大班主题已经反映出教学计划
大班的主题来反映设计,包括设计背景,活动目标,关键难点,活动准备,活动过程,活动延伸,教学反思等内容.最初了解风的优缺点,引导孩子辩证地看待事物,从小形成.科学的思维方式,知道如何减少风暴,你可以用风做什么,适合幼儿园老师参加大班主题活动课,来看风教案.设计背景
风是一种常见的自然现象,是幼儿非常感兴趣的一种自然现象.从风的形成,风的类型到风的作用,它蕴含着丰富的科学知识.让孩子们以一种简单的方式理解这些知识,开阔视野,丰富知识,提高他们的科学素养.通过亲自动手“风”,还可以培养孩子的动手能力,思维能力,协调能力等,从而发挥幼儿的潜能.
活动目标
1.初步了解风的利弊,引导儿童辩证地看待事物,从小就形成科学的思维方式.
2.知道如何减少风暴可以通过风来完成.
3.在这种情况下,您可以与同行协调并相互学习.
4.培养幼儿的敏锐观察能力.
5.愿意大胆尝试,与同行分享你的想法.
主要困难
可以做些什么来减少风暴,你可以用风来做什么.
活动准备
1.家长应与孩子观察一些与风有关的现象：室内挂着装饰小花,小鸟吊坠飘飘;树摇晃;在水中的波浪.
2.物品准备：注射器,气球,风扇,羽毛,吹管,琴弦,喷雾器,吹风机,蚊香,风扇,碎纸,纸板,饮料瓶等.
3.知识准备：风的俚语;寻找不同的风.
活动程序
首先,动手实验了解风的原因
老师用一个注射器吹气球并用绳子系住.在气球飞行过程中与幼儿互动.
老师：气球发生了什么变化？
杨：它越来越大了.
老师：为什么会变大？
杨：因为气球里有一个“气”.
老师：'气'来自哪里？
杨：来自注射器.
老师：注射器里的'气'来自哪里？
杨：来自空中.
总结：我们被空气包围（了解下面风的原因的基础）.
老师打开电扇让孩子感受到“风”.
老师：现在风扇关了,孩子还能感受到风吗？
杨：没有风.
总结：当风扇打开时,我们会感受到由于气流引起的风.当风扇关闭时,空气不会流动,因此没有风.因此,风是由空气流产生的.
二,儿童的实验,加深了对风的原因的认识
1.每组儿童从他们的工作台中选择他们喜欢的物品,并试图让空气移动以产生风.让孩子们谈谈他们如何比赛（每个小组选择一名代表）.
2.老师将气球送给孩子,要求他们是一组两人,释放气球中的空气,感受被压迫的空气的力量,以及风是否形成.
3.羽毛比赛. （1）羽毛放在桌子上.问题：如果羽毛被移动（不用手接触）怎么办？（粉丝,打击）（2）孩子们被分成两组,老师同时从高处放两根羽毛.看看哪一组羽毛长时间停留在空中. （孩子们将羽毛吹在一起,用手中的物品扇动空气）
4.小组讨论：你什么时候在日常生活中找到风或风（骑车,开车,跑步）.
第三,总结和总结风的类型
1.根据活动的准备,寻找生活中不同的风.
现在让我谈谈,你找到了什么样的风？
（1）空调吹冷风; （2）刮风时很冷; （3）用凉风打开冰箱; （4）台风; （5）香水洒完后母亲有香水; （6）在吹风机里风很热.
教师摘要：生活中有许多不同的风格,孩子们以不同的方式在不同的地方发现这些风.风是一个大家庭.自然界中有许多类型的风可以分为等级,按季节和风向划分.例如,一级米饭的烟随风吹,二级风刮脸,三级风吹叶子,四级风吹纸.夏风是温暖潮湿,冬天的风很冷.干.
请让孩子根据孩子们的歌曲来判断室外风的等级.
2.实验风的干湿风向.
用风扇将水雾喷到孩子身上,让大家感受到风和湿的感觉,引导孩子在下雨的时候记住风的特征（有点冷,吹在身上有湿感觉）.然后用吹风机吹吹宝宝的头,感觉风很热很干！
点燃蜡烛,让孩子站在窗户,门口和走廊,观察火焰的方向,并告诉风的来源.
教师摘要：儿童了解判断风的程度,风的方向以及风的干燥和潮湿的方法.这些是人们在日常生活中总结的经验.这些经历对您未来的生活有重要影响.
进一步的问题：你知道负责天气预报的科学家如何预测风的水平和方向吗？（风向标,风量计）
3.手动制作风向标.
（1）将红蜡纸条切成两端,并将它们粘在木棍上.
（2）将吸管插入装满沙子的饮料瓶中,然后将细木棒插入吸管中.
四,工作展示
鼓励幼儿展示自己的风向标,最后将孩子们的作品集中展示.
活动延期
带着自制风向标带孩子观察户外风向.
教学反思
风是我们每天都要接触的自然现象.虽然每天都可以遇到,但对于孩子来说这是最常见的奇怪事情.这项教育活动是让幼儿了解一些关于风的自然现象的简单常识.我最大限度地调动自然资源,选择可以用于生活的真实物品来开展这个课程,让孩子们亲身感受风.只有当孩子们感受到风的存在时,他们才能理解他们无法通过口腔理解它.知识.
