程为（）。
A．依从性集合关系期、整合性集合关系期、平行性集合关系期
B．依从性集合关系期、平行性集合关系期、整合性集合关系期
C．整合性集合关系期、平行性集合关系期、依从性集合关系期
D．平行性集合关系期、依从性集合关系期、整合性集合关系期
【答案】B
4．下列童年期自我评价的特点不正确的是（）。
A．独立性日益增长
B．批判性有一定程度提高
C．内容逐渐扩大和深化
D．稳定性很强
【答案】D
【解析】儿童自我观念的恒常性要到幼儿期末、小学低年级才开始出现，因此小学低年级自我评价的稳定性较差，到高年级则有明显的提高。总体而言，在整个小学阶段，儿童自我评价总的发展趋势是从评价的具体性向抽象性、从外显行为向内部世界过渡；自我评价的稳定性是逐渐提高的。
5．科尔伯格认为，儿童的品德发展水平与其（）直接相联系，具有阶段性。
A．自尊水平
B．思维发展水平
C．自我意识发展水平
D．社会认知水平
【答案】D
【解析】科尔伯格的道德发展理论与皮亚杰的认知发展理论一样，都重视认知发展对道德发展的重要作用，从而提出一套学习的等级制，分为诸层次或阶段。但科尔伯格不仅将皮亚杰有关认知发展的理论延伸到了道德发展领域，而且超越了皮亚杰将道德发展划分为他治和自治的简单论述，划分了6个阶段，更强调社会认知对道德发展的作用。
6．可以在头脑中进行抽象的符号运算，在头脑中把事物的形式和内容分开，进行逻辑运演，这属于认知发展的（）。
A．形式运算阶段
B．具体运算阶段
C．前运算阶段
D．感知运动阶段
【答案】A
【解析】皮亚杰认为具体运算阶段的儿童有了思维的易变性，思维具有可逆性，能解决守恒问题及认识和采取别人的观点，初步掌握了逻辑思维，出现了对具体事物进行群集运算的能力。
7．学习障碍儿童的智力发展（）。
A．中度智力落后
B．轻度智力落后
C．正常或者接近正常
D．可能正常也可能不正常
【答案】C
【解析】学习障碍是在智力正常情况下的学习落后问题。学习障碍定义强调智力正常，但在听、说、读、写、推理、计算等方面有一定的障碍，造成学习能力滞后，影响学业成绩，甚至导致心理障碍和行为障碍。学习障碍儿童尽管智力正常或接近正常，但学习成绩却远低于该年龄段儿童所应达到的水平。
8．（）年级儿童能运用演绎推理来解释个别现象，但如果其解释与事实在表面上不相似时，判断中的逻辑关系就会受到破坏。
A．二
B．三
C．四
D．五
【答案】A
【解析】对小学儿童一维空间方位传递性推理能力的发展研究发现，7～11岁各年龄组儿童的传递性推理能力随年龄增长而提高。二年级学生的演绎推理若发现与事实不符，会受到破坏。
9．学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对领导方式的哪种典型反应?（）。
A．民主型
B．放任自流型
C．仁慈专断型
D．强硬专断型
【答案】B
【解析】学生放任自流的表现是学习差，几乎没有合作行为。
10．小学阶段的儿童的数字记忆广度（）。
A．远低于成人
B．远高于成人
C．略高于成人水平
D．已经与成人水平接近
【答案】D
【解析】学前儿童对自己的瞬时记忆广度的估计与真实情况有较大差距，而学龄儿童的估计较接近实际，四年级学生基本上达到了成人的水平。
11．小学高年级儿童的概括能力主要处于（）。
A．本质抽象水平
B．形象抽象水平
C．直观形象水平
D．初步本质抽象水平
【答案】D
【解析】童年期儿童概括水平的发展大体可以分为：①直观形象水平，低年级儿童的概括还和学前儿童的概括差不多，他们所概括的特征和属性，常常是事物直观的、形象的、外部的特征和属性；②形象抽象水平，中年级儿童的概括处于从形象水平向抽象水平过渡的状态，在他们的概括中，直观的、外部的特征和属性的成分逐渐减少，形象的、本质的特征或属性逐渐增多，也有了内部的、本质的特征；③初步本质抽象水平，高年级儿童的概括开始以本质抽象概括为主。他们已能对事物的本质特征或属性以及事物的内部联系和关系进行抽象概括，但还只是初步接近科学的概括，对那些非常抽象的事物还不能进行抽象的概括。
12．蒙达·哈特尔认为自我评价内容的发展顺序为（）。
A．从身体的自我、活动的自我向社会的自我和心理的自我发展
B．从社会的自我、心理的自我向身体的自我和活动的自我发展
C．从身体的自我、社会的自我向活动的自我和心理的自我发展
D．从身体的自我、心理的自我向社会的自我和活动的自我发展
【答案】A
【解析】自我的发展有三个阶段：①生理的自我，婴幼儿对躯体的自我意识是靠通过活动、接触，通过大脑神经活动的分化抑制过程才逐步形成发展起来的；②社会的自我，个体对社会的自我意识，是在幼儿期通过游戏、角色扮演，以及人际交往中的积极强化等建立起来；③心理的自我，是自我发展的第三阶段，从青春期开始，个体确立起独立的自我意识。自我评价的内容是从身体的自我、活动的自我向社会的自我和心理的自我发展的过程。
13．进入小学以后，父母对儿童的控制力量发生了变化，主要处于（）。
A．父母控制阶段
