幼儿园大班科学教案：我们一起帮助他
设计思路：
1、来源于观摩活动后带来的启示。
《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现
的乐趣。很多时候会常常问自己，科常活动教师怎么教？又不能象小学一样，做个实验让幼儿观察理解；科常活
动幼儿怎么学？让幼儿自己动手，怕孩子一动手，现场
秩序就会混乱，孩子虽然会很开心，但最终达不到教育
目的。科技时代的今天，有必要增加一些孩子感兴趣的
科学启蒙知识，来拓宽幼儿的视野，开发幼儿的潜能，
另外也有必要增加情感上的熏陶，让孩子在索变为主动
探索，让探究的过程变得有趣和生动。观摩了活动后，
我发现原来科常活动用了情景性后幼儿更易理解了，同
时随着情景的开展，幼儿会被情景所感染，情绪很容易
调动起来，孩子很容易走进去，使孩子的探索变为主动
探索，效果甚佳。
再者，听了徐苗朗老师、李慰宜老师和燕子姐姐的
点评后，提出的2条重要建议，我想自己也去尝试一下，看看本班孩子对探索活动的兴趣。第一就是情景性要贯
穿始终；第二就是要运用幼儿的生活经验，提供一些现
实材料，让幼儿主动发现不能连接的物体，这就是探索。
2、来源于活动本身存在的教育价值。
①不容置疑，孩子的探索欲望或是需要会得到满足。那么多的材料选择，让孩子去尝试，在他们自主性选择
中去考量和发现，这才是最重要的，也是终身受益的经验。陈鹤琴教授曾说过，做中学，做中教，做中求进步。让孩子们在活动中去发现、去探究、去寻求更有趣的奥秘。
②不容置疑，孩子的关爱情感在这里得到了提升。
整个情境就是围绕拯救行动开展的，关心、着急、想办
法的情绪一直围绕在孩子们心中，孩子是最最善良的，
他们渴望去帮助别人、关心别人，同时也能得到自己心
里的快乐。教师将故事延伸到身边的朋友遇到困难时，
想办法帮助她来作为切入口，让孩子去交流和讨论，真心、贴切地去关心身边的同伴，我想这是整个活动内化
的结果，也是我们需要听到的声音。
3、来源于主题活动的需要。
《周围的人》主题活动即将接近尾声，在主题活动中我们认识了各种不同职业的人群，说实在的这些周围的
人说近不近，说远不说，但是最最要关心的就是孩子周
围的同伴，这是最实际的，本次活动就是运用故事导入，拟人的手法，让幼儿去体会和感受，是真实的，也是孩
子们最需要的。
内容与要求：
1、在帮助小蚂蚁点点的过程中，有兴趣地探索使物体变长的方法。
2、能大胆表达自己的探索结果，体验帮助别人的快乐。
重点与难点：
重点：有兴趣地运用材料探索使物体变长的各种方法。
难点：发现单种物体之间不能连接时，借用其它材料变长。
材料与环境创设：
材料准备：
第一组：扭扭棒、鞋带、纸条（包括胶棒）第二组：夹子、吸管、回形针第三组：树枝、叶子、扭扭棒字：扣、扭、插、夹、粘、扎环境创设：
树形背景下为一条小河，小黑蚂蚁、点点蚂蚁。
活动流程：
寻找春天--寻求帮助--拯救行动--交流方法--互相帮助--一起游戏活动过程：
一、寻找春天故事引子：听说春天来了，小黑和点点想一起爬到树上去找找春天。嘿哟嘿哟终于爬到了树上，春天真美呀!
二、寻求帮助：
故事引子：正看得真起劲呢，啊呀！点点一不小心
脚一滑，跌到了下面的小河里。点点大声呼喊：救命呀！救命呀！我不会游泳，谁来帮帮我！小黑快来救我呀！
小黑说：点点别害怕，我来救你！（师将小黑转了90度，头朝河）1、小黑赶紧把手伸下去，可它能救到点点吗？为什么？
幼：手太短了。师追问：够不着，怎么办？
预设一：用绳子。（师拿出短绳）师追问1：这样的绳子行吗？（不行，要长长的绳子）师追问2：除了绳子还有什么是长长的可以救点点？
预设二：叫爸爸妈妈。
师追问：可是点点是小蚂蚁啊，爸爸妈妈的身体也
是那么小，可以用什么办法呢？
2、如果你是一只小蚂蚁你会用什么办法救点点呢？找找小河旁边什么东西是长长的可以救点点？（师带领幼儿到操作区介绍各种材料）①这里有什么？②能不能救点点？可以吗？
预设：如果幼儿没跟着走。
师：快跟我一起找找看有些什么材料可以帮助点点
爬上来。
小结：这些材料都太短了。
三、营救行动（幼儿用自己的方法进行连接，教师巡回指导并提出要求，以小黑的口气回应，粗粗的声音）故事引子：时间不多了，点点不会游泳，我们要赶快要把
这些短短的变成长长的，不仅长而且还要牢固噢，这样
才好去救点点，小蚂蚁们赶快行动吧。
指导要点：
1、不仅要长而且要牢固噢。
2、小蚂蚁们别忘了和我一样，安慰一下点点，跟点点说些好听的话，让它别害怕。
3、第一种方法用好了的小蚂蚁，可以尝试第二种方法；你想到几种方法呢？
4、这里的材料宝宝没有帮到点点，你们快来试试吧。
四、交流方法：
故事引子：快点过来，点点的身体又沉下去了一点，我想我们想了这么多办法一定可以把点点救上来了。点
点需要我们全体一起来帮忙，我们帮点点加加油吧！嘿
哟嘿哟点点终于爬上来了。
点点：小黑，谢谢你。我以为再也见不到你了。
小黑：不用谢我，办法不是我一个人想的，是我和
这些小蚂蚁一起想的。
点点：小蚂蚁们，你们是用什么方法救我的呀？（以点点的口气回应，细细的声音）点点：小蚂蚁们，你们真
会动脑筋，尝试用不同的方法把我救出来。谢谢你们了！（全体幼儿说：不用谢）五、互相帮助：当朋友遇到困难时，不要着急，我们可以怎么帮助他呢？（幼儿自由回答，师根据幼儿回答进行提升）六、一起游戏：今天我又认识了这么多好朋友，你们愿意和我一起去玩吗？那我们一
起去外面做游戏吧？
活动反思：
虽说这是一个科常活动，但用了一根情感的主线--
营救点点，使整个活动充满了故事化的情节。因此自始
自终抓住了幼儿的注意力，吸引了幼儿的兴趣，促使他
们积极动脑，克服困难，完成任务。情境的开展就像一
双无形的大手推动着幼儿想了一个方法又一个方法，而
把点点救上来更似一个幼儿看得见的目标，给了幼儿动
手动脑和努力的方向，激励他们圆满地完成任务救起点
点的过程实际上就是达到活动目标的过程。
本次活动就是在情境中，激发了幼儿的关爱情感和
探索欲望。为幼儿提供的丰富操作材料可以帮助幼儿在
自由探索的过程中自己去发现，这种结论不是老师传授，而是幼儿的直接经验。因此幼儿的学习就显得十分积极、主动。这种由兴趣引发的自主探索活动，可以使幼儿感
受到探索过程的成功，产生愉悦的情绪体验。
宽松自由的环境，丰富的材料、极少的限制，能激
