中考语文复习第三篇专题二文言文阅读第二节文言断句和翻译课件

答案：(1)(示例)(村人)于是邀请(渔人)回家，备酒杀鸡 做饭菜(款待他)。 (2)(示例)(他们)自己说他们的祖先(为了) 躲避秦时的战乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝 的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人隔wk.baidu.com开了。
阅读下面的文言文，回答问题。
郑 纟因 ① 刘瞻之先②，寒士也。十许岁，在郑纟因 左右主笔砚。 十八九，纟因 为御史，巡荆部商山③，歇马亭，俯瞰山水。 时雨霁，岩峦奇秀，泉石甚佳。纟因坐久，起行五六里。曰： “此胜概④，不能吟咏，必晚何妨？”却返于亭，欲题诗。 顾见一绝，染翰尚湿。纟因大讶其佳绝。时南北无行人左右 曰但刘景在后行二三里。公戏之曰：“莫是尔否？”景拜 曰：“实见侍御吟赏起⑤予，辄有寓题。”
6．引。即引申词义，文言文中一词多义现象很普遍， 如果按这些词的本义翻译有困难时，可选用切合原文语境 的表示引申义的词来翻译。
文言文翻译以“信、达、雅”为标准。“信”就是忠实 原文；“达”就是文意通顺流畅，没有语病，符合现代汉语 的规范。在前两个要求的基础上，还要注意“雅”，“雅” 就是有一定的文采。
引咎又拜。公咨嗟久之而去。比回京阙，戒子弟涵、瀚已 下曰：“刘景他日有奇才，文学必超异。自此可令与汝共 处于学院，寝馔⑥一切，无异尔辈。吾亦不复指使。”至三 数年，所成文章，皆辞理优壮。凡再举成名，公召辟法寺 学省清级。
(选自《太平广记》) 【注释】①纟因：读 yīn。②刘瞻之先：指刘瞻的父亲， 即刘景。③荆部商山：地名。④概：景象。⑤起：启发。 ⑥ 馔：读 zhuàn，食物。
第二节 文言断句和翻译
文言断句和翻译要求：①用现代汉语准确、流畅地翻 译浅显的文言语句。②翻译时要特别重视对句中关键字词 的把握，初步掌握判断句、倒装句、省略句等常见文言特 殊句式的一般规律。③在理解字词意思的基础上，学会对 简单句子进行断句。
用现代汉语翻译下面文段中画线的句子。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。(1)便要还家， 设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。(2)自云先世避 秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所 闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞 去。此中人语云：“不足为外人道也。”
(1)____________________________________________ (2)____________________________________________
【答题指导】 审题：本题考查课内文言语句的翻译。 解题：解答这类题，特别要注意通假字、一词多义、古今异 义、词类活用等现象。本题中，“要”是通假字，“还家”是“回 家”的意思，“妻子”在这里是“妻子和儿女”，“绝境”在这里 是“与世隔绝的地方”，“遂”在这里是“于是、就”。其次要 关注省略句、倒装句、判断句等特殊句式，做到准确翻译。如(1)(2) 两句都是省略句，翻译时要补出被省略的部分。另外还要按照现 代汉语的规范和表达习惯，恰当地删、调、补、换、留，使整个 句子意思明确，连贯顺畅。
解题：翻译时要注意添加必要的主语或其他省略成分， 落实文言字词时要尽量做到课内外的迁移运用。“汝”字， 在《愚公移山》“甚矣，汝之不惠”句中学过；“异”字， 在《出师表》“不宜异同”句中学过。另外，有些句子直译 后，与现代汉语的表达习惯会有比较大的不同，可以考虑 作适当的意译。
答案：(示例)从今以后，可以让他和你们一起到学院读 书，住宿吃饭的标准不能和你们有所不同(或者意译为：要 和你们一样)。
3．省略句。文言文普遍存在省略成分的情况，翻译时 要把省略的成分补充出来。如：“问今是何世，乃不知有 汉，无论魏晋。”
二、文言语句的翻译原则 1．坚持“字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇” 的原则，准确把握词、句在具体语境中的含义。 2．坚持“直译为主，意译为辅”的原则，抓住关键字 词，逐字对应翻译，并把握特殊文言句式的特点。
三、文言文翻译的基本方法 1．留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相 同的词语。 2．补。即补充单词为双音词，或补出省略成分等。 3．删。即删去不译的词，如一些没有实在意义，表示 语气、停顿、起连接作用或凑足音节的虚词。 4．换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。 5．调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。
(2)用现代汉语写出下面句子的意思。 自此可令与汝共处于学院，寝馔一切，无异尔辈。 ______________________________________________ __________________________ 【答题指导】 审题：本题考查对课外文言语段中句子的正确理解、 翻译的能力。
四、断句步骤 1．通读全文，弄懂大意。首先要正确判断文体。如果 是有故事情节的传记文，就必须掌握它的大致情节、中心 事件和人物间的关系；如果是议论说理文，就要明确这篇 文章的论述中心，再根据中心进一步明确前后的逻辑关系。 在断句前，把文段通读几遍，尽可能把握篇章大意。 2．循序渐进，先易后难。在熟读文段、把握文意的基 础上，先断有把握的部分。容易断句的部分，可以直接加 上斜线或标点；暂时难以确定的，要反复推敲斟酌。
(1)用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处) 时南北无行人左右曰但刘景在后行 二 三 里。 【答题指导】 审题：本题以断句的形式考查对文言语句的理解。 解题：断句时，可先找到最有断句标志的文言词语。 句中的“曰”，是“说”的意思，其后接的多为所说话语， 要断开；同样，其前是说话者，为了清楚起见，多要断开。 答案：时南北无行人/左右曰/但刘景在后行二三里。
一、初中阶段文言文特殊句式 1．判断句。判断句以名词、代词或名词性短语为谓语 对主语进行判断，常见句式为“……者，……也”，翻译 为“……，是……”。如：“夫韩、魏灭亡，而安陵以五 十里之地存者，徒以有先生也。” 2．倒装句。翻译这类句子时，要调整好语序，按照现 代汉语的一般语序翻译。如：“甚矣，汝之不惠。”