如何培养小学生数学思辩能力

高效率的数学课堂是温度与深度并存，而在传统教学
，忽视了“深度”。教师对学生
因此，教师需要改变自己的教学观，坚持以人为本，

一、以情境激活学生思辨意识
思辨是学生学习数学的关键。教师只单纯地向学生灌输

例如在教学“升和毫升”时，教师为了调动学生学习数
”我们到底
”于是，

案例中，教师通过情境的创设，激活学生思辨意识，激

二、以问题培养学生思辨能力
学生是有生命的个体，教师要注重保护学生思维的灵活

例如在教学“认识100以内的数”时，教师可以利用多
50元，小兔子的标价
10元，而小海豚的标价处被遮挡了一半，只知道是一个
6，也就是（ ）6元。这时教师
“这三种玩具哪个价格最昂贵呢？”学生在教
50比10大，所以小熊的价钱比较贵。这位学生刚
16，因此，小海豚一定比小兔子贵，

教师通过设计开放性问题，为学生的思维发展提供了更

三、以实践增强学生思辨能力
生活中包含数学知识，而数学教学也离不开实际生活。

例如在教学“元、角、分”时，教师为了诱发学生学习
5角，笔记本3
1元5角。让每位学生都用老师课前为他们准备的
“分”，以及元、角、分之间的关系。之后，教

实践活动的开展，极大地调动了学生的参与性，促使学

总之，教师在小学数学教学中，要不断优化自己的教学

（作者单位：江苏省南通师范学校第一附属小学）
□责任编辑：范宏芳