苏教版数学一年级上册《9加几》说课稿

9加几（说课稿）一、教学目标1.认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；2.能够准确地进行9加数字的计算。

二、教学重点和难点1.教学重点：认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；能够进行简单的9加数字的计算。

2.教学难点：能够灵活运用所学知识进行真实情境的应用。

三、教学准备1.教师准备所需教具，如数字卡片、数字棒等。

2.学生准备课本和笔。

四、教学过程4.1 导入教师准备数字卡片和数字棒，鼓励学生进行数字拼凑的游戏，培养学生对数字的认知。

4.2 新课讲授4.2.1 认识数字9教师打出数字9，在黑板上或者课件上展示数字9的样子，让学生注意数字9的形态，掌握数字9的写法，例如:9等，同时教师可利用数字卡片等教具进行数字的展示，加强学生的数字感知。

4.2.2 9加数字的计算教师带领学生学习如何进行9加数字的计算，例如：9+1=10，9+2=11 等等，在教学的过程中，引导学生将计算过程的方法总结出来，例如：在加数字1时，在数字9的基础上直接加上1变成10，在加数字2时，在数字9的基础上直接加上2变成11，慢慢地让学生掌握先加9再加数字的计算方法。

4.3 练习教师通过课堂练习，检测学生的学习效果，为学生提供机会进行巩固练习。

4.4 合作学习教师设计数字游戏，鼓励学生进行合作学习，提高学生的动手能力，同时培养学生与他人的合作能力。

五、教学反思通过本节课的教学，学生们对于数字9有了更深刻的认识，能够进行简单的9加数字的计算，达到了预期的教学目标。

在教学过程中，教师根据学生的实际情况，采取了多种教学方法，例如数字游戏、课堂练习、合作学习等，提高了教学的趣味性和互动性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，提高了学生的学习兴趣和学习效果。

但同时也需要注意，不同学生所具备的认知能力有所差异，教学中应根据不同学生的实际情况进行差异化教学，更好地推进教学进程。

《9加几》说课稿“9加几的进位加法”是苏教版义务教育课程标准数学实验教科书（一年级上册）第十单元 88--89页的内容，它是学生掌握了11～20各数的理解及10加几的基础上实行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础，根据教学大纲要求，我确立了以下的教学目标：1、使学生在现实情境中自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能准确的实行口算。

2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较水平，逐步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

因为一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能使用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。

所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，准确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，“凑十法”的思考过程（即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”）是本节课的难点。

教学准备: 教学用具，多媒体课件基于以上所述，我着眼于新旧知识的联系，放手让学生探索学习，将教学过程实行了如下的设计。

（一）：激趣导学通过复习之前学习过的10以内各数的分与合，10加几，连加算式，使学生初步感知9加几的加法,充分表达学生的主观能动性,激发学生探索新知的强烈愿望.教学中改变教师讲，学生听，教师举例，学生模仿的消极被动状况。

以学生集体的自主观察讨论为主旋律，由学生发现数学问题，独立思考与集体讨论，有针对性地组织学生报告研究的结果，表达自己的见解，促动数学交流。

（二）：探索发现第一环节：讨论:9+4=13你是怎样算的?结合学生回答,出示相对应解法,针对解法逐步出示算法.渗透“凑十法”讨论活动后得出方法:(1) 数一数能够看出,9,10,11,12,13.(2) 放一个入格,一下就看出.(3) 9+1+3=13第二环节：计算9+7.9+6要求用喜欢的方法来计算.渗透先圈出10朵，再计算的方法而后小结观察各题，揭示课题9加几第三环节：完善9加几各题。

苏教版一年级数学上册《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是苏教版一年级数学上册的一单元内容，主要讲述了9加几的计算方法。

本节课内容是学生学习加法的重要基础，为以后学习更复杂的加法运算打牢基础。

通过本节课的学习，学生需要掌握9加几的计算法则，并能灵活运用。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学运算，对于加法运算的理解和运用还处于初级阶段。

他们对数字的认识有限，对于9加几的运算可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握9加几的运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握9加几的运算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学运算的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握9加几的运算方法。

2.难点：学生能够灵活运用9加几的运算方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备了与9加几相关的数学卡片、实物等教具。

2.教学课件：制作了生动有趣的课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数学卡片或实物，引导学生观察和思考，引发学生对9加几的兴趣。

例如，教师可以出示一张有9个苹果的图片，然后问学生：“如果再给你几个苹果，你能数出来一共有多少个苹果吗？”2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现9加几的计算方法。

引导学生观察和发现9加几的规律，让学生自己尝试进行计算。

3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的计算操作，巩固对9加几的理解。

可以采用小组合作的形式，让学生互相检查和纠正。

4.巩固（10分钟）教师通过数学游戏或练习题，让学生在游戏中运用9加几的运算方法，巩固所学知识。

《9加几》说课稿（通用）x《99加几》说课稿（通用33篇）《99加几》说课稿11一、说教材我的说课内容是9加几，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。

根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解凑十法和9加几进位加法的思维过程并能正确计算。

2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。

3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

教学重点：渗透转化思想，应用凑十法正确计算9加几的进位加法。

教学难点：凑十法的思考过程。

二、说教法学法：为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。

2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。

因为学生的认知水平有一个渐进的过程。

3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探三、总体设计本节课我安排了五个教学环节：第一个环节：创设情境，设疑激趣在这个环节中，我首先以学生熟悉的运动会为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。

小朋友们，四月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。

看，比赛开始了，运动场上多热闹哇（出示课件一主题图）！跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目。

一年级上册数学(shùxué)《9加几》说课稿我说课的课题(kètí)是《9加几》，本节课是人教版小学数学一年级上册“20以内(yǐ nèi)的进位加法”的第一节内容。

下面我将从说教材、说学习目标、说重难点、说教法和学法、说教学过程(guòchéng)、说板书设计六个方面来谈一谈我对本节课的认识和设计。

一、说教材(jiàocái)《9加几》是“20以内的进位加法”这一单元的起始课。

在此之前，学生已经认识了11~20各数，能够准确的计算10加几和相应的加减法。

这些知识都对本节课的学习起来铺垫作用。

本节课的内容也为以后其他数的进位加法打下了基础。

二、说学习目标在认真学习《数学课程标准》、深入钻研教材的基础上，根据学生的认知结构和心理特点，我指订了如下的学习目标：1、知识与技能通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思考过程并能正确计算。

2、过程与方法初步培养学生3、情感态度与价值观三、说重难点本节课的核心思想是通过自主(zìzhǔ)探索、合作交流等活动掌握“凑十法”，因此，我确定(quèdìng)了这节课的重点是会用“凑十法”计算(jì suàn)9加几的加法。

一年级的孩子认识事物是以具体形象思维为主，虽然具有一定的抽象概括能力，能够初步(chūbù)的进行判断和推理，但思维水平总的来说还很低，思维过程往往只依靠具体的表象，带有很大的依赖性和模仿性，所以本节课的学习难点是理解“凑十法”的思维过程。

四、说教(shuōjiào)法学法结合一年级的孩子年龄小、好动、自制了差，再加上他们入学的时间并不长，对于充满约束的课堂容易产生反感，为了完成上述的教学目标，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，采用情境教学法、操作发现法完成教学任务。

《9加几》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《9加几》，这是2023-2024学年一年级上册数学苏教版教材中的一个章节。

本节课旨在让学生掌握9加几的计算方法，理解加法的意义，并能熟练地进行计算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经学习了10以内的加法计算，对加法的概念有了一定的理解。

在此基础上，本节课将进一步拓展学生的知识，让他们学习9加几的计算方法。

通过本节课的学习，学生可以更好地理解和运用加法计算，为后续学习更复杂的计算打下基础。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括以下几个方面：1. 培养学生的数学思维能力：通过学习9加几的计算方法，让学生理解加法的意义，培养学生的数学思维能力。

2. 培养学生的问题解决能力：通过解决实际问题，让学生运用所学的计算方法，培养学生的 problem solving skills。

3. 培养学生合作与交流的能力：在小组活动中，让学生相互交流、合作，培养学生的合作与交流能力。

4. 培养学生自主学习能力：通过引导学生自主探索计算方法，培养学生的自主学习能力。

5. 培养学生对数学的兴趣：通过有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习兴趣。

本节课的核心素养目标与新教材的要求相符合，旨在通过数学学习，培养学生的综合素质，为学生的未来发展打下基础。

三、学情分析本节课的学情分析主要从学生的知识水平、能力、素质以及行为习惯等方面进行。

1. 知识水平：学生已经掌握了10以内的加法计算，对加法的概念有一定的理解。

在此基础上，学生需要进一步学习9加几的计算方法。

2. 能力：学生在学习本节课之前，已经具备了一定的数学思维能力和问题解决能力。

然而，对于9加几的计算方法，学生可能需要更多的引导和练习来掌握。

3. 素质：学生对数学的兴趣和学习态度可能会影响他们的学习效果。

因此，教师需要通过有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

一年级上册数学说课稿-9加几1-苏教版一、教学目标知识与技能1.能够正确地回答初一数学作业中9加几1的计算题。

2.能够将在小学阶段学习过的数学知识带入到初中的学习中，学习数学的方法和思路。

态度与价值观1.养成勤奋学习、自觉完成作业的良好习惯。

2.学会合理分类、积极思考、勇敢提问、互相交流的学习方法。

二、教学重点1.学生能够掌握9加几1的计算方法。

2.能够提高学生的自我检查和审视能力。

三、教学难点1.突破学生思维定势。

2.培养学生对数学的兴趣和渴望，提高学生的自我学习能力。

四、教学准备1.预备好出题卡片，确保出题卡片没有错误。

2.准备好数学练习本和铅笔等学习用品，为学生的集中注意力做好准备。

五、教学过程1. 创设情境，呈现问题首先让学生听一段小故事：小明在一堆木块中找到了9块，他又从另外一堆木块中拿了1块，现在他手里一共有多少块木块呢？随后让学生将这个问题写在黑板上。

2. 循序渐进，掌握计算方法教师出示问题卡片，让学生自己思考计算方法。

掌握学生们的破案能力后，老师在黑板上写下了计算公式：9 + 1 =。

接着，为了更好地帮助学生理解，老师在黑板上再写一些类似的计算式，例如：8 + 1 = 、7 + 1 =、6 + 1 =……接下来请学生在笔记本上自己练习。

3. 学生互动，达到共同进步根据学生的完成情况，学生请举手回答正确答案，如果错了，其他学生可以举手帮助他纠正错误。

而老师也需在侧面指导，更好地引导学生的理解和发现。

4. 合理分类，反复练习让学生按照分类的方法将相同的计算方式合并存放。

并要求学生反复练习，巩固计算方法。

六、教学总结1.学生能够掌握9加几1的计算方法。

2.能够提高学生的自我检查和审视能力。

3.通过本次课程可以让学生在第一个学期就学会了关于加法的基本计算方法，是他们数学学习的坚实基础。

小学一年级数学上（第八单元 20以内的进位加法：9加几）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学上》第八单元主要教授20以内的进位加法，其中重点是9加几的运算方法。

本节课通过生动的例题和练习，让学生掌握9加几的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对数学运算有一定的认识。

但是，对于进位加法这种稍微复杂一点的运算，还需要通过具体的例题和练习来进一步理解和掌握。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握20以内的进位加法，特别是9加几的运算方法。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的进位加法，特别是9加几的运算方法。

2.教学难点：理解进位加法的运算规律，能够灵活运用9加几的运算方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作教学法和情境教学法，引导学生主动探索、发现问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学辅助工具，生动形象地展示9加几的运算过程，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出9加几的运算问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，探索9加几的运算规律，教师给予适当的引导和点拨。

3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生运用9加几的运算方法解决问题，巩固所学知识。

4.拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用9加几的运算方法解决，培养学生的应用能力。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对9加几运算方法的理解。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

九加几（说课稿）一、教学目标知识与能力1.掌握九加几的加法运算方法；2.熟练进行带进位的加法运算；3.培养学生的口算能力和思维能力；4.注重学生的实际生活，将数学知识和实际生活联系起来；5.在教学中注重启发学生思考，积极探索，提高学生的学习兴趣。

情感态度1.学生热爱数学，懂得用数学思维解决问题；2.学生善于思考，注重发现和解决问题；3.学生培养良好的团队合作精神，互相帮助、互相学习；4.学生注重合理编排时间，养成良好的时间管理习惯；5.学生在学习过程中，注重独立思考，发现和总结问题。

二、教学重难点教学重点1.九加几的加法运算方法；2.进行带进位的加法计算。

教学难点1.掌握带进位的加法计算方法；2.培养学生的口算能力和思维能力。

三、教法与课程设计教学法1.情境教学法：教师通过对实际生活的情境进行生动形象的描述，引导学生进行思考；2.启发式教学法：教师引导学生进行探究，激发学生的求知欲，培养学生的探究和发现能力；3.讨论式教学法：通过小组讨论，帮助学生互相学习，培养学生的团队合作精神。

课程设计1.热身活动（5分钟）：教师通过展示生活场景，让学生感受“九加几”的实际意义。

2.导入活动（10分钟）：教师通过图片展示，让学生感受“加法”运算的意义，从而引导学生对“九加几”的认识。

3.讲解九加几的加法运算方法（10分钟）：教师通过示范操作，讲解九加几的加法运算方法，并引导学生进行操作练习。

4.进行带进位的加法计算（20分钟）：教师给学生提供一些带进位的加法计算题目，帮助学生掌握带进位的加法计算方法。

5.思考题（10分钟）：教师提供一些有趣的思考题，让学生自由思考，激发学生的思维能力。

6.总结归纳（5分钟）：教师对本节课所讲解内容进行总结，让学生掌握本节课的重点。

四、教学反思在教学中，我充分发挥了学生的主体性，有效地激发了学生学习数学的兴趣。

通过情境教学法、启发式教学法和讨论式教学法等教学方法，培养学生的探究和发现能力，提高学生的思维水平和口算能力。

一年级上册数学说课稿- 9加几整理与练习苏教版课程目标本节课的教学目标是让学生掌握9加几的整理方式，提高他们在计算中的能力。

教学重点本节课的教学重点是让学生掌握9加几的整理方式。

教学难点本节课的教学难点是让学生在计算9加几时，能够对数字进行整理。

教学内容一、教学准备在上课前，教师需要准备如下材料：•黑板、白板或幻灯片•教材、练习册、参考书等教材•讲义等教学辅助材料•讲解板书二、教学过程1.热身阶段本节课开始前，教师可以通过猜数字、数学口算等方法，让学生活跃课堂气氛，渐入教学内容要求的状态。

2.讲授阶段（1）教师可让学生回顾8加几的计算方式，通过学生自主操作、展示等方式，引导他们逐渐理解如何求解。

（2）教师向学生介绍9加0、9加1、9加2等基础形式的整理方式，并通过边说边画的板书方式，让学生更好地理解。

9+0=99+1=10-19+2=10-29+3=10-3……（3）教师再加大难度，向学生教授9加6等复杂形式的整理方式。

9+6=10-1+6=15教师可以通过示范、听说结合、板书等方式，让学生更好地理解。

3.练习阶段（1）教师可以利用教材、练习册、参考书等教材，让学生分组进行练习，同时加大难度。

（2）教师还可设计数字猜谜、算一下等压轴活动，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学内容。

（3）教师根据学生上课表现情况，及时给予反馈和指导。

三、教学总结本节课，我们学习了9加几的整理方式，让学生清晰掌握了各种数字组合求和的方法，帮助他们在日常数学中更快、更准确地计算。

总结本节课程内容主要针对小学一年级学生，重点讲解9加几的整理方式，为他们今后的数学学习奠定基础，提高他们计算能力，促进他们对数学的兴趣和热爱，使他们更好地掌握数学知识。

9加几的说课稿一、说教材《9加几》是小学数学课程中的一部分，它属于小学一年级上册的数学教学内容。

这一部分内容在数学课程中起着至关重要的作用，它不仅为学生提供了最基本的加法运算技能，而且对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重大意义。

（1）作用与地位《9加几》是学生在学习了基本的数字认识、10以内的加法运算之后，对加法运算的进一步拓展。

它是10以内加法运算的一个重要组成部分，也是学生今后学习更大数字加法运算的基础。

通过这一内容的学习，学生可以更好地理解加法的概念，并为后续学习减法、乘法和除法打下坚实的基础。

（2）主要内容本文主要围绕9加几的运算进行，包括9加1、9加2、一直加到9加9的运算。

在这个过程中，学生需要掌握如何利用数的组合、分解等策略来解决问题，并能够熟练地进行口算。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识与技能目标使学生能够熟练掌握9加几的运算方法，提高口算速度和准确性。

（2）过程与方法目标（3）情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，提高学生主动参与课堂活动的积极性，培养学生良好的学习习惯。

三、说教学重难点（1）重点9加几的运算方法及口算技能的掌握。

（2）难点如何引导学生运用数的组合、分解等策略进行计算，提高运算速度和准确性。

在教学过程中，需要关注学生对9加几运算方法的掌握，特别是对于运算速度较慢的学生，要进行有针对性的辅导。

同时，要注重培养学生的逻辑思维能力，使他们能够灵活运用不同的策略解决问题。

这些内容都是教学中不可忽视的重点和难点。

四、说教法在教授《9加几》这一部分内容时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和参与度，同时确保他们能够有效地掌握知识。

（1）启发法我会在课堂上提出引导性的问题，如“9加1等于多少？”然后鼓励学生通过观察和思考来寻找答案。

这种方法可以激发学生的好奇心，引导他们主动探索和学习。

我会通过实物、图片或教具的辅助来启发学生，让他们从具体的实例中抽象出运算规律。

一、说教材
我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。

根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：
1、认知目标：
通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。

2、能力目标
初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。

3、情感目标：
通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

教学难点: “凑十法”的思考过程。

二、说教法学法：
为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：
1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。

2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。

因为学生的认知水平有一个渐进的过程。

3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

九加几（说课稿）一、教材分析本节课的主要内容是“数字之和九及以上的加法计算”。

本节课涉及到的知识点主要是：1.加法计算的基本原理；2.数字之和九及以上的加法计算方法；3.加法应用题的解决方法。

本节课的教材依据为《数学一年级上册》苏教版。

目标是让学生通过本节课的学习，掌握数字之和九及以上的加法计算方法，并且能够应用到实际生活场景中。

二、教学目标本节课的教学目标主要有下面几个方面：1.学生能够掌握数字之和九及以上的加法计算方法，能够应用到实际生活场景中；2.学生能够理解加法计算的基本原理；3.学生能够解决加法应用题。

三、教学重点和难点1.加法计算的基本原理是本节课的教学重点，需要让学生明确加法计算的定义和基本原理，例如加法计算顺序、进位、借位等；2.数字之和九及以上的加法计算方法是本节课的教学难点，需要通过大量的练习来让学生掌握，例如使用进位法，左边的数字加一，右边的数字减十。

四、教学方法本节课采用“讲授+练习+检测”等多种教学方法，具体包括：1.讲授：通过教师讲解的方式，让学生理解加法计算的基本原理；2.练习：通过大量的练习，让学生掌握数字之和九及以上的加法计算方法；3.检测：通过小测验、课堂测验等方式，检测学生掌握情况。

五、教学过程1.热身：通过一些小游戏或者简洁的教学视频等方式，让学生进入学习状态；2.讲解：首先讲解加法计算的基本原理，让学生明确加法计算的定义和基本原理，例如加法计算顺序、进位、借位等；3.练习：通过大量的练习，让学生掌握数字之和九及以上的加法计算方法，例如使用进位法，左边的数字加一，右边的数字减十。

同时，教师需要给学生提供一些实际生活中的加法应用题，让学生能够灵活运用所学知识；4.检测：通过小测验、课堂测验等方式，检测学生掌握情况。

教师可以根据学生的实际情况，进行个性化辅导，帮助学生掌握所学知识点。

同时，教师也需要记录下学生的学习情况和掌握程度。

六、教学反思本节课采用了多种教学方法，让学生掌握了数字之和九及以上的加法计算方法。

《9加几》教案苏教版一年级数学上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握9加几的进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过动手操作、交流分享，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生克服困难的信心。

二、教学内容1. 9加几的进位加法计算方法。

2. 9加几的进位加法计算练习。

3. 解决实际问题，运用9加几的进位加法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握9加几的进位加法计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解9加几的进位加法计算原理，熟练运用进位加法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计数器、算式卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，激发学生对9加几的进位加法的好奇心，引导学生主动参与到学习中来。

2. 探究新知：引导学生通过动手操作、交流分享，探究9加几的进位加法计算方法，培养学生自主探究、合作学习的能力。

3. 讲解例题：通过讲解例题，使学生掌握9加几的进位加法计算方法，并能正确熟练地进行计算。

4. 巩固练习：设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。

5. 解决实际问题：结合生活实际，设计一些含有9加几的进位加法的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

6. 总结提升：通过总结本节课所学内容，引导学生发现9加几的进位加法的规律，提高学生的数学素养。

六、板书设计1. 《9加几》2. 主体部分：9加几的进位加法计算方法、例题、练习题等。

3. 配图：与教学内容相关的图片、图表等。

七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的9加几的进位加法计算题。

2. 提高练习：完成一些含有9加几的进位加法的实际问题。

3. 拓展练习：研究其他进位加法的计算方法，并举例说明。

苏教版一年级数学上册《9加几》公开课教案一、创设情境，复习导入师：同学们，你看，这是什么？（出示课件：十根小棒）生：十根小棒。

师：十根小棒表示什么？（10个一）（动画演示：十根小棒捆一捆）一捆小棒表示什么？（1个十）（出示课件：（）个一是1个十）（指名回答）师：同学们，你们喜欢看动画片吗？看！谁来了？（出示图片）它出了一些题要考考你们，你们有信心做对吗？（课件出示复习题，开火车回答）师：你们为什么算这么快？指着10+1= 这组题问：这组题有什么规律吗？（十加几等于十几）指着9+1+2= 这组题问：你是怎么算出来的？（9加1正好是10,10加几正好是十几），问：这四道题有什么共同点吗？（学生可能会说①第一个加数都是9，第二个加数都是1。

②它们的和都是十几，都用了连加。

③一开始都是9加1。

）原来它们都是凑成10后计算就变的更加简便了！今天我们就用“凑十法”学习新知识“9加几”，（板书课题：9加几）二、自主探究，学习新知（一）学习例题，探索算法1、谈话：看小猴带来了什么？（课件出示例题图）师：你在图上看到了什么？（盒子里有9个红苹果，盒子外面有4个绿苹果）你能提一个问题吗？（出示问题：一共有多少个？）追问：求一共有多少个苹果应该用什么方法计算呢？怎样列式呢？（随学生回答板书算式： 9+4= ）2、追问：9＋4等于多少呢？（组织交流：你是怎样算的？）学生可能回答：①1、2、3、4……12、13，一共有13个。

②盒子里有9个，然后接着数10、11、12、13，一共13个。

③从盒子外面拿一个放进盒子里，9个加1个，就是10，再加外面的3个，是13个。

3、（课件演示）根据回答解说：从盒子外面的4个苹果中拿1个到盒子里，盒子里由原来的9个加了1个就是10个，再加上盒子外剩下的3个就是13个。

师：先想到将一个苹果放进盒子里凑成十就好算了（黑板板演过程）：从盒子外面的4个苹果中拿1个，也就是把4分成了1和几？（板书：9 + 4 = ） 1 3把这1个苹果放到了盒子里，也就是9和1合起来是10（板书：9 + 4 = 131 3 最后再算10+3=13（补充板书）104、小结：像这样先把9和1凑成10，再计算的方法我们叫“凑十法”。