第2章了解生物圈
课题第一单元第二章复习课型新授课授课人
学习目标【知识目标】
1、通过复习，回忆本章各知识点，并形成知识网络。找出知识之间的联系。
2、训练对重点和难点问题的深入理解和应用。
【能力目标】训练学生应用知识解决知识问题和生活现象的能力
【情感目标】培养学生对生物学的兴趣，用生物学知识解释生活现象的情感
重点通过复习，回忆本章各知识点，并形成知识网络。找出知识之间的联系。难点训练对重点和难点问题的深入理解和应用。
【预习导学】——发掘自学潜能，试试，你会有新发现
（参考课本第 11页~ 32页内容，尝试填写各空）
一、 1、概念：地球上所有的生物及其生活环境的总称。
生物圈 2、范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
3、为生物提供的生存条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生
存空间。
1、大气圈的空气主要由：氮气、氧气、二氧化碳等组成。其中主要是能飞的昆虫和鸟及
细菌等生物
2、水圈包括全部的海洋和江河湖泊。但大多数生物生活在水中150米以内范围
3、岩石圈的表面大多有土壤，是一切陆生生物的“立足点”。人类可利用器具到达任何圈层
二、影响生物非生物因素：如光、温度、水、空气等
生活的环境因素生物因素：影响生物生活的其他生物。
生物间的关系有：捕食、竞争、合作等
三、生物与环境的关系：适应、影响、依赖
四、1、生态系统包括
生物部分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌、真菌）
非生物部分：阳光、空气、水、土壤等
2、食物链：由生产者→各级消费者组成，没有分解者和非生物成分
（既：植物→草食动物→肉食动物）
3、生态平衡：是一种动态的平衡，它依赖于生态系统的自动调节能力。互动
而自动调节能力与生态系统内生物的种类有关：生物种类越多，自动调节能力越强。如：森林的自动调节能力远大于人工纯种林。
五、1、生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
2、森林生态系统被称为“绿色水库”；湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用。
3、生物圈Ⅱ号为完全密封的人工生态系统。科学家在里面生活了一年多，说明此生态系统具有一定的自动调节能力，但是一年后的失败说明此生态系统的自动调节能力有限。人类最好的家园还是地球。
【展示交流】——展示自我才华，看看，我比你强
课上先在小组内统一答案，再派代表展示你们组的成果。
【重难点突破】——集思广益，团结，就是胜利
1、科学探究的6步：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表
达和交流
2、对照实验中只有 1 个不同的变量，其他的变量如温度、时间、土壤的多少等都应相同。
如在探究光线对鼠妇的影响时，变量是光线。而在探究水对鼠妇的影响时，除干燥和潮湿环境不同外，其它条件都应相同。
3、①生产者（植物）与消费者（动物）的关系是被吃与吃的关系。
②生产者、消费者、分解者之间是相互依存的关系。（生产者为消费者和分解者提供营养；分解者能把动、植物的遗体分解为无机物为植物提供肥料）
③最简单的生态系统中可以没有消费者（动物）。
【知识拓展】——开拓眼界，比比，我懂的比你多
1、如图：为某兴趣小组在课下设计的探究环境中影响
鼠妇生活的因素的探究实验，把20只鼠妇放在盒子
的中心，观察各区鼠妇的数量。
⑴图中共有4组对照实验，各区的环境特点为：
①阴暗干燥②阴暗潮湿③明亮干燥④明亮潮湿
对照组实验组变量
①②水
①③光
④③水
⑵①③或②④对照得出的结论为：鼠妇喜欢阴暗的环境。
②④光
①②或③④对照得出的结论为：鼠妇喜欢潮湿的环境。
⑶你认为②区的鼠妇最多？4组对照实验说明：鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。
⑷实验结束后应该怎样处理用过的动物？放回大自然
为什么？要珍爱生命。
2、伴随食物链：由于能量↓所以养活的生物数量↓；
但由于生物富集的原因使物质浓度↑
植物
【达标测评】——在学习中进步，在练习中提高
根据下图生态系统中的食物关系回答有关问题：
⑴作为一个生态系统图中还缺少的成分是分解者和非生物部分
⑵图中有几条食物链？5 其中最长的食物链草→鼠→蛇→鹰
⑶在右上图中A、B、C分别代表食物链：“植物→兔→鹰”中的一种生物。
则A为鹰、B为兔、C为植物
【课堂总结反思】——静坐常思得失。写出自己本节课知识的收获和情感的感悟：
