初中语文写作教学方法策略初探
摘要：写作是初中语文中占比较大的部分，对学生的阅读量与文笔要求较高。
但初中生的作文大多会出现偏题、内容空洞没重点、行文不连贯不够紧凑等问题，同时随着新课程改革与素质教育的推进，更需要学生在实践中写出符合实际的作文。教师应该根据学生实际情况利用好教材文本进行写作教学，在不脱离实际生
活的情况下开发学生的想象力与创造力。本文对初中语文写作教学方法的策略进
行探究，促进学生作文水平与个人文学素养的提高。
关键词：初中语文；写作教学；策略探究
引文：
写作是对学生语文综合能力的测试，包括阅读等多个方面，因此写作的教学是一个漫长
的过程，离不开老师在课堂上潜移默化的渗透。学生进入初中后思维仍然停留在小学的简单
思考阶段，阅读量不够，同时缺少对生活更有深度的理解，因此作文极有可能生搬硬套好词
好句，缺少内涵。随着中考改革，作文更加灵活多变，对学生写作要求更高，课堂上更需要
充足的锻炼，提高逻辑思维能力与语言组织能力。本文对写作教学方法进行改进研究。
一、当前写作教学的问题
从学生方面来看，学生对写作理解不够，由于传统应试教育的存在，影响了学生对写作
的热情与积极性，同时套路性作文常常存在，作文空洞乏味，缺少创新与感染力，对写作的
重要性没有充分认识。同时作文与生活实际联系不够密切，脱离实践的作文是缺少真实情感的。总而言之，学生大多忽略作文部分，以消极态度对待考场作文，在生活中也没有充分思
考一些时事热点，对事物缺少自己独到的见解，眼界局限，创新思维没有得到充分开发，不
愿意下功夫钻研写作的真谛，过度强调技巧性作文。
从教师方面来看，受到应试教育的影响，初中语文教师常常忽视了学生的写作主体地位，过度强调自己的想法思路，没有给学生更多机会进行独立思考。同时课堂上缺少思考方法的
讲解，注意力多集中于写作技巧与模板套路，与时事热点脱节，没有立足实际讲解。同时对“速成”作文的强调也不利于学生写作能力的提高与从多个角度思考，创新能力培养不足。
二、写作教学方法的探究
（一）与激发学生对写作的热情
卢梭曾说过“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的乐趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”前文提到了当前写作问题之一就是学生缺少对写作的热情与积极性，因此提升写作热情是当前教学工作的重中之重。进入初中后写作
抛弃了小学简单的叙事写作，转向了议论式写作，教师应该给学生过渡时间，以循序渐进的
方式进行改变，首先应该选取与生活实际相联系的题目，逐步深入。
同时应该教导学生观察生活，做好生活积累，感受生活的细枝末节，用自己的语言描述
生活中的小事，将每一件事都尽量描述得吸引人眼球，这样在大篇幅的语文写作中才能避免
无话可说。学习教材对生活实际的描写也是非常重要的，被选入教材的作品都是符合初中生
学习状态的，例如人教版二年级语文的《难忘的泼水节》，学生可以学习它叙事的手法，减
少小学时简单写作的弊端，让笔下的每一个形象每一个故事都更加生动形象，学会在实践中
积累素材。
（二）重视课外阅读与积累
只有拥有大量的课外阅读，才能丰富自己的知识储备，让自己的作文内容更加丰富多彩。由于初中生课外阅读量不够，在写作中一个素材经常会被反复使用，重复率过高，阅卷老师
自然不会给出一个亮眼的分数。教师应该引导学生进行足够的课外阅读，做到多读书、读好书，真正实现“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事；事事关心。”例如学习四年级
语文上册的《繁星》后，教师可以推荐给学生冰心的诗集，提高学生的文学素养，利用诗集
陶冶情操。在每册教材后都会有推荐书目，都是适宜中学生阅读、可以培养写作水平的优秀
作品，教室应该督促学生每日固定阅读四十分钟。除了阅读以外，优秀电影与话剧也是提高
文学素养的方式，教师应引导学生关注时事，提高作文新鲜度，让写作素材定期进行更新，
让写作内容更加充实丰富。
（三）课上共同评议，提高鉴赏能力
评价他人作品也是提高自身写作能力的一种方法。例如在学习了人教版五年级语文下册
的《摔跤》后，课堂上学生可以积极举手发言，探讨对本篇文章写作方法的运用，找到适合
自己的描写技巧，并在日后写作中恰当运用。以这种发言的形式更能够锻炼学生的语言表达
能力与心理素质，在对文章的感悟中提升自我，培养语感，鼓励学生敢想敢说，以多个角度
进行作品评议。课后也要进行相关的作文训练，例如在进行“把一个人的特点写具体”的作文
练习后，教师向学生展示部分作文，在课堂上进行讨论，让学生指出问题所在，找到作文的
闪光点。教师更应该利用评议教导学生更多的写作方法，在评议中更能够提升自己的写作水平，比起“闭门造车”更有效率，只有互相交流，作文才能进步，适当的竞争更能够激发学生
写作的积极性与热情，创作欲望的激发让学生更容易写出出彩的作品。
结束语：
综上可知，语文作文的教学是一个漫长的系统性工程，最重要的就是激发学生写作的积
极性，建立写作信心，引导学生立足实际生活进行写作，避免写空洞无物、只用华丽辞藻堆
砌而成的文章，同时利用教材内容进行写作学习，学习名家文章运用的写作手法，同时重视
课外阅读与积累，阅读中外名著提高自身文学素养，教师在课堂上多进行文章评议，这样才
能提升初中生的知识储备与语文写作能力，促进个人持续发展。
参考文献：
[1]朱艳凤.初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究[D].沈阳师范大学，2017.
[2]穆俊成.初中语文写作课翻转课堂研究[D].西华师范大学，2017.
[3]王希.生活视角下初中语文写作教学的现状与改进策略[D].广州大学，2018.
