五年级语文教学设计
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25自己的花是让别人看的
工山中心小学钱光华
教材分析
《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家,北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着用优美生动的语言,描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,并抒发了自己的感慨:“人人为我,我为人人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述作者再次来到德国,又看到这番情景,表达了自己旧地重游的感受,即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
根据单元训练目标和本文写作特点,指导学生抓住课文的主要内容,了解德国的民族风情特点;引导学生抓住重点词句品读课文,积累优美语言;初步领悟作者以小见大的写作方法;使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我,我为人人”的教育。
教学目标
1.认识3个生字,会写7个生字,正确读写“天性”、“宇宙”、“真切”、“脊梁”、“莞尔一笑”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段,积累课文中的优美语言。
3.了解作者所介绍的德国风景和风俗特点,结合上下文和生活实际体会含义深刻的句子,从中受到启示与教育。
课时安排:三课时
教学准备
教师准备:多媒体课件、季羡林简介以及季羡林作品集、作者所描述的“山阴道”的有关资料
学生准备:预习本课,理解词语
教学过程
第一课时
课时要点
1、认识3个生字,会写7个生字,正确读写“天性”、“宇宙”、“真切”、“脊梁”、“莞尔一笑”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”等词语。
2、理清课文脉络,知道全文是围绕“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”来写的。
3、找出描写景色奇丽和民族奇特的语句。
课前活动:
媒体出示:
季羡林先生简介
他曾当选“感动中国2006年度十大人物”之一,年轻时留学德国十年,后著有留学回忆录《留德十年》。
他在《小苗与大树的对话》中告诉我们要博览群书。
一、导入新课
1、这节课我们一起来学习季羡林先生写的一篇散文
师板书:25 自己的花是让别人看的
2、生:读题。
3、师再次指导朗读:师在“自己”和“别人”下加点,生再读课题。
4、能为课题中的“让”换个词吗?(“请”、“给”等)再读课题。
二、初读课文
1、媒体出示自学要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)自学生字新词,遇到不理解的词语查工具书。
(3)思考:1980年,季羡林先生在70岁的时候再次踏入曾留学十年的德国,发出了怎样的赞叹?用直线画出相关句子。
2、反馈检查。
(1)媒体出示:
天性宇宙真切脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇
正音:脊梁(jǐ liang)莞尔一笑(两个第三声相连,第一个变调)应(yìng)接不暇
字形:脊(笔顺)嫣(右半部分上面是个“正”,下面不是“与”)理解:应接不暇先理解不理解的字再理解整个词:暇(空闲)所以暇的左边是个“日”
(2)交流自学要求
○1媒体出示句子:
多么奇丽的景色!多么奇特的民族!
○2指导朗读媒体两个感叹号变红
师:这里有两个感叹号,是作者在1980年重返德国时发出的由衷的赞叹。谁能读出赞叹的语气?
生:自己练读、个别读、齐读
○3小结:课文就是围绕着“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”来抒发感受的。
3、默读课文,画出描写景色奇丽和表现民族奇特的词句,用心体会,简要批注感受。
4、学生默读课文,批注感受。
三、作业
1、抄写词语
2、媒体出示:
一、划去括号内不恰当的读音或字
脊(jí, jǐ)梁应(yīng, yìng)接不(暇,瑕)莞(而,尔)一笑花团(绵,锦)簇
二、给加点字选择正确的意思,将序号写在括号内。
1、爱美大概也算.是人的天性吧。()
A 计算数目
B 谋划
C 认做,当做
D 算数,承认有效力
2、他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临.街窗户的外面。()
A 靠近;对着
B 来到;到达
C 将要;快要
D 照着字画模仿
3、人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇.耐人寻味的。()
A 偏;不正
B 很;相当地
三、先把下面的词语补充完整,再写三个描写花的成语。
花团()()()紫()红