中学课程规划方案
学校概况：**中学位于*****，学校现有建筑面积****㎡。有**个教学班，在校学生***人，教师总数**人，高级教师**人，一级教师**人，具有硕士研究生学历*人，本科学历教师**人，中青年教师占90%以上。学校近年来先后获得了教育教学先进单位、教育教学先进单位、教育系统双关爱活动示范学校、文明学校、绿色学校等等。
一、课程规划的基础
（一）资源分析：
1、校内资源：结合我校现有情况，我校校园面积相对较小，建筑面积相对不足，但由于近年来政府的大量投入，学校的操场得到了较大程度的改观，不仅铺设了塑胶跑道，同时也建立了4个标准化的篮球场地。这为学生选择体育方面的特长爱好提供了广阔的天地。同时作为农村的孩子，长时间的学习之余特别喜爱相关的体育运动，每逢课外活动时间，学校的操场里总是挤满了爱打篮球和乒乓球的同学，只是由于缺乏必要的指导，场面稍显混乱，同时我校大部分教师属于属地划分而来的非专业教师，但几名体育教师全部是年轻教师，不仅有良好的专业素养，而且有着极大的热情。这位我们在开发课程方面打下了一个较好的突破口和支点。
2、社会资源：结合学校附近有着比较著名的“舞者无双”舞蹈培训班，该社团专业人士技术水平较高，同时社团负责人也是XX中学的往届毕业生，自愿为学校服务，旨在提高学校的知名度。学校有专业的武术爱好者，能够引进武术方面的国家知名运动员来做技术指导。
（二）教育趋势分析
我们能够拿出什么奉献给我的学生们，我想只有课程！
在目前形势下，课程规划、课程体系建设势在必行。课程规划和课程体系建设，是把学生作为学习和发展的主体，让学生真正成为课程的主体，真正把学生当作人，满足他们的需要，尊重他们的存在，尤其是尊重他们的整体人格，最终达到自我实现。学校等规划者要做的，就是为学生创设宽松、和谐、安全的对话氛围，尽力激发、唤起、鼓舞学生的学习积极性，并尊重学生的独特感受，帮助学生建构新知。学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程，催生学生的创新人格。
（三）生情分析
XX中学地处XX区东南部，所招收的学生主要是辖区内九个拆迁区和待拆迁区的孩子们。家长对学生的学习不够关注（据初步调查，知道孩子在哪个班级的家长不足30%；知道孩子班主任的家长不足40%；能够说出孩子语数外教师的家长几乎可以忽略，不足5%）；孩子学习基础普标较差（XX区组织的每年新生入校基线测试的数据足以能够说明这点）；学生养成习惯不好（新生报到期间，我们对所有孩子进行了统计，当天有10%的孩子穿拖鞋入校，奇装异服和发型不合中学生规范的孩子有132人，超过了报到新生总人数的27%；新生入校之后普遍不能跑步）。
针对这样的学生情况，学校侧重于首先从行为习惯对孩子们进行教育，把让学生懂规则、守纪律放在教育的第一位，也就是把德育放在首位。同时依据孩子们爱好运动的特点，突出了对体音美这些国家课程的扩展，着力举办了一些行之有效的社团。
为此，结合我校学生的实际情况，尊重学生感受，满足学生兴趣爱好，便利于我们更好实现学生自我存在的价值。
二、学校的课程哲学
学校的教育哲学：*****
“*****”体现了学校对于学生成长的一种理念。学校坚定的认为，每一个孩子都是优秀的；每一个孩子都是独一无二的；教育能够发现每一个孩子的优势；每一个孩子都是有潜质能发展的个体，只要认真培养发挥特长都有利于孩子们走向成功。
为此，学校结合中央教育精神和学校实际情况，将学校定位为“德育为首、智育为主、百花齐放”并且提出了“立德健体”的办学目标。
三、总体实施目标
1、学生培养目标：全面贯彻党的教育方针，以“立德树人”作为教育的根本任务，认真践行社会主义核心价值观，注重教育面向现代化、面向世界、面向未来。以“******”为办学理念，旨在培养“知书达理协作奉献”的学子为目标，让从XX走出来的学生温文尔雅知书达理，懂得合作，有奉献精神。
2、教师的发展目标为：加强师德教育，践行社会主义核心价值观，加强学历培训，促进教师专业成长。通过“幸福教育”的理念引导老中青三个层面的教师找到自己的成长点，找准自己的立足点，制定符合自身实际的个人奋斗目标。培养一批师德标兵，培养一批有影响的名师。
3、学校发展目标为：以“创建一流学校，培养一流人才”为办学目标，坚持改革领先，践行立德树人的教育目标，为了每一个学生的终身发展，办人民满意的教育，为国家培养和造就社会主义事业的建设者和接班人，为培养高素质的专门人才和各行各业的领军人物奠定基础。“十年树木，百年树人”通过多年来全体教师坚持“以德育教育塑造人的灵魂，以学校管理培养学生的习惯，以校园文化发展学
生个性，以求真笃行的精神影响学生人生”，努力追求“道德立校、平安稳校、人文育校、科研兴校、书香溢校”的校园目标，力争把学校建设成为植根文化沃土、师生共享的精神家园。
四、学校课程设置
学校以“立德健体”为抓手，致力于实现培养“知书达理协作奉献”的优秀学子的育人目标，因此，建构了学校“助力成长”的课程体系。学校基于“立德健体”的办学目标以及学校课程目标，设置了“助力成长”课程体系，包括修身类、科学类、思维类、艺术类、健康类五大类课程。
