绵阳市 2014 年课堂教学展示
色
彩
的
情
感
表
现
————《色彩构成》
2 0 1 4 年 6 月
色彩的情感表现
一、教材分析：
1、教学内容
《色彩构成》是职业中学平面设计专业基础必修课程。色彩心理在设计中起着重要的作用，它是人与作品间的沟通的桥梁。而第五章色彩心理中的第二节色彩的情感表现，本课围绕色彩的不同心理属性而逐层展开。
2、教学的重点和难点
教学重点：色彩的情感概念及感受
教学难点：色彩情感在作品中的理解及色彩情感在学生作品中的表现
3、教学目标：
A.知识目标：使学生认识色彩的情感的常识
B、情感目标：通过色彩在教师的引导下分析继承优秀作品中色彩的情感。树立正确的审美观念，加强学生的审美能力。
C、创新目标：
1、能够对他人的作品的进行欣赏和评述,培养细致比较.敏锐观察分析的能力。
2、能够运用所学的色彩知识,有目的地选择和运用色彩大胆表述自己不同的感觉
D、发展目标：1、培养学生的创造性思维
2、培养学生对美的追逐，对社会的关心
4、教材设计理念：
注重以学生为主体；注重学生发展；举例贴近生活；激发学生兴趣；做到教书育人
5、教学思路：
视觉体验——问题引入-----色彩联想——色彩情感表达（作品赏析)——作业设计
二、教法设计：
在教学上努力体现以学生为学习的主人，教师在新课程中担任组织者、引导者、合作者。让学生始终参与教学活动中的思想理念，引导学生融汇该课的文化知识。重视知识扩展，以最直观的教学方法展现教学内容。
展开和讲述使学生在色彩心理情感上有一定的认识和提高，主要分四个部分：
1、看的见的感受和味道（视频导入）
2、色彩的认知过程（问题探究式）
3、作品中色彩的情感（作品欣赏与分析）
4、作业设计（以色彩情感为主，给学生一定的发挥空间）
三、学法分析：
1、能通过丰富的色彩感受活动，激发通感体验，并理解色彩心理属性具有共同性与个性特征。
2、鼓励学生在学习中运用合作性与探究性的学习方式进行鉴赏学习。
四、教学过程设计：
（一）、引入及问题设置
1、由马尔代夫原生态景观视频及美食图片欣赏，并跟学生讨论下列问题：
a、材料给我们的视觉感受是什么？
b、这些感觉来自那些颜色？
2、对比图片：
C、要是换种颜色或是黑白效果又会怎样？
得出结果：不同色彩能让人产生不同的反应。冷色让人放松、心情愉快；暖色让人食欲倍增、感觉温暖。
设计意图：好的开始是成功的一半，在形象的视觉冲击下，从直观得出感受中体验色彩带来的愉悦。而在这过程中，学生也最直观简单的明白了色彩的情感表现的概念意义。
（二）、主要色彩的联想：红、黄、蓝、绿、紫、橙、黑、白（问答讨论）
1、学生回答、学生思考、师生讨论
2、拓展学生的思维，培养学生的语言表达能力及对色彩更细腻的感受。
例如：红色——太阳、火焰、血液——活跃、热情、勇敢、危险
得出色彩的情感逐步领悟过程是由：色彩——联想事物——色彩情感设计意图：让学生熟悉色彩情感的步骤，知道主要色彩的情感寓意。
（三）、色彩的作用和气氛的营造（作品赏析）
以图片欣赏为引子，分别在服装、室内装修、建筑园艺、食品中的色彩感受，从以下几个方面进行分析讨论：
1、色相的感情作用:
2、明度的感情作用:
3、纯度的感情作用:
4、体积感和重量感:
5、兴奋:
6、宁静:
设计意图：图片引导、学生欣赏、感受并说出来，回答教师的提问。通过探索发现，讨论深化色彩的情感在实际生活感受和设计中的的运用。培养了学生探索发现的精神，更拓宽了色彩认识的范围，是学生更细致深刻的了解色彩在生活和设计中的作用。
（四）、扩展知识（颜色标志的展示）：
1、分析回答展示内容与本节课内容的关连，说出自己了解到其他的知识
2、扩展学生知识、丰富课堂内容，鼓励学生自学多收集相关资料。
（五）、教书育人（环境污染对比发现）：
1、通过图片对比欣赏与老师产生共鸣
2、与教学紧密相连，关注社会，关心环境。
（六）、课堂练习：
假如你有机会去马尔代夫，用色彩表达几方面的感情：
1、用色彩表示一下马尔代夫的风景；
2、用色彩表达自己当时的心情；
3、想像一下那里的食物的颜色；
4、想像一下那的人们的性格是什么颜色；
5、用色彩表达那里的气候特征。
初步运用色彩表达情感，小组内能相互交流协作。熟练提升学生表达能力。
（七）作业设计：（以多味食品的四种口味为题材，做相关作业）
贴近专业、贴近生活、巩固所学。给学生一定的设计空间
（八）、课后反思：
我在本节课中采用启发式教学法和多媒体教学法，通过视频引导――观察现象――分析归纳——得出结论这个科学规律，引导学生学会发现学习法，充分运用多媒体演示、提问等交互手段，把难点分散于实验观察与思考问题中，这样既突出教学重点，又突破了难点，达到预定的教学目标。
五、授课教案：
课题
第五章色彩心理
第二节色彩的情感表现
教学目的知识目标：
使学生认识色彩的情感的常识
情感目标：
通过色彩在教师的引导下分析继承优秀作品中色彩的情感。树立正确的审美观念。加强学生的审美能力。
创新目标：
1、能够对他人的作品的进行欣赏和评述,培养细致比较.敏锐观察分析的能力。
2、能够运用所学的色彩知识,有目的地选择和运用色彩大胆表述自己不同的感觉
发展目标：
1、培养学生的创造性思维；
2、培养学生对美的追逐，对社会的关心。
重点色彩的情感概念及感受难点彩情感在作品中的理解及色彩情感在学生作品中的表现。
教学过程
内容与教师活动学生活动设计依据
引言
（5分钟） 1、视频图片欣赏：
a、材料给我们的视觉感受是什么？
b、这些感觉来自那些颜色？
2、对比图片：
C、要是换种颜色或是黑白效果又会怎
样？
得出结果：不同色彩能让人产生不同的反应。
冷色让人放松、心情愉快；暖色让人食欲倍增、感
觉温暖。
学生欣赏并
说出感受，
回答老师设
计的问题。
即吸引了
学生的兴
趣，又跟
本堂课的
内容紧密
相连。
主要色彩的联想（问答讨论）（10分钟）红色：使人联想到太阳、火焰、血液等，给人热情、
危险、喜庆、刺激、愤怒、活力的感觉
橙色：使人联想到：果实、灯光、阳光、等；给人
积极、欢欣、热烈、温馨、时尚的效果。
黄色：使人联想到：金秋、果实；给人注意、光明、
温暧、快乐、希望、智慧、灿烂的感觉
绿色：使人联想到：草木；给人安全、和平、理想、
希望、宁静，健康的感觉
学生回答
学生思考
师生讨论
拓展学生
的思维，
培养学生
的语言
