最新马骏老师托福听力笔记-学员整理(在最后的课堂笔记)汇总

What’s 效益?

Condition ----付出同样的成本

A行为B行为

↓↓

收获多收获少

↓↓

Result ----- 效益大效益小

做听力与阅读,不认识的单词仅占5%-10%,耗进的效益(时间成本+精力到底值不值?

时间成本都是一样的,在时间成本一样的前提下,我们要做有益身心的事。

追求效率——容易丢失——→丢失效益

背单词行为复习—→效益收获

往后翻—→效率收获

得到效益的方法:控制~~

效益较大的材料:Academic OG > VOA, BBC

【我们需要的听力备考材料】

ETS ---ⅠIBT

ⅰOG17篇精准&有效益

5篇练习

6篇模拟

5篇模拟练习

ⅱTPO 19套一套6篇

ⅡPBT

旧材料语速更快,使我们容易适应

PS:很多同学到考场上发现语速跟不上

15套+16套PBT *3=93套旧托福材料

Horse画外音:小马过河上有20篇TPO精选听力,如果20篇文章你都不能变好,你一辈子也好不了~~….隔靴搔痒….

一天需要完成的听力内容:

一篇新托福+一篇旧托福材料

↓

听力演讲5-6min

Horse画外音:在备考上要严谨,对自己严苛。懂是不存在的,懂,是感性认识……

做新托福演讲的标准:每篇至少10小时↑

一篇旧托福的文章一般1’30”之内,短小:每篇至少5小时↑

Horse画外音:持续做一件正确的事NEEDS

心态 + 标准

↙↘↓

信念现实要正确,不缺乏

↙

能忍受&忍耐&持续

人类很倔强,啊~~你只去做你自己想做的,否定不该做的

评判一个东西是否有用的标准:

是否去用它,是否Useful

【对备考材料的使用误区】

⑴多而不精

作为灵长类动物的代表,人多贪婪

拥有很多材料≠ 拥有很多能力

贪图数多

Horse tips: 新材料10 h↑,旧材料5 h↑

⑵不够学术

Horse:如果能用,我为什么不讲?

不够学术的:

吸血鬼日记,生活大爆炸,美剧,音乐,CNN,BBC,新概念,探索,国家地理看电影可以,这不是练听力,本来就是在看字幕的

⑶不够托福

ETS出考题,得用人家的游戏规则

和国家地理里面谈论的火山都不一样

⑷用法不当

我们用法往往流于形式

假设2月3号要练听力,你会干吗?

Horse:你不会干的,我也不会改变你的历史。

你干了什么直接决定了你最后的结果。笔记仅供理解,不要复习。【误区总结】

ⅰ抽象化:听听力

听是不存在的!!!~~~

ⅱ概念化:听写,跟读,精听,泛听→对概念的理解

泛听≠ 泛泛地听

Horse:女人,懂是不存在的!!!

ⅲ无结果化:

你听的结果是什么?

听出来→证明你听的存在

听不出来→知不足,改之,改进——→听的真正目的

Horse: 泛听比精听要难,你不知道Why?

无数次的精听训练才能换回考场上泛听的能力。

反反复复的材料:精听

泛泛地听:有助于睡眠

Horse tips: 备考的时候不要泛听,你还没有这个能力

Q:为什么要听写?

A:提高听力能力→弱智……

Horse:这个世界上只有两件事能证明听的存在,证明自己在听。

要把听到的说出来,而不是在放音,进行有效地声音识别。

同样听2-3遍

听→写英文:证明听的存在

听→写中文:证明懂的存在readable

Readable→朋友开心了

Unreadable→敌人自尽了

上完课,给别人嗒……一顿讲,让别人收获,才能证明你在听课。

Horse画外音:大师带给你你所需要的,但是你并不知道你需要的东西。

【史上备考三最】

一、最傻气逼人的听力备考行为:

听→做题→对答案→看原文→划生词→再看看→下一篇~

Horse画外音:我是anti-做题主义者,作为我的学生,你们也要朝anti-做题的方向努力。人类与做题的关系:

检查

做题是用来检查自己的听力能力的。而非提高的关系。

为什么做题?

有惯性啊!数学→通过已知→分析→套入公式→计算

然后植入观念:听力→做题→检查自己有多差

Tips: 不要轻易做题,这会使你容易放弃,对A行为表示怀疑,打折扣~~

你想要的结果不切实际,是欲望的结果。

踏踏实实,一个月是完全可以把15分提高到25分以上的,你却不这么认为。两种不同的语言,不能用同一种方法习得:

中文→象形文字→运动神经中枢

英文(拼音文→只要音就知道怎么拼,

所以植入习惯:语言抄写→不起作用

Horse温习:效益就是你干你一个事儿,看结果!

二、史上最蒙在鼓里的听力备考行为:背单词

人容易有幻觉,人喜欢追求安逸。

想象一下,这么多年你干的最多的一件事情是什么?背单词……

背单词没有在学英文~~

Horse: 学英文最小的单位是句子,是单词与单词之间的联系。

理解文章→就是处理句子的能力。

一个上午,花0.5-1H的时间,朗读一篇课文→想起里面的用法> 背单词的效益