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《啊，朋友》教学设计
【设计意图】
1.全面培育和践行社会主义核心价值观的指导思想，学生的爱国情怀得以激发，由经典电影《桥》的主题曲《啊，朋友》，孩子们从不同的音色、速度、力度等音乐要素中体会感受影视音乐的独特魅力，激发学生对影视音乐学习产生热爱与向往之情。
2.挖掘统一路小学学子特有的书香气质，引导孩子带着书香底蕴，从音乐的视角欣赏影视作品，走进“赏艺”课堂。
3.在设计本课时，本着“变难为易、变厌为趣、变被动为主动”的原则，着重培养学生听辨、感受、表现音乐的能力。
4.这堂课学生得到一个机会，一个展示的舞台，一种表现的欲望，一种创新的动机和一个发散思维的环境。真正确立学生的主体地位，学生自由发展，自由创作，自由评论。
【授课年级】四年级
【教学目标】
1.通过音乐与电影故事相结合的形式，学生了解歌曲产生的年代及创作背景，并对电影音乐产生兴趣，由此更加喜爱音乐。
2.学生准确掌握歌曲难点节奏（弱起节奏、切分节奏），增强节奏感，训练协调性，感受歌曲情绪与节奏之间的关系。学生准确视唱曲谱，准确把握歌曲情绪，用适当的力度有表情的参与歌曲的表现。
3.通过两个影片片段的欣赏，学生体会速度、力度、音色等不同音乐要素所表现的不同的情绪情感，并能用自己的歌声表达不同的情
感。
4.德育课程目标：学生感受到游击队员的革命乐观主义精神，爱国情怀得以激发。
【评价设计】
1.可量化目标的评价，如弱起节奏、切分节奏、曲谱视唱、强弱规律等知识技能，采取教师评价及小组互评的方式进行。
2.非量化目标的评价，如歌曲情绪的感悟、体会、表现等，采取师生对话，自评互评等评价方式。
【教学重点】
正确演唱歌曲，体会速度、力度、伴奏乐器等不同音乐要素所表现的不同的情绪情感。
【教学难点】
1.学生正确掌握弱起节奏
2.学生在歌唱、表现的音乐实践中感受影视音乐的作用。
【教学准备】
多媒体课件、电子琴等
【教学过程】
一、组织规范交流情感
同学们踏着音乐进教室，师生问好！
二、导入新课兴趣盎然
孩子们，本学期咱们四年级音乐学科的同读书目是《最感动世界的100位音乐大师》，你读到哪里了？读这本书有什么感受
呢？（生答）
音乐是人类最伟大的创造，音乐家则是这项创造的实
现者。我想在阅读中，感动我们的不仅仅是音乐家的故事和精神，更是他们撼动人心的经典作品。其实，对于我们音乐学科来说，阅读不仅仅是读纸质的书，欣赏经典歌曲，观看音乐影视节目等都是阅读的途径。今天，老师给大家带来的就是一部经典的影片---前南斯拉夫的经典电影《桥》，大家看过这部电影吗？这部电影讲述的是第二次世界大战后期,敌我双方为守桥和炸桥而引发的一场惊心动魄的斗争的故事。
【设计意图：以谈话的方式导入新课，拉近了师生的距离，在学校“全科阅读”的浓郁氛围中，引导孩子们带着书香底蕴，从音乐的视角欣赏影视作品，走进“赏艺”课堂。】
三、新歌教学感受音乐
1、简介剧情引人入胜
随着大屏幕，让我们一起走进电影《桥》，（歌曲轻声做背景音乐）大家看，这座横跨在青山翠谷间美丽的大桥就是影片中的那座桥。二战后期，占领南斯拉夫的德军也就是敌人，已面临着失败，准备撤退，要撤退就必须经过这座具有战略意义的桥，所以敌人派重兵保护这座桥，南斯拉夫一支游击小分队奉命去炸毁这座桥，如果能炸毁这座桥
将阻断敌人的退路，他们进行了一系列惊险、曲折、惨烈的斗争，桥又高又险，炸毁大桥极其艰难，他们得到了桥梁工程师的帮助，终于在桥上安放了炸弹，敌人阻击非常猛烈，当这位游击队员安放好炸弹向桥上攀爬时，不幸中弹，情急之下，工程师不顾生命危险，勇敢的去挽救自己的战友，然而仅一步之遥，战友跌入了万丈深渊，敌人冲上了大桥，桥梁工程师手持炸弹，怒目而视，战友们奋力保护，焦急
的呼喊着工程师撤退，敌人步步逼近，在最后关
头，桥梁工程师毅然拉响了炸弹，亲手炸掉了自
己
设
计
的心爱的大桥，与敌人同归于尽。
【设计意图：结合歌曲视频，以歌曲轻轻的音量为背景音乐，老师简介剧情，声情并茂，多媒体课件的运用带来视觉听觉的冲突，为新歌学习做好铺垫。】
2.再次聆听歌曲
我发现大家都深深的沉浸在这感人的故事中，这是一部经典的反法西斯战争的影片，这部影片不仅故事情节深深打动着亿万观众，而
且它的主题曲《啊！朋友》在当时也是家喻户晓，广为传唱，让我们一起来欣赏，请大家感受一下歌曲的情绪。（播放歌曲视频）(生感受回答)这正是这首歌曲的魅力所在，他们知道战争的残酷，但他们坚信一定能把德国法西斯赶出去，取得革命的胜利，在当时残酷的战争中，也正是这种乐观的精神激励着他们团结奋进，不怕牺牲，勇往直前。
我在听这首歌曲时，还听到了一种紧迫感，好像游击队员在向我们召唤，请同学们听老师来范唱，看看你是否有同感，同时感受一下歌曲的速度是怎样的？这种紧迫感来自哪里呢？
【设计意图：听觉体验是学生学习音乐的基础，本环节主要是引导学生通过三次聆听了解歌曲的旋律、节奏及情绪特点，让学生在欣赏的同时对歌曲的风格有所了解，也对歌曲的旋律有所熟悉，为唱准歌曲打好基础。】
3.重难点学习
这种紧迫感来自前八分休止，请大家看大屏幕，听老师打两条节奏，哪一个节奏让你有紧迫感？
A、X X X X ︱ X X ．︱
B、 O X X X ︱ X X ．︱
（要求学生口读节奏，手击打拍子作比较练习）
我们都知道四二拍的强弱规律是一强一弱，在同一拍里也有强位和弱位，通常是前强后弱，这种从弱位起唱的音乐也叫弱起，给人一
种紧迫的感觉，让我们填上音符来唱一唱，感受一下来自弱起的紧迫感。
A、
03．67．．
︱ 1
6．．︱ 03．67．．︱ 1 6．．︱
B、 0 23 ︱ 4 4 ．︱ 06 54 ︱ 6 3．︱
【设计意图：本节课的教学难点是准确把握歌曲的弱起节奏，本环节意在引导学生在体验中掌握难点---弱起节奏，提高学生的节奏感，加深学生对歌曲的印象，让学生感受歌曲情绪与节奏之间的关系。】
4.学唱旋律
歌曲的难点我们己经掌握，请同学们放开歌喉，让我们一起和游击队员进行心与心的交流（老师弹奏，学生随琴视唱曲谱，教师随时订正）
