2020年初一语文散步听课记录

第1篇一、活动背景为了进一步提升语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于本月开展了期中教研活动。

本次教研活动以“深化语文教学，提高学生语文素养”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、经验分享等形式，提高语文教师的教学水平和学生的学习效果。

二、活动时间2022年10月15日三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员语文教研组全体教师五、活动内容1. 集体备课（1）备课主题：人教版语文七年级上册《散步》（2）备课流程：①教师自由组合，分成小组，针对《散步》这一课文进行集体备课。

②各小组组长汇报本组备课情况，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。

③全体教师针对各小组的备课情况进行讨论，提出修改意见。

④教研组长总结本次集体备课的成果，强调教学过程中的注意事项。

2. 课堂观摩（1）观摩课教师：张老师（2）观摩课内容：人教版语文七年级上册《散步》（3）观摩课流程：①张老师进行课堂展示，全体教师认真听课，记录教学过程中的亮点和不足。

②观摩课后，全体教师对张老师的课堂进行评价，提出改进意见。

3. 经验分享（1）分享主题：如何提高学生的阅读兴趣（2）分享者：李老师（3）分享内容：①激发学生阅读兴趣的重要性②提高学生阅读兴趣的方法③实际案例分享六、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，针对《散步》这一课文进行了深入探讨，明确了教学目标和重难点，为今后的教学工作奠定了基础。

2. 课堂观摩环节，张老师展示了精彩的课堂，全体教师认真观摩，对教学过程中的亮点和不足进行了总结，为今后的教学提供了借鉴。

3. 经验分享环节，李老师结合自身教学实践，分享了提高学生阅读兴趣的方法，为其他教师提供了有益的启示。

4. 教研组长对本次教研活动进行了总结，强调教师要关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，提高语文教学质量。

七、活动反馈1. 教师们普遍认为本次教研活动内容丰富，形式多样，有助于提高自己的教学水平。

<<散步>>教学实录教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章所表达的思想感情。

2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。

3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

教学重点、难点：1、重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。

2、难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。

教学方法：多媒体。

学生活动：听故事，情景剧，讨论。

教学课时：1课时教学过程：一、导入课文播放阎维文的歌曲《母亲》(课件显示)，将学生带入情景。

之后由2004年《感动中国》人物田世国导入新课：他的名字叫田世国，他在年过花甲的母亲身患尿毒症痛不欲生的关键时刻，瞒着母亲献出了自己的一个肾脏，使生命垂危的母亲重获新生，在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚却坚如磐石，田世国让天下所有的母亲收获慰藉！田世国的义举，是对“亲情”二字的最好诠释，今天，就让我们一起来欣赏一篇以“亲情”为主题的叙事散文《散步》。

二、整体感知——朗读指导指导学生有感情地朗读课文，要求在把握好感情基调的基础上读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。

“我”的语气、语调该怎样把握？提示：可以从以下几方面考虑。

①“我”是个中年男子。

③在这个家庭中，“我”是核心人物。

③散步中，处处表现“我”孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。

选一个同学示范读课文，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。

如：我们/在田野散步：我，∥我的母亲，我的///妻子和儿子。

母亲/本不愿出来的。

她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得/很累。

我说，正因为如此，才应该多走走。

母亲/信服地∥点点头，便去拿/外套。

她/现在很听∥我的话，就像/我小时候很听∥她的话一样。

（注：“/”表示大停顿，“∥”表示小的停顿，“///”表示更小的停顿。

“• ”表示重读）（课件显示）。

三、合作探究1、读写生字词嫩（ｎèｎ）霎（ｓｈà ）时水波粼（ｌíｎ）粼（课件显示）2、自由朗读课文，思考：⑴ 散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子⑵ 散步的地点是：田野⑶ 散步的季节是：初春3、根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的故事？明确：本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。

“我们”在“野外”“漫步”——王君先生《漫步》教授教养实录第一部分背读导入师：今天我们进修一篇年青的经典.它的作者是一位还在世的有名作家莫怀戚.【投影展现课题和作者】师：莫怀戚是重庆师范大学的传授,是当年王先生的先生.（生惊奇.）师：很有名流风仪的一位佳人.穿着不讲求,当时不必手机,家里不装配德律风,不开会.他第二天假如要讲座,头天晚上学生就开端抢占教室地位.他授课啊,舌绽莲花,余音绕梁三日不断啊！顺手写下一篇小文字,就成了经典——【投影展现】《漫步》这篇年青的.朴实的短文,同时入选大陆.喷鼻港.台湾等各地中学教材.获得很多人的爱好.它已经成为传奇.师：请读第一句.生读：我们在野外漫步.师：这是一幅何等平庸的画面！先生年纪越大,就越认为平庸！（师画板书.）师：这是篇精巧的短文.课前我邀请了我们班朗读特别棒的王智鹏同窗跟先生一路为大家背诵这篇美文.请同窗们观赏评价哟.（生热闹拍手.我和王智鹏配乐背诵.一人一段.我们都很动情.）第二部分品味“我们”师：今天我们就聊这幅丹青中的三个症结词.好,如今我们来研讨一下这个“我们”.“我们”有哪些人？生：我,母亲,老婆,儿子.（师板书.）【投影展现】聊一聊“我们”：“我们”中的每一小我……师：介绍一种聊的办法.俗话说“言为心声”.一小我说的话最能表达他是一个怎么样的人.如今我们就用演读的方法来聊.你认为谁挺有意思,你就把他的话读好,并且点评几句.【投影展现】小家伙忽然叫起来：“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子.”我决议委屈儿子,因为我伴随他的时日还长,我伴随母亲的时日已短.我说：“走大路.”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主张：“照样走巷子吧.”生：我认为孙子是个讨厌的人.师;你得把孙子的讨厌读出来.（生读.）师：还不太讨厌.回到小时刻,四五岁,五六岁的样子,查找那种感到.留意重音.（生再读.留意了重音“也”.众拍手.）师：你认为这个孙子就仅仅是讨厌吗？角度可以丰硕一点儿.这么措辞,这个孙子真！不要再用“讨厌”这个词语了.生：这个孙子真聪慧！生：这个孙子真灵气！生：这个孙子真滑头！生：这个孙子真擅长不雅察！生：这个孙子真擅长提炼！……师：是,别看这一小段话,个中可有很丰硕的逻辑思维才能和说话的禀赋呢！就用你们的词——！（师板书“慧”.）师：请持续谈话.生：我爱好文中的“我”.师：用你的朗读来表示你的爱好.（生读.）师：我听出了体谅.除了体谅,你还想传达其他的吗？（生再读.）师：我还听出了温顺.（生再读.）师：哦,我还听出了果断.你来评价一下这个“我”.生：“我”很孝敬,很懂得白叟.生：“我”很理性,知道本身的义务.生：“我”很顾全大局,他爱家里的一切人.……（师板书“孝”.）生：我爱好故事中的“母亲”,我认为她也是特别讨厌的人.师：给你扮演的机遇,你的读要有动作.（生扮演：母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主张：“照样走巷子吧.”众笑.）师：像个白叟,扮演很传神.解释一下,干嘛爱好“母亲”呢？生：母亲很慈祥,疼爱孙儿.师：仅仅是慈祥吗？他为什么要“改了主张”呢？生：母亲很懂得儿子的难处,他不想让儿子不好办.她很开明.生：她特别善解人意,可以或许感触感染所有人的感触感染.师：哦,一个开明的母亲.不是每一个白叟家都如许通泰哟！生：我认为奶奶也很酷爱生涯,她是推心置腹想逛逛巷子.……（师板书“慈”.）生：我认为“老婆”也是讨厌的人.可是她没有措辞.师：你可以帮忙她设计一句话呀！【投影展现】我说：“走大路.”老婆说：“ .”生：老婆说：“听爸爸的话.”师：有点儿生硬！精确儿子会不愉快.生：老婆说：“奶奶要走大路,我们就走大路.儿子,要懂事.”师：大家认为这么表达好吗？当媳妇儿可不好当.生：不好.这么说奶奶会比较为难,家庭氛围就主要了.生：我也认为不好,显得这个媳妇儿似乎心中有气.师：媳妇可能会怎么说,她是一个什么样的人,文中其实是有提醒的.哪句话？生：老婆呢,在外面,她老是听我的.师：愚蠢！大家揣摩一下,这句话的言外之意.【投影展现】老婆呢,在外面,她老是听我的.师：可不成以如许表达——【投影展现】老婆呢,她老是听我的.老婆呢,她老是在外面听我的.生：不好.我认为作者是在强调“在外面”.生：老婆老是很给我体面.生：老婆很贤惠.师：“在外面”可以删失落吗？生：不克不及.老婆只有“在外面”,才“老是听我的”,在家里不一定.师：那咱加一句.老婆呢,在外面,她老是听我的;但是,在家里——生：我老是听她的.生：我有时刻听她的.（众笑.）师：你认为这抵触吗？生：不抵触.在外边他们的身份比较庞杂,不但是夫妻,照样媳妇呀,儿子呀,母亲呀,父亲啊,他们顾及的器械比较多,要互相通知,互相扶携提拔.做老婆的要给丈夫体面.可是回家就不一样了.回家他们是夫妻,没有外人,老婆在丈夫面前犯点混是可以的.师：你好懂爱情哟！小小年事就这么有愚蠢.爱情确切是须要经营的.（众笑.）那好,再来尝尝,老婆会怎么说.生：老婆说：“假如你跟着奶奶走大路,就给你一块糖.”生：不好不好,这是哄小孩子.野外里也买不到糖啊！（众笑.）师：对,教导最隐讳糊弄小孩子.处处用糖来拉拢也不恰当.生：老婆说：“爸爸想的跟我一样.就走大路.”师：“丈夫”倒愉快了,“儿子”生怕照样不太愉快.你得考虑,这话啊,得方方面面听起来都舒畅,都没有压力.生：老婆说：“这回咱们走大路,下回走巷子.”师：这句话说得不错,有程度.做个好媳妇儿,真得动脑筋,有愚蠢,多修炼啊！……师：也用一个词语来评价一下这个老婆.生：贤惠.（师板书“贤”.）师：这就是“我们”.同窗们,当你读“我们”这个词语的时刻,你会有什么感到？生：暖和.生：安然.生：痛苦.生：有归宿感.师：让我们带着这些美好的感触感染,带着“慈爱”.“孝敬”.“贤惠”和“聪慧”来读.（生读：我们在野外漫步.）师：这种写法啊,我们可以如许归纳——【投影展现】平庸的写人技能一“言”可传神无“言”亦传神第三部分品味“野外”师：“我们”漫步的地方啊,特别值得研讨,不是马路上,不是小区里,不是公园里,而是在——生：野外上！【投影展现】聊一聊“野外”……师：野外！现代人离野外太远了,让我们走到野外里边去——谁能用朗读把我们带到野外中去呢？【投影展现】这南边初春的野外！大块小块的新绿随便地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡.这一切都使人想着一样器械——性命.（生配乐朗读.）师：何等美好的声音！听的我的心都要醉了.这是我们的野外,更是母亲的野外,母亲看到了——【投影展现】她的眼随巷子望去：那边有金色的菜花,两行整洁的桑树,止境一口水波粼粼的鱼塘.（配乐朗读.强挪用欢欣的语气来读.重读“金色”.“整洁”.“水波粼粼”.）师：多好啊,持续——【投影展现】就如许,我们在阳光下,向着那菜花.桑树和鱼塘走去（指点学生蜜意地读.）师：这幅野外里的画可美！可平庸呢！菜花？你的脑筋中会蹦出什么诗？儿童疾走——生：儿童疾走追黄蝶,飞入菜花无处寻.师：梅子金黄杏子肥——生：麦花雪白菜花稀.师：有菜花的地方有生趣呢！桑树更美.我们常说“白云苍狗”,干嘛不说“沧海桃田”呢？“桑”在中国文化中是有特别的意义的.开轩面场圃——生：把酒话桑麻.师：待到重阳日——生：还来就菊花.师：狗吠深巷中——生：鸡鸣桑树颠.师：中国古代有一位美男叫罗敷,是跟我们班石嘉慧一样英俊的女子,汉乐府中写她的美,就写她“罗敷善蚕桑,采桑城南隅”.有“桑”的地方就有——生：人家.师：有桑的地方,就有朝气,就有——生：和平呢！师：鱼塘呢？池塘生春草——生：园柳变鸣禽.师：半亩方塘一鉴开——生：天光云影共彷徨.师：所以,当我们——【投影展现】我们在阳光下,向着那菜花.桑树和鱼塘走去.（生朗读.师板书.）师：我们在阳光下,向着那菜花.桑树.鱼塘走去,就是向走去！生：向协调走去！生：向快活走去！生：向红红火火的生涯走去！生：向俏丽走去.生：向痛苦和美满走去！师：进一步想想,假如没有这些景物的描述——【投影展现】假如没有这些景物描述……生：假如没有,那种春天的气味就没有了.生：假如没有的话,文中洋溢的那种温情我认为也淡多了.生：假如没有,字里行间的性命力就没有了.生：必须有,为后文“走大路”照样“走巷子”做铺垫啊.生：有了这些景物描述,我认为这篇小文章就显得厚重了,似乎有很多器械值得发掘.……【投影展现】奥妙的景物描述春天的气味被衬着出来了痛苦的心情被衬托出来了推进情节成长的细节被铺垫出来了多元深入的主题被暗示出来了……（生诵读,做笔记.）第四部分品味“漫步”师：我们一家人在野外里“漫步”.【投影展现】聊一聊“漫步”师：同窗们,你们如今还经常漫步吗？生（兴奋地）：很少漫步.师：是啊,先生也是.想想挺可悲的.现代人啊,一向在奔驰.小时刻,就不克不及输在——生：起跑线上.师：何止是起跑线？中国人的确畏惧任何一个阶段的落伍.所以,大家都跑啊,跑啊,抢先恐后,你争我夺.最后,就都堵在高速公路上了.世界上最远的距离就是世界上比来的距离——因为你在五环,我也在五环.可就是见不了面啊！（众哄堂.）师：什么是“漫步”呢？漫步不是跑,不是跳,不是追,不是捱,不是挪.是一种挺美好的“走”.什么样的“走”才算漫步呢.课文最后一段告知了我们这个性命的机密.快去找——生：慢慢地,稳稳地.“走”得很细心.（师画板书“慢.稳”.）师：对,慢慢地,稳稳地,细心地走,心神专注地享受美景.这是何等美好的性命状况！这么美好的性命状况也是作者用富有“慢慢的.稳稳的”的作风特色的文字表达出来的呢！我们一路来探讨一下.【投影展现】《漫步》的文字作风是不是也是“慢慢的,稳稳的”呢？师：为了帮忙大家思虑,先生给点儿帮忙.请同窗们睁大眼睛不雅察下边这组句子.【投影展现】第一组句子：我们在野外漫步：我,我的母亲,我的老婆和儿子.我的母亲又熬过了一个酷冬.我和母亲走在前面,我的老婆和儿子走在后面.后来产生了不合：母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走巷子,巷子有意思.师：这些句子具有雷同的特色,句中有的词语可以删失落？请你研讨一下.生：是那些“我的”.生：对,所有的“我的”都可以删失落.【投影展现】我们在野外漫步：我,我的母亲,我的老婆和儿子.我的母亲又熬过了一个酷冬.我和母亲走在前面,我的老婆和儿子走在后面.后来产生了不合：母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走巷子,巷子有意思.（指点朗读删失落“我的”后的句子.）师：真的可以删失落吗？生：我认为不克不及.删失落之后就显示不出“我”的主要性.生：不克不及删失落.删失落就显得表达很急促了.生：不克不及删失落,删失落就和那句“一刹那我认为了义务的重大,就像平易近族首脑在轻微关头时那样”形不成呼应了.生：删失落之后就没有骄傲感了.生：删失落之后感到这家人就没有那么联结了,也没有那么暖和了.师：再读这个“我的”,除了你们说的,对于父亲而言,还有一种主要的器械在个中呢！（生朗读.）生：是义务和担当.当父亲说“我的”时,就是把家庭的义务全体挑起来了！师：真好！真好！你可以或许朗读出来,解释你也是一个有担当意识和责随便率性识的好孩子.同窗们,恰当的反复就是一种表达的“慢”和“稳”！说话情势帮忙了作者表达情绪.我们再看一句.请不要看书,本身自力思虑.【投影展现】我的母亲嵬峨, 很瘦, 不算重;儿子很胖, 幼小, 也轻：（生自由演习,各有高低.）师：原文中是如许的——【投影展现】我的母亲固然嵬峨,然而很瘦,天然不算重;儿子固然很胖,毕竟幼小,天然也轻：（生朗读.）师：揣摩一下,这个句子在情势上和内容上有什么特色？生：它们是前后对应的.生：有点儿像对偶句.生：显得特别整洁.生：意思也是相对的.……师：相似的句子在全文中还很多.找找看.生：她如今很听我的话,就像我小时刻很听她的话一样.生：母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走巷子,巷子有意思.生：我的母亲老了,她早已习惯服从她强健的儿子;我的儿子还小,他还习惯服从他嵬峨的父亲;生：我蹲下来,背起了母亲,老婆也蹲下来,背起了儿子.师：真好！又快又好！你在朗读如许的句子的时刻,有什么感到？生：我认为很幽美.生：我认为吧,特别协调,这些句子跟作者一家人一样联结.（众笑.）生：读起来也有一种安然感.生：它们似乎支持在一路,组成一个暖和的家.师：说得好有创意.生：这些句子也是慢慢的,稳稳的.师：假如要用一种图形来形容如许的句式的特色,你选择哪种图形？正方形？圆形？梯形？三角形？直线？弧线？生：我选择对称图形.师：对称图形给人以安定感.生：我选择圆形,圆美满满.生：我选择三角形,老中青三代互相支持着.师：这个设法主张有创意！先生选择的是“圆形”,我还给这种句式定名了——【投影展现】平庸的圆形句式内容相呼相答情势相扶相持思惟相辉相映情绪相融相生（生读.）师：这就是“慢慢的”.“稳稳的”说话,“慢慢的”,“稳稳的”漫步,“慢慢的”,“稳稳的”情怀.如今,也请你慢慢的,稳稳地去读出,背诵出你最爱的句子吧.【投影展现】她如今很听我的话,就像我小时刻很听她的话一样.母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走巷子,巷子有意思.我的母亲老了,她早已习惯服从她强健的儿子;我的儿子还小,他还习惯服从他嵬峨的父亲;我蹲下来,背起了母亲,老婆也蹲下来,背起了儿子.我的母亲固然嵬峨,然而很瘦,天然不算重;儿子固然很胖,毕竟幼小,天然也轻：（生自由读背展现.）第五部分总结收束师：真好！真好！听着你们的诵读,先生的心也开端漫步了.野外上的一切,使作者想起了一样器械——性命.而书内书外的这一切,又使你想起了哪些器械呢？【投影展现】这一切都使人想着一样器械——性命这一切还使人想起更多——生：义务.生：爱.生：传承.生：暖和.生：担当.生：照样性命！……（下课铃声响起.）师：孩子们,让我们,就带着如许的感悟,在那阳光下,朝着我们生射中的菜花.桑树.鱼塘,走去,慢慢地,稳稳地走去吧！【投影展现】我们在阳光下,向着那菜花.桑树和鱼塘走去我们都是慢慢地,稳稳地,走得很细心,似乎我背上的同你背上的加起来,就是全部世界.（生在朗读中下课.）。

《散步》教案《散步》教案10篇《散步》教案1散文凝炼质朴，蕴藉秀美，生动有趣。

既是美好思想情操的载体，也是语言艺术的典范，具有很高的审美价值和学习价值。

文学作品的阅读题在中考中占有较大的比例，文学作品里面现代散文又占了更大的分量。

因此，如何进行初中现代散文教学，提高初中现代散文教学的有效性，成了语文教师着力探究的问题。

我在教学《散步》一文时进行了情境教学和合作探究教学，如：歌曲导入、真情访谈、激情辩论等。

【要点：研修主题的切入点和课例】散文《散步》是一篇不可多得的当代千字美文，在看似寻常的一次家庭散步中，涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用，涉及了尊老爱幼这一亘古常新的伦理问题，还有如何享受家庭亲情等。

涉世未深的孩子，能以他们原有的生活经验走进成年人的内心世界，引起心灵的共鸣，从而提升自己的生活品味、生命质量吗？经过反复思量，我决定以“爱”为主题，要求学生用审美的眼光打量我们的周围，从现有生活资源中去获取一种快乐和幸福，并充分地享受它，延长它。

所以，我想让自己、学生和听课的教师一道经历一次灵魂的洗礼。

为了上好《散步》这课，我准备了很久。

课前我从网上下载了几首歌曲，决定用中央电视台20xx年春节联欢晚会歌曲《让爱住我家》的FLASH来激情导入，注重语文与生活的关系，以小组合作、探究的教学模式，把教学流程设计为“情境导入”、“赏读文本”、“互动感知”、“分享体验”、“回报亲恩”五个环节。

进入“互动感知”环节时，我对学生说：“我们在阅读时应跳进作品中去，与里边的人物作心灵的沟通，设想一下，如果你是《散步》中的那位父亲或其中的一位，面对分歧，你是怎样作出抉择的？”一瞬间，课堂呈现出前所未有的热烈气氛。

通过讨论交流，同学们纷纷作出了抉择。

余娇同学说：“如果我是那位父亲，我会想到母亲的辛劳和对自己的培育之恩，我会选择走大路。

”比作者想得更远、更好。

甘萍同学说：“如果我是那位父亲，我觉得选择很困难，但我会选择走小路。

《散步》教学实录师：同学们，我们先看一则广告《妈妈洗脚》。

（播放《妈妈洗脚》）生：观看广告同学们，画面上孩子为母亲洗脚很是让人感动，其实，生活中另我们感动的很多，今天就让我们共同走进作家莫怀戚，看看他笔下的一家人是怎样做的，它又能带给我们怎样的启示呢？师：（板书课题:散步莫怀戚）我们先来了解一下本课都要学习哪些内容？生：读学习目标：有感情地朗读课文，积累词语；抓住关键词句，把握人物形象，体味人性美，感受亲情；培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的感情。

师：这些学习要求同学们能完成吗生：能师：请同学们配着首先请同学默读课文。

要求：读准字音，读出感情；基调深沉而欢愉；语气温和、亲切、庄重；语调平稳。

生:跟着音乐读课文师：读过课文，laoshi想靠靠大家，谁来抢答？师：散步的人有……生：母亲、我、妻子、儿子师：散步的地点是……生：田野师：散步的季节是……生：初春师：散步的过程中发生了什么？用原文中的一个词来回答。

生：分歧师：结局是什么？生：一家人在田野里温馨的散步。

师：哪位同学能依据以上问题的答案来概括文章的主要内容？生：母亲、我、妻子、儿子一家人在田野里温馨的散步师：刚才是从总体上谈对课文的感知，下面请同学们先自由读课文，在读的过程中，采用圈点法画出自己认为写得好或者最能体现亲情的句子，并谈谈自己的感受。

然后小组内交流。

师：可以从以下三个方面：写景的句子；传情的句子；对称的句子生：自由读课文，圈点句子生：小组内交流讨论师：咱们先从写景的句子开始生：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着…...生命。

”突出了初春蓬勃旺盛的生机，让人感到生命的存在，生命的召唤，烘托了一家人散步时欢乐的心情。

生：“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

”描绘出一副清新明丽的田园风光，写出了小路的有意思。

生：这句也衬托了母亲愉快的心情。

师：概括景物描写的方法师：继续，对称的句子生：我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。

江苏省初中语文优秀课：《散步》课堂实录1 (上课，师生问好)
师：同学们，有没有想过，亲情是什幺?有人说亲情是一缕阳光，可以让人感受到快乐和温暖，也有人说，亲情是一根绳子，将心和心紧紧地连在一起。

今天呀，我们就一起走进暖暖的春日，去感受浓浓的亲情，一起来学习文章-―《散步》。

师：我相信大家课前预习过课文，谁能用一句话概括一下这篇课文的主要内容，注意呀，讲清楚时间、地点、人物、事情。

生：作者和作者的家人在春天一起在田野中散步。

师：注意呀，他说作者，文学中的作者，一般说――
生齐：是文中的我。

生：初春，我和我的家人在田野里散步。

师：语言更加的简洁明了，非常好。

同学们，下面就让我们把耳朵叫醒，去聆听作者的心声，边听录音边思考这样的问题。

(投影出示思考题)1、从文章的字里行间，你看到一个怎样的家。

温馨的家庭，诗意的散步《散步》课堂实录宁海明望中学陈语激情导入：课前播放视频歌曲《母亲》。

师：“这个人就是娘，这个人就是妈。

”一曲《母亲》唱得我潸然泪下。

母爱如水，滋润着我们的心田。

当代作家莫怀戚，他犹如一名高超的摄影师，以极其敏锐的观察力，抓住了家庭生活中一个小小的特写，写出了一家人的温馨和谐美满。

是的，亲情是最真挚、最无私、最美好的，它像美酒一样醇香醉人，像橄榄一般的有滋有味。

让我们走进当代作家莫怀戚，走进他一家的《散步》。

（板书课题：散步）学习目标（展示目标）美读课文整体感知美点追踪妙笔生花欣赏活动一：美读课文读美文是一种高雅的情感体验，一篇美文能激起我们心灵深处的情感火花。

美读要注意语调语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、品味意境，发展语感，充满情致、声情并茂、拨动心弦。

我喜欢读_____________________（句子、段），我用这样的语气读。

……欣赏活动二：整体感知请同学们用以下的句式表达自己的阅读感受：1、这是一个______________________的故事。

2、这是一个______________________的家庭。

3、母亲是这样一位____________________4、“我”是这样一位____________________5、妻子是这样一位_____________________6、儿子是这样一位_____________________生：这是一个一家人散步的故事。

生：这是一个发生在小路上的故事。

生：这是一个温馨家庭的故事。

生：这是一个一家人在春天的田野上散步的故事。

师：同学们概括的很好，这是在初春一家三代四口人在美丽的田野上散步的故事。

师：第二个问题：这是一个___________的家庭。

生：这是一个和睦的家庭。

生：这是一个幸福的家庭。

生：这是一个温馨的家庭。

生：这是一个团结友爱的家庭。

生：这是一个尊老爱幼的家庭。

师：同学们通过读课文，这一家在我们心中留下了很深的印象，这是一个互相体谅，和睦相处，尊老爱幼，互敬互爱，和谐幸福的家庭。

《散步》课堂教学实录一、音乐铺垫，深情导入师：有一种水能让你喝醉，这种水叫做母爱。

因为母爱如水，有一座山能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。

我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才有了我们今天的幸福生活。

如今他们老了，再也经不起生活的重负，今天就让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日,进行一次心灵的散步。

（板书课题）〖柔和的的音乐、深情的导入旨在让学生在最短时间内进入到散步的意境中来，为文本的情感解读作铺垫。

〗二、预习检测，把握内容师：同学们，这篇课文都已经预习了吗？我将采用抢答的形式检测一下同学们的预习情况，看看哪个组表现的最好，同学们有没有信心？生：充满自信的回答：有。

1．快速抢答（投影出示）：a散步的季节？b散步的地点？c课文中出现了哪几个人物？d在散步过程中发生了什么事？e结果如何？生回答。

2.概括主要内容师：谁能试着根据给出的问题概括文章的主要内容呢？一生起来概括：一家四口在初春的田野上散步。

另一生：在初春的田野上一家四口散步，途中发生了分歧，最后选择走了小路。

3．从文中的字里行间你能感受到这是一个怎样的家庭？师：那从文中的字里行间你能感受到这是一个怎样的家庭呢？生：和谐的家庭生：相亲相爱，融洽的家庭生：我觉得他们还是一个互相谦让的家庭。

生：幸福美满，浓浓亲情的家庭等等三、研读入境，感受亲情1．朗读分析，进入情境师：那下面就请同学们把自己融入到这个家庭中自有朗读起来，朗读的时候找出你喜欢的句子，揣摩这些句子该怎么读？为什么？（学生自己分析读法更有利于锻炼自己主动思考的能力）。

一生：我认为“前面也是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子”这句话应该用稚嫩的语气来读，因为可以看出这个儿子的天真活泼可爱。

师：分析的真不错，那你试着读一下。

生读，鼓励点评一生：我认为“我的母亲又熬过了一个严冬”的“熬”字应该重读，这样能突出母亲的不容易，也可以看出儿子的孝顺一生：我认为“今年的春天的来的太迟，太迟了”加重语气缓慢的读出来，这样运用反复的手法说明作者特别期盼春天的到来。

《散步》课堂实录师：有一篇年轻的、朴素的短文，同时入选大陆、香港、台湾等各地中学教材。

获得无数人的喜欢。

它已经成为传奇。

是哪篇文章呢？生：散步【投影展示】《散步》莫怀戚师：请打开《语文新课程学习辅导》，一起了解作者。

（生齐读）师：请看这节课的学习目标。

【投影展示】1、分析、把握人物形象,培养尊老爱幼的传统美德。

2、领会景物描写的作用。

3、理解文章的主旨。

4、学习“以小见大”的写作方法。

师：同学们，下面让我们的心一起跟随着去散步。

让我们一起来朗读这篇精美的散文。

感受它的魅力。

1-3段老师范读，4-7段由1-4组朗读，8段全班齐读。

朗读的同时请思考一个问题：这篇课文的主要内容是什么？请用一句简单的话来概括。

这是考试经常出现的题型哦。

（师生分别朗读）师：这篇课文的主要内容是什么？生：我，我的母亲，我的妻子和儿子在散步。

生：我们在田野散步。

生：我们一家四口在田野散步。

师：散步的时候发生什么事，可用文中的关键词来回答。

生：分歧师：出现怎样的分歧？生：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

师：最后是怎样解决的？生：母亲改变主要，走小路。

师：那文章的主要内容可概括为：我们在田野上散步，出现了分歧，最后圆满解决的事。

师：我们在田野上散步中的我们有哪几个人？生：我，我的母亲，我的妻子和儿子（师板书：我，母亲，妻子，儿子）师：好，现在我们来聊聊“我们”。

在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你喜欢谁？请从文章找出相关句子，简单说理由。

【投影展示】在“我”、妻子、母亲、儿子四个人物中，你喜欢谁？简单说理由？我喜欢，因为他（她）是个的人。

（性格）从这句话中可看出。

师：你喜欢谁呀？生：我喜欢儿子，因为他是个可爱的人。

从“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，”这句话中可看出。

师：你喜欢儿子吗？生：喜欢。

师：你喜欢他的什么？生：聪慧师：你喜欢他吗？生：喜欢，喜欢他的童真。

（师板书“聪慧”）师：请继续发言。

生：我喜欢文中的母亲。

初一语文听课记录初一语文听课记录范文（通用8篇）听课记录要根据每次听课的目的和教学内容来确定，基本形式是教学实录、教学评点，即教学意见。

下面是店铺带来的初一语文听课记录范文，希望对你有帮助。

初一语文听课记录篇1今天第三节课，听了老师的名师课。

最大的感受就是高老师的教学思路清晰严谨，始终围绕教学目标，把握重点，突出难点。

能够引导学生开展操作、观察、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生有效地经历物理知识的形成过程。

高教师能根据具体的教学内容——声音的利用，引导学生动手实践、自主探索、合作交流。

体现培养学生学物理的思维方式、思维能力、动手操作能力和总结能力。

关注学生已有的知识经验，训练学生对新的知识经验产生过程的训练。

在课堂上能够抓住学生回答的不够完美的答案，进一步订正并且全班范围的强化。

在后面听课时，我和王东妮老师、唐海晶老师不断的交流实验的现象和原理，和学生们一起感受了学习物理知识的脚踏实地，收获了积极联系实际进行物理思维的学物理的好习惯，甚受启发。

另高老师教态亲切、仪表端庄、举止自然、教学民主，师生关系平等和谐。

她尊重学生，对学生有耐心。

应变和调控课堂能力特别强，本节课很好的达到了预定的教学目标，教学效果良好。

课堂上学生思维活跃，静而不死，活而不躁，课堂气氛特别好。

四班的学生，在获得必要的基础知识与基本技能的同时，提高了自己的实践能力，增强了自己的探索意识，有效的达成“三格教育”的和谐发展。

有这样的好老师，孩子们很幸福！xx有这样的好老师，xx更幸福！感谢过去和将来能让我们感受到如此幸福的老师们！向你们致敬！初一语文听课记录篇2一、导入二、任务1、练习朗读2、认识课文3、品位细节4、表达感受三、活动一：练习朗读1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。

2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。

活动二：认识课文建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。