信客教学设计
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《信客》教学设计
【教学目标】
1、理解、积累“唏嘘、噩耗、呵斥、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、吊唁、文绉绉、连声诺诺等词。(知识与能力)
2、整体感知课文内容,把握故事情节,体会作者的思想感情。(情感态度与价值观)
3、了解信客这种职业的特点,分析人物的性格,感受信客的品质和精神。(过程与方法、情感态度与价值观)
4、采用默读的方法理解内容,运用跳读、精读的方法揣摩、品味描写人物的典雅精辟的语言,利用朗读或朗诵的方法表达自己的感情。(过程与方法、情感态度与价值观)
【教学重难点】
1.教学重点:了解信客这种职业的特点,分析人物的性格,感受信客的品质和精神。
2.教学难点:品味咀嚼作者的语言魅力,感知作者在文字背后所蕴藏的情感因素,利用朗读或朗诵的方法表达自己的感情。
【教学方法】
教法:多媒体辅助法、对话教学法、朗读教学法、习作演练法
学法:自主学习法、合作探究法、圈点勾画法
【课型】
新授课
【课时安排】
一课时
【教学手段】
采用多媒体教学,利用音乐、图片等多媒体素材,从听觉、视觉上让学生得到最直观的感受,从而进一步激发学生的学习兴趣。
【教学过程】
一、情境导入——引出信客
(一)课前预习
1.掌握本文生字词,读顺畅课文,理清文章总体结构,对有疑问的地方做好记号。
2.查阅相关资料了解作者生平及其写作背景。
(二)情境导入
(以理查德的《思乡曲》为背景音乐悠然导入。)
教师语:“同学们,在20世纪初的中国,有一种人,他们怀中紧贴别人的书信,把一颗颗焦灼的心带向远方;有一种人,他们甘心做鸿雁传书的信者,无怨无悔;有一种人,他们风餐露宿,形如乞丐,却成了沟通乡村和城市的桥梁;有一种人,他们用肩挑,用背驮,用手提,甚至用腰缠,用一个人的长征传邮万里。就是悲情的职业人———信客。”再引出课文的题目《信客》:“那么接下来就让我们一起来学习余秋雨先生的散文———《信客》。”
(教师板书篇名及作者。)
二、整体感知——初识信客
教师播放PPT,放慢节奏,停顿片刻,制造抢答气氛,调动学生情绪。依次展示问题。
1.文中写了几个信客?(答案明确:两个)
2.重点写了哪个信客?(答案明确:年轻信客)
3.年轻信客开始的时候是否愿意做信客?(答案明确:不愿意)
4.为什么后来又答应了?(答案明确:被老信客的精神打动了)
三、重点研读——走近信客
1.教师提问:年轻信客开始的时候不愿意当信客,后来被老信客的精神所打动,他又答应了,那么,他有没有坚守一生呢?
2.课件展示:他为什么没能坚守一生?让学生快速浏览全文,边读边思考,然后以小组为单位合作探究学习,并将信客没有坚守一生的原因勾画出来。最后每个小组推选一名代表分享自己的答案。
预设答案:
原因1:信客的工作很辛苦。依据:第5段中“说到城里几条路线时十分艰难,不断在纸上画出图样”可以看出信客的工作是很辛苦的。
(板书:工作——劳苦(跋山涉水))
原因2:他生活得太苦了。依据:文章第3段写老信客的家“破烂灰黯,值钱的东西一无所有”,这就能看出,信客很穷,他生活得很不好。
(板书:生活——贫苦(收入微薄))
原因3:他身体也不行了。依据:文章第12自然段,“年轻的信客也渐渐变老。他老犯胃病和风湿病,一犯就想到老信客,老人什么都说了,怎么没提起这两宗病?”从这两句话就可以看出来这个职业对身体不好。
(板书:身体——疾苦(胃病、风湿病))
愿因4:信客这个职业很凶险。依据:从文章的第23段,“这条路越来越凶险,我已经撑持不
住了……”。(请该生范读并引导其归纳)
(板书:心灵——痛苦(蒙受怀疑、欺凌、憎恨))
教师总结:同学们,你们感受到这种苦了吗?好,下面我们一起来归纳一下,信客没有坚守一生的原因:工作劳苦、生活困苦、身体疾苦、心灵痛苦。信客在工作劳苦、生活困苦、身体疾苦、心灵饱受痛苦的情况下,仍然坚持了几十年,这是怎样的一个人啊!
四、重点研读——触摸信客
1.课件展示:从课文_____________这句话(或这段话)可以看出,这是一个______________________的人。
2.让学生快速浏览全文,在文中勾画出能够表现“信客”性格品质的句子,说出自己的理由,并将各自的成果与其他同学交流。
预设反应:
生1:他是个诚信无私的人。理由:因为当他不当信客的时候,还有很多人去看望他,这就证明他这个信客赢得了人们的尊敬,这都是因为他的诚信。
生2:他非常淳朴,他有一颗待人宽容别人的心。理由:从文章第27段“信客对他非常恭敬,请他不必把过去了的事情放在心上”这句话,可以看出他非常的大度。
生3:他还很淳朴善良、任劳任怨。理由:第18段说,“他能不干这挡子事吗?不能。说什么我也是同乡,能不尽一点乡情乡谊?老信客说过,这乡间不能没有信客。”说明他是凭借一颗善良的心在为乡间服务的。
教师小结:是的,信客拥有一颗善良的心!同学们回答得都很好,从你们的发言中,老师看到这样一位信客:他在工作劳苦、生活困苦、身体疾苦的情况下,依然坚持了几十年,他任劳任怨,在乡村需要信客的时候,他毅然挑起了这副生死祸福的重担,他诚信无私;报丧时他会绞尽脑汁用委婉的语气,因为他善良;为了不让颠沛在外的同乡蒙受阴影,他选择去忍受无耻的诬陷,因为他宽容。
(教师引导朗诵第16段,感受“信客”这个人物的善良与宽容。)
教师赞语:信客,他在月明星稀时出发,唯有清风相伴;他在寂寥的途中穿梭,唯有坎坷随行。他用几十年的光阴去传递别人的幽怨与牵挂,而换回的却是猜忌、呵斥、诬陷。面对这一切,他选择默然,他选择用几十年的艰辛困苦篆刻下一个“信”字。他带着一颗善良、宽容之心华丽登场,最终却又黯然离去。同学们,在工作劳苦、生活困苦、身体疾苦、心灵饱受痛苦的情况下,你,能不能坚守几十年?信客为他人付出了很多,自己却落得遭人误解,饱受委屈,按现在某些价值观衡量,似乎很不划算,你认为他这样做傻不傻?假如让你选择,你会当信客吗? 和信客相比,我们到底缺少什么?
(教师组织学生发表自己意见并作点评)