教育技术考试模拟题

第九套

1、在实施教学评价时，相对标准对应的评价方式是 B

A、标准参照评价

B、常模参照评价

C、综合评价

D、直接评价

２、1996年，教育部全国中小学计算机教育研究中心推广（ D ）软件，以此软件为教学平台，开始组织“CAI在教学课堂中的应用”研究课题，从而开始了课程整合的试验。A、frontpage B、authorware C、公式编辑D、几何画板

3、在 C 视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。

A、大纲视图

B、幻灯片视图

C、幻灯片浏览视图

D、普通视图

４、下面的 C 不是历史课程知识的特点。

A、过去性

B、具体性

C、显示性

D、多样性

５、下面的 C 不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。

A、现象不明显的演示实验

B、化学反应时间太长的实验

C、能用肉眼观察的宏观化学反应

D、毒性较大和无法实际操作的实验

６、网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源，下面的 D 不是它的写作辅导形式。

A、实时性的聊天

B、电子邮件

C、BBS

D、在线练习

7、在《抛物线》一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中彗星飞行的情景，并对彗星划过太空的轨迹进行定格，这种方式是利用计算机 B 。

A、呈现教学内容

B、创设教学情景

C、作为认知工具

D、作为学习工具

８、小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用 C 等六个教学环节来概括。

A、复习—重点字词讲解—课文朗读—利用课件阅读—阅读竞赛—师生共同总结

B、预习－重点字词讲解－课文默读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结

C、预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课件阅读－阅读竞赛－师生共同总结

D、预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结

９、自我调节学习的内在过程可以被简化成 D 四个环节。

A、自我设计、自我监督、自我调控和自我评价

B、自我评价、自我监察、自我管理和自我反思

C、自我计划、自我监察、自我管理和自我评价

D、自我计划、自我监察、自我调控和自我反思

１０、合作学习形式是 B 。

A、组合阅读、专家组讨论、个体学习、本组交流

B、组合阅读、专家组讨论、本组学习、全班交流

C、组合阅读、专家组讨论、全班学习、本组交流

D、组合阅读、小组讨论、个体学习、全班交流

１１、 D 是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学习分析资源、利用资源验证假设的过程。

A、网上合作学习B真实性任务学习C有意义的学习D资源型学习

１２、软件的“非线性树状导航”与信息组织结构 A 相对应。

A知识点之间兼有并列、递进

B知识点之间逐层递进深入

C知识点之间相互关联

D知识点之间的相互平行并列

１３、操练和练习的组织形式主要有 B 。

A自由练习、集体练习、作业练习

B有指导的练习、集体练习、独立练习

C有指导的练习、合作练习、独立练习

D自由练习、集体练习、测试练习

14、良好的个别辅导软件需要以一定的教育、心理的理论指导和软件设计的原则。个别辅导软件中应该：设置 D 、包含操作测量、有效的教学过程。

A学习目标B学习计划C操作方法D、操作目标

15、教学设计一般主要包括 C 等步骤。

A.设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境

B.设置教学目标；确定评价内容；选择学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境

C.设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境

D.设置教学目标；确定学习内容；选择教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境

16、在教师的隐喻中，由金子变为钥匙的隐喻是 A 变化的表现。

A.知识→方法

B.静态→动态

C.奉献→双赢

D.传递者→促进者

17、英国ICT总体战略不包括 D 方面

A.基建设施

B.内容

C.实践

D.教学

18、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是 A

A、人本主义理论

B、建构主义理论

C、行为主义理论

D、认知主义理论

19、 C 主张采用真实性任务，设置与现实问题情境相似的教学情境，引导学生展开与现实中专家解决问题相类似的探索过程，获取隐含于情境之中的知识、工具，并在学习过程之中来评价学生的学习。

A、随机进入教学

B、抛锚式教学

C、情境式教学

D、支架式教学

20、美国学者古德莱德认为 B 是指在课堂上实际实施的课程。

A、理想的课程

B、运作的课程

C、正式的课程

D、领悟的课程

21、目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、 A 以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。

A、课程资源

B、教学方法

C、教学环境

D、教学理论

22、当学生学习中出现错误或者自己感到困难时，教师或者信息技术学习环境可以提供相关的资料，这种方式属于教学支架的 C 方式。

A、讲演和示范类

B、练习和反馈类

C、资料和工具类

D、资源和工具类

23、 A 认为信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。

A、大整合论

B、小整合论

C、建构论

D、课程论

24、插入自选图形时要注意三点，下面 C 说法是错误的。

A、往自选图形中填充颜色

B、重视组合功能的应用

C、不必关心自选图形间的“层”次性

D、注意自选图形间的“层”次性

25、在进行教师培训时，认为“教学思想和计算机技术两维应互相交替进行的”是 C

A、分离模式

B、整合模式

C、锯齿模式

D、交替模式

26、在信息技术整合于课程的改革中，下图的 A 描述了教师是“讲坛上的圣人”，教师和学生之间是直接的传递－接受关系，教师是高高在上的，学生只能“唯师是从”。注：圆

圈代表教师，方框代表学生

27、英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将 A 知识点与英语学科的教学知识点整合。

A、“从大量来源中收集信息”

B、几何画板

C、图形制作

D、图形修改

28、英语课程标准(二级)中的内容标准中的 A 包括听、说、读、写、玩、演、视、听。

A、语言技能

B、语言知识

C、语言文化

D、学习策略

29、在小学高年级阶段的数学标准与信息技术整合中，在空间与图形部分，学生可以 A 。