阳光下的影子
【教学目标】
科学概念
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
过程与方法
1、推测阳光下物体影子怎样变化
2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图
4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律
5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观
1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的
2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理
【教学准备】
教师演示：日晷的图片或课件也可板书
分组实验：简易的日影观测仪、自行判断方向
【教学重、难点】
探究影子的特点
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
组织教学
引课：我想问问同学们，东南西北在哪些地方？
（东南西北方向大致判断）
明确实验任务：
那大家是否知道我们本节课的任务呢？
（实验方法以及注意事项）一般都能回答到点子上，观察阳光下物体的影子变化。
那应该如何观察呢？
（制作观察仪、在课堂上每隔10分钟观察记录一次……）
我们需要观察影子的什么呢？
（影子的形状、大小、方向、长度……）
对，我们还要观察太阳的方向，然后记录下来，请同学们看作业本第13页的表格。读一读作业本第2题，提示学生这是要学生自觉回家观察的。
同学们，我们要准备的东西你准备好了吗？
（示意学生准备好观测仪、尺、铅笔）
注意事项：由于时间关系，我们可以把观察时间改成5分钟。在做实验的时候，我们的观测仪要移动吗？
（不移动）
落实任务：
学生带入操场有阳光的地方，集体分组进行实验，再进行每个小组分组指导。
（老师，影子慢慢变长了；老师影子慢慢变短了……）
活动过程中，有些学生会随意的跑来跑去，所谓的串门，或许是在等时间。因此在户外上课是否也能上的和教室里一样，让大家坐在一起静静的听老师上课呢？但是总体想想发现还是坐在教室里效率会比较高。在户外还是让学生多动手操作比较好吧。
就这样40分钟过去了。只是让学生在课外测量观察，或许这样体验之后印象更加深。有几个班级因为时间的关系，我没有给予40分钟的时间观察，每个班级都布置作业回家做实验观察，带回学校进行分析得出结论。不怎么理想的是第二天的天气不是很好，导致许多学生都埋怨天下雨了，实验不能进行。
还好，原先有个班级7班比较快，10月放假的时候就布置学生回家完成了，后来发现做的同学比较少，其实也是预料之中的了。我让学生翻开作业本，我检查了下，沉默许久，笑着轻声说你们十一回家玩的真舒服，舒服愉快的忘记做实验了。当时情况是那么的安静，似乎每个学生都不敢发出声音。课总不能停啊！我扭转着局面，那该怎么办呢？事情总是要解决的啊？问着学生。最后回答是重新做过。
还好全班还是有很多学生完成的，课还是继续着，让比较自信的学生站起来汇报了下十一在家的实验成果，很惊讶的发现只有部分学生的答案是正确的。灵机一动，只好让学生各自讲述下实验的过程，后来才发现，原来许多学生在做实验的时候把物体放在一个地方，过了一段时间后发现，那里照射不到太阳了。他们便移动了位置，如此测得的结果。怎么办也不能说这数据错啊，我便问了学生，这样做会导致什么？为什么他们测的和其他的一些人测得不一样呢？谁测得方法是我们研究需要的？他们这样做为什么不正确呢？
连续的发问，最后学生能够理解，并且总结了实验的注意事项：测影仪不能改变位置；方向要判断准确；铅笔或是竿子的长度不能变；注意准确测量和记录。
第二课时
组织教学
图片展示
板书（阳光下的影子二）
一、视频播放（了解并总结一天中太阳光照特点，光照的情况。）注意提醒学生不要用眼睛直接看强光如太阳。
二、集体讨论汇报实验情况
1、总结上次课活动的实验结果。
我的发现：太阳的位置在改变，影子的方向和长度也在变化。
上午影子由长变短；（下午影子由短变长。）有些班级是上午做的，有些班级是下午做的。太阳的位置和影子的方向相反。
2、进入一天中影子的变化实验
整理我们的记录（由于天气的原因，最后实验没有完整的填完，我选用了7班一位学生的数据，分享给其他的班级学生，最后总体画图。图表我重新引导学生画）
请同学们思考下，你们从这图表中发现了什么？
（发现V形；一天中，物体影子由长变短，再由短变长；中午影子最短；早晨和傍晚影子最长；）
学生的回答不是非常准确，最后总结整理下：一天中，上午物体影子由长变短，下午物体影子由短变长，正午影子最短，早晨和傍晚的时候影子最长。
对于没有完全做实验的班级，我采取绘制图让学生上台画物体的影子，最后总结上述结论，比较形象生动，学生也很积极上台绘制。
看图：讨论你们发现了什么？
同一时间，不同物体照射的方向相同。
看图：讨论你们发现了什么？
不同时间，同一物体长度和方向发生改变。
太阳、影子末端、竿子顶端三点在同一水平。连线表示角度，光线和地面有个夹角。发现此部分内容似乎讲述的有些偏难。
总结太阳好、物体、影子的关系
（影子的长度与太阳的照射角度、物体自身的高度有关！）
三、实际应用
阳光下影子的特点对我们认识光的传播有什么启发？
影子表明光是沿直线传播的。
在日常生活中有哪些应用？
应用：激光测距离、雷达、光电鼠标、手电、探照灯……几乎和光有关的都是。
四、拓展
日晷的原理：应用指针随着太阳位置的不同影子发生偏转。
五、讲解作业
【板书设计】
2.2阳光下的影子
一、铅笔影子的变化
观察时间太阳位置和方向影长
……
总结：太阳的位置在改变，影子的方向和长度也在变化。
上午影子由长变短；（下午影子由短变长。）有些班级是上午做的，有些班级是下午做的。太阳的位置和影子的方向相反。
二、影子变化柱状图：
……
总结：一天中，上午物体影子由长变短，下午物体影子由短变长，正午影子最短，早晨和傍晚的时候影子最长。
教学反思：刚开始上课似乎对教材还不是很熟悉，随着上课班级的次数多，加上自己课后的思索与整理，最后上的比较顺畅，能够把握住重点。同时也降低了难度，太阳高度角对于学生来说太难了，只要结合说明太阳的倾斜角就好，明白太阳越斜射，影子长度越长。同时能够描述一天中太阳变化，影子的变化。学生在总结过程中，发现学生的漏洞要加以强调与弥补。
活动对于学生来说似乎比较重要，学生都很想在户外“玩玩”居然有个班级的学生很大胆的说我们也要在这边上课，体育课不要上了。这开玩笑的话，让我心中感觉温暖。同时也说到老师我们班级也要在这边上的啊！不然我就不和你好了。多么熟悉又幼稚的声音啊，但是他代表一种渴望！
