高三历史复习备考经验交流
高三历史计划开展三轮复习，几轮复习环环相扣，下面我依次介绍，不妥之处敬请指正。
一轮复习的备考
高三的三轮复习，我们把重点放在第一轮的基础知识复习巩固上，此阶段我们依据教材，以讲全讲细讲透为原则，不赶进度，不求速度，引导学生对应课标狠抓基础知识，吃透教材，夯实学科基础。复习时尤其注意构建学生的知识体系，从整体到部分，从阶段到单元再到每一课，力图让学生首先从宏观角度去把握历史，再从微观去认识历史，从后来的实践来看，大多数的学生的基础知识和能力有了较大的提高，对历史学习的信心也加强了，具体我们是这样组织的：
1、调整复习计划，精细化落实。
进入高三复习阶段后，我们组综合各种情况，认真讨论制定一轮复习计划，并适时的进行调整。放慢一轮复习的进度，注重落实双基，为学生接下来二轮、三轮复习打好基础。
2、落实基础，构建知识网络。
一轮复习不需打乱教材原有的顺序，脚踏实地地落实单元复习。我们要求学生一遍遍细致地看书，把握好教材重点和非重点，明确章节的考点，完成一轮教辅书的练习。跟着老师的复习进度整理学习笔记，同
时建构知识结构，要求学生理清线索，抓住主干。用树状等思维导图边写边阐述知识体系。
3、识记与练习齐头并进。
每堂课至少抽十分钟进行背诵识记，然后老师提问知识结构或者单元主题阐述。以此增强复习的导向性，课堂中老师做到精讲、少讲，针对一轮复习学生手中试卷较少的实际情况，我们高三历史备课组经过商议通过年级征订了《2015---2019五年高考真题分类集训》，与一轮复习相配套使用，既有利于巩固学生知识，也在一轮复习阶段一定程度提高了学生答题能力。
二轮复习的备考
元月全市联考前后我们进入第二轮复习，由专题复习转向通史复习。这个阶段由于打乱了原有的模块体系，按时间顺序整合好像无本可依，学生心理压力加大，一时难以适应。春节过后由于疫情冲击，对二轮复习计划又做了微调，我们的具体做法为：
1、精准备考，制定详细的周、节复习计划
针对一轮复习计划中计划落实还不够到位、前紧后松等问题，备课组在二轮复习中严格落实周和节教学计划，这样做既提高了复习的时效性，又为接下来的第三轮复习赢得时间。
2、帮助学生填补时序。
针对学生时序混乱的问题，备课组给学生印发了思维导图和选择题抢分宝典，以思维导图的方式串联高考必备知识，使学生考前识记更高效，查漏补缺更到位。
课堂上基本按这种模式复习：明确阶段起止时间——阐明阶段特征——点明各模块相关联系——典型例题分析。课后除了做题识记外，要求学生按照考纲在笔记本上逐个整理知识点，并有具体的时间要求，比如元月联考前完成古代史，三月前完成近代史，四月联考前后完成现代史。
3、把握好阶段特征。
备课组在二轮复习伊始就整理印发了通史讲义，把整理各阶段的阶段特征印发给学生记背，每节明确记背范围，并挑取薄弱部分加强识记。
4、精讲多练。
二轮复习中考试更加频繁，我们的学生自学能力较差，如果将试卷答案发给他自己订正根本起不到效果，答案稍微长一点他们就会头疼，所以每一次考试和练习备课组都会有专人负责制作试题分析课件，评讲前先组织学生分析试题，老师也可以从中反馈学习情况。然后再有选择
的分析讲评。评讲的前提是批改，批改后做好统计工作，评讲时就能做到有的放矢，主观题讲评侧重于解题思路、答题的方法，思考问题角度等。每一张练习我们都要求学生认真体会自己的答案与参考答案的差距，大考还要求学生写出自己考试的得失和解决问题的办法。
同时二轮复习开始，针对年级征订的模拟试卷，我们根据不同层次的班级作了不同要求，选择题全做，材料题大胆进行了删减，除此之外我们开始对学生开展课堂限时训练，保证一周两次训练，二、三轮复习下来计划共做30套限时训练，试题主要选取名校试题，试题能力要求高考化，即试题难度、能力要求要与高考试题相当，每次限时练为40分钟，附有答题卡，总之，要练速度、练准确、练感觉、练规范、练能力。即时批阅，即时反馈讲评，关键是落实。实践证明，限时训练取得了很好的效果，学生答题速度、规范、能力都有了大的提升。
5、强化答题规范。学生考试时非智力因素失分也很严重，针对这种情况，我每次考后都要展示几个样例，诸如审题有偏差、答案不确切以及卷面、书写潦草和随意等等问题。然后把“要点化、序号化、段落化”答题规范制度化，就是说没按照要求答题的卷子抽出来在全班点名并分析，全班引以为戒，以此降低非智力因素失分的比例。
（三轮复习）
五月中旬后，时间紧迫，最后阶段我组备考策略，重点放在热点点拨、查缺补漏、应试技能这些方面，尽量把学生的最佳兴奋点调整至七月考场。
1、勤于反思，回归课本
二轮复习以后，我们就一直强调要回归教材。高考前，更要对教材知识进行梳理，理清主干知识，把握阶段特征，明确知识结构，做到心中有数。对于生疏或遗忘的知识，要及时巩固。具体可以利用好教材的单元题目、章节目录，一一标注时间段，回想阶段特征和本阶段具体知识点。把教材内容设问化，把核心知识点题目化。不是太熟悉、太清楚的知识点重点梳理一下，切忌平均分配力量，更不能只动眼睛不动脑子，看了一遍又-遍，会的还是会，不会的还是不会。
2、回归高考真题，找准手感
平时我们做的模拟题考查知识点相对较细，有利于对知识点查缺补漏和加深理解。但它和高考题的考察方向不完全一致，高考题更加注重对主流主干知识点的考察。所以临考前，不要再做大量难题，不要对某个题目进行过深的追究，把精力放在宏观知识的把握上。我们继续把2015-2019年高考全国卷、海南卷真题加工整理，后附有答案解析，让学生认真去看，找准手感。以前的错题也可以再看一下。
3、热点问题点拨。经过了前两轮的复习，学生已经具备一定的整合能力，对热点问题要挖掘其历史学科的契合点，要求学生能用全球史观、文明发展史、整体史观统领历史学习。这个阶段时间紧，知识跨度大，我们计划整理十几个热点专题，在开展热点点拨时注意调动学生的积极性，给出一个关键词联想，如疫情问题，让学生理论联系实际解决部分问题。
