德国的幼儿教育
在德国，大部分幼儿园由教会、福利机构以及城市社团来管理，有些幼儿园也由企业和协会负责。幼教人员中心任务是给孩子们在一定社会环境中创造一种学习氛围，让他们将来能够发展成为有责任感社会成员。幼儿园教育应对家庭教育起到辅助补充作用，帮助消除儿童发育缺陷，给他们提供各种广泛教育、发展和培训机会。
政府对幼儿教育高投入
在德国，幼儿教育机构可以分为州立、私人或教会举办等几种类型。所有幼教机构运作经费绝大部分由国家提供。政府在制定教育收费时，考虑到了不同家庭收入以及各家庭幼儿人数情况。家长将个人收入3％交给区教育行政部门，就可以送孩子入园。
德国法律规定，必须给3～6岁儿童提供受教育机会，所以德国3～6岁幼儿入园率能够达到90％。德国教育行政部门主要职责是制定有关幼教行政法规，对幼儿园设置予以规划、调控，对幼儿园规模、招生数及工作人员数量予以监管。另外，他们还要提供幼儿园经费预算上交议会，为议会下拨经费时提供依据。
幼儿园环境
走进德国幼儿园，给人最强烈感受是到了一个有一大群孩子家庭里，安全卫生、舒适温馨而丰富多彩。幼儿在这里干着自己喜欢干事情，显得很愉快。德国幼儿园门面一般都很小，从外看很难发现这是一所幼儿园，但推门进去，你会觉得豁然开朗，一个丰富多彩儿童世界呈现在你面前。
幼儿园一般都是两层楼建筑，室外有大片活动场地。幼儿在户外活动时候，活动量都很大，胆子也很大，爬高上梯，一点也不含糊。老师只是站在远处观察，不怎么干涉。
活动室内墙上贴、挂都是幼儿自己作品，看上去有些零乱，但对幼儿来讲很亲切。大盆大盆绿色植物随意放在橱柜上。桌子上，给活动室带来不少绿意和生机。
幼儿园内混龄编班
德国幼教工作者认为混龄编班有利于幼儿之间互相学习以及发展幼儿社会交往能力。他们认为：大小孩子在一起，大孩子会感到很骄傲，同时知道要去爱护小弟弟、小妹妹，而小孩子也可以向大孩子学到很多东西。
教育活动组织
德国幼教工作者认为对孩子们来讲最重要是玩，通过玩来教他们，老师只是一个观察者、帮助者，要充分发挥孩子们天性。这一点在德国幼儿园实践中表现得尤为彻底。
德国幼儿园是以小组和个别活动为主，至于进行什么活动，幼儿自己决定，可以画画，听故事，可以去娃娃家，可以到户外玩。对于午餐和午睡，老师也很尊重幼儿意愿。比如，有幼儿园提供三个午餐时间――中午12：00．下午1：00、下午2：00，由幼儿自己决定何时用餐。另外，幼儿园提供专门地方供幼儿睡觉，每人一块海绵睡垫，老幼儿躺下去20～3 0分钟仍未睡着，他就可以起来出去玩。
学前班幼儿教育规定
难道德国幼儿园老师就是天天带幼儿玩？一份教育行政部门有关学前班幼儿教育规定资料显示，幼儿园教育目标主要有：
（1）要培养幼儿有自己独立观点，有主见，不是老师怎么说，别幼儿怎么说，自己就怎么说。
（2）要培养幼儿敢于说，敢于发表自己观点，克服个别幼儿害怕心理。
（3）要帮助幼儿认识周围环境，如认识信箱，他可以把要寄信放进去；认识电话亭，可以用来打电话。
（4）培养幼儿手工劳动能力，如写字、拿针等，可以锻炼幼儿手，训练幼儿四肢技能。
（5）教幼儿认识厚薄，认识颜色，学认l～10数字，认识具体国家，认识不同材料制品。
（6）对幼儿进行音乐方面训练，学唱歌、跳舞、培养节奏感。
（7）培养幼儿熟悉马路上交通规则，知道如何过马路、看红绿灯。
从这些内容可以看出，德国幼教界很重视幼儿独立性似及社会适应能力培养。只不过他们培养方式是玩，通过玩来教会孩子。
