课题研究的目的意义
中学语文新课程标准对朗读的要求是能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。学生应较准确地掌握标准读音和朗读要领，流畅而正确地读出各种句式的不同语气。学习一些朗读技巧，如：重读、停顿、语速、语调等。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” 还有著名的对联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”都在说明一个重要的问题，朗读的重要性。朗读于个人而言，使学生对文章自我解读的感受和理解，有利于听、说、读写能力的培养。茅以升说：“青少年时期，经常背诵古文，是人渐渐掌握作文的道理，了解了抒发感情的表达方法，谙练了语言的流畅和优美。”从心理学的角度看，读是有利于提高学习效率的必要手段。目前语文教学由于受应试教育的影响，语文测试中对朗读的测试很少甚至没有，对学生朗读的检测、评价缺少科学性。朗读指导存在许多不当之处。课堂教学内容多，也使学生朗读时间较少。为了充分发挥朗读教学在提高学生语文素养方面的作用，优化朗读教学，刻不容缓。
研究的内容：
1、培养学生阅读兴趣：
教师采取有效的方法，设计出适合学生语言学习规律教学形式和方法。把课文中表达的意境再现出来，使学生语言上得到感染，情感上得到陶冶，从而调动学生的积极性。
2、掌握正确的朗读方法：
（1）、初读
（2）、细读
（3）、品读
3、朗读训练技巧：把握朗读时机，形式。
4、借助电教媒体，优化朗读过程：
研究方法：
1、文献研究法：通过查阅有关文献资料及对《新课程名师教学100 条建议》的阅读研究，为此课题奠定理论基础，指导研究策略的实施。
2、观察法：在课题研究中观察研究对象前后发生的变化，制定措施，实施教育。
3、行动研究法：在日常教育教学实践中针对学生对语文没有兴趣的原因，制定相应对策，在课堂上运用，观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。
4、个案研究法。通过对班级个别沉默严重的学生进行了解，制定措
施，实施教育，观察结果，探索规律。
课题研究读书学习计划以及具体时间安排
（一）准备阶段（6月一一8月）
1、理论准备：为顺利进行课题研究，我认真阅读了有关资料及《新课程名师教学100条建议》，同时读了心理学、教学学方面的书籍，以丰富自己的理论知识。
2、制定调查问卷，尽量做到科学、有效，以便找到学生沉默的原因，有利于对症下药。
（二）实施阶段（9月一一3月）
1、分析学生朗读中存在的问题。
2、如何保证学生朗读的时间。
3、激发朗读兴趣的对策：
（1）和学生一起读书，给他们读各种类型的文章、作品。进行情感熏陶。
（2）把握朗读时机，朗读技巧，朗读分寸。
（3）利用多媒体，感染学生。
（三）总结阶段（4月一一6月）
（1）全面整理研究资料，分析研究资料。
（2）完成课题的总结分析，撰写课题研究报告，总结课题研究成果, 报请专家组鉴定。
