Unit2 Greetings Part A参考教案
一、教学内容分析
本节课——《Greetings Part A》，是小学三年级的Unit 2的一堂新课。本节课所需课时为1课时，40分钟；该课主要是通过培养学生英语听、说能力，达到综合应用语言这一目的。教师有效地开发和利用了课程资源，为学生提供精心制作的多媒体教学软件，为学生提供丰富的资源，更好地激发学生的兴趣，有助于培养学生的观察能力、实践能力，由于打破了传统教学的束缚，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在生动有趣、轻松活泼的氛围中进行自主学习、进行自我创新能力的实践。
二、教学对象分析
三年级学生刚刚接触一个单元的英语学习，由简单的英语逐渐向高一级的内容学习，在对第一单元掌握之后学生对网络和课件非常感兴趣，有主动学习的意想并有信心学习好。。
三、教学目标
1. 能懂、会读、会说Good morning, How are you? I’m fine. Thank you. Goodbye;
2. 知道上午见面如何向对方问好，并做回答；知道该如何向别人道别；
3. 掌握字母Ee, Ff的大小写，并通过egg, fish学习字母在单词中的发音；
4. 能听说、会读，并书写单词egg, fish。
四、教学重难点
重点：1. 能听懂、会说、会读以下句子：
Good morning！
How are you? I’m fine. Thank you.
Goodbye.
2. 单词egg, fish。
难点：熟练掌握本节课的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。、
五、教具准备
电子白板、电子课本、课文录音、单词图片、教材相关人物的面具或头饰。
六、教学过程
Step 1.Warming-up
1. 老师先热情的使用上节课学过的Hello！向学生们打招呼。
2. 教师播放英语歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的相互问候。上节课我们学习了一些见面打招呼的用语，具体的上午、下午不同的时间段，有没有相应的打招呼用语呢？比如“早上好！”“上午好！”，今天我们将要学到更多见面的招呼用语。
Step 2.Presentation
1.在学生对本节课的学习方向有了一定的认识之后，教师播放“Good morning”的导入动画，教师使用“Good morning，class!”和同学们问好！
2.教师一边举手打招呼，一边友好地问候一个学生：“Good morning, XX”，示意学生回答：“Good morning”。然后教师表扬学生，再以同样方法向另一个学生打招呼。如果老师记不全学生的名字，还可以再询问“What’s your name?”同时就又复习了上节课所学内容。当感到大部分学生理解自己的意图后，向一位学生问好，并示意他学着老师刚才的样子，去向别人问好。
3.接下来，老师向一位同学问候：“How are you, XX？”学生会不解，不知道该如何作答，这时，老师播放How are you？的相关动画，通过生动的画面，引出下一个句子的学习“How are you, XX？”“I’m fine. Thank you.”
教师还可以带上Sally的头饰，选择一名学生带上Fido的头饰，进行对话演练，教师在示范时，一定要用肢体语言帮助学生理解。对于英语的初学者来讲，体态语言和手势与可以帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。
4.当教师感觉到学生已经理解领会了自己的意图后，给学生带上Sally和Fido 的面具或头饰，让他们扮演这些人物，到讲台前进行句子演练。
5.教师请学生听录音，注意听他们是怎样互相问好的，教师把课本第一部分的电子课本呈现给学生，让学生边听录音，边看图画。
6.当学生在听完一遍录音之后，学生说出Good morning时，教师要出示单词卡，领读单词。最后让学生逐句模仿，在模仿时老师拿出课文中所提到人物的头像，学生模仿的是哪个人物就把哪个人物的头像戴在头上。
教师在这个时候要特别注意鼓励学生边说边做动作，老师要及时肯定，并鼓励其他学生也这样做。并对于学生在练习中出现的问题要及时给予纠正指导。
7.教师再放一遍录音，边听边模仿。教师可以让学生分成小组进行角色扮演。
8.教师展出鸡蛋的图片，引出单词“egg”,请学生观察单词的首字母，进而学习字母“Ee”。播放字母书写动画，请学生伸出手指，模仿动画中字母的笔顺进行书写。注意书写的先后顺序。
9. 教师展出金鱼的图片，引出单词“fish”,请学生观察单词的首字母，进而学习字母“Ff”。播放字母书写动画，请学生伸出手指，模仿动画中字母的笔顺进行书写。注意书写的先后顺序。通过观察对比E和F的长相区别，重点强调，方便学生区分记忆。
Step3.Practice
1.教师把课本第二部分的电子课本呈现给学生，让学生先看清人物，猜一猜他们在说些什么，学生猜的时候，老师要把学生猜的词写在黑板上，然后全班一起边听录音，边看书。教师对猜对的同学要给予一定的奖励，接着让学生进行模仿。也可以小组接力每个人加上一名同学的名字打招呼“Good morning, XX”。
教师对学生的学习状态要及时给予评价，对学生的学习成绩要及时给予肯定和表扬，以激发学生学习的积极性，同时对学生在学习过程中出现的错误要及时给予纠正和指导。
2.教师和学生一起做游戏“击鼓传花”。
老师将全班学生分为两大组。教师可以有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就选择一名同学进行问候对话“Good morning, XX”，“How are you？”回答的同学接过花，继续往下进行这个游戏，也可以放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立选择同学进行对话。
在做此游戏时，教师要提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是morning中字母n的发音，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。）
