大班艺术活动《哈哈镜里的我》
【设计意图】
在幼儿园一日生活中发现幼儿很喜欢去照哈哈镜，不同的镜子中会出现不同的变形效果。孩子们乐此不疲的去反复照镜子，这种“好玩”的现象让我萌生了一次美术创作活动的兴趣。艺术源于生活，孩子们感兴趣的事物为什么不让他们表达出来呢？哈哈镜里的夸张、变形的效果正好培养幼儿的想象和创作能力，这就是教育的契机，因此在哈哈镜现场来了一场有趣“好玩”的艺术之旅。
【活动目标】
1. 情感目标：体验哈哈镜变形带来的趣味和快乐。
2. 能力目标：能根据观察哈哈镜中的自己用线条创造性的表现变形的自己。
3. 认知目标：感受哈哈镜中身体夸张变形的多种形态。
【重点难点】
重点：能在观察哈哈镜中的身体变化后，表现镜中自己的身体形态。
难点：能运用夸张、变形等手法表现镜中的自己形体动态。【活动准备】
哈哈镜、3张桌子、白板、胶带、各种形状的纸、黑色勾线笔、剪刀、欢快的音乐、变形人物图片、正常人物图片。
【活动过程】
一、绘画自己（了解幼儿的绘画水平）
1.今天非常开心请到大一班的小朋友来参加我的美术活动，我看见有女孩男孩、有高一点有矮一点的、有胖一点瘦一点的，每个人都不一样、都很独特。现在请小朋友们先来画一画自己。
2.将小作品整齐展示在白板上。请幼儿说一说画中自己的特征？
二、观察、感受变形的自己
1.幼儿园这里有4面哈哈镜，我们一起来照照哈哈镜，看看镜子里的自己有什么变化？
请幼儿表达自己的感受和变化。
2.出示正常人物图片和变形人物图片，观察人物的变化
出示正常人物图：这个高高的瘦瘦的小朋友在照了哈哈镜后会变成什么样子呢？可以用动作来表现一下。（请4个照不同哈哈镜的幼儿来表现，想象创作动作）
出示变形的人物图：他现在又是什么样子？请你来学一学。（根据画面已有的形象动作来表现）
3.讨论创作变形人的方法
出示形状纸：如果这是一张哈哈镜，照这个镜子的人会变成什么样子呢？
三、幼儿创作哈哈镜的自己，根据幼儿的经验有层次的创作
1、请你根据纸的形状来设计变形的自己、要撑满整张纸。（能力中等的孩子，）
2、也可以自己设计裁剪形状纸，再根据形状纸画出哈哈镜里的自己。（能力强的孩子）
3、可以画好哈哈镜里的自己再沿轮廓剪下。（能力弱的孩子，画面可能很小、很简单，人物变形不够夸张或者无夸张的表现）
四、好玩的模仿秀。师：你画的哈哈镜里的自己是怎样变形的？学学动作、老师来给你拍张照（幼儿一边模仿滑稽变形的动作、一边体验完成作品的成就感）。
五、放学之后可以带爸爸妈妈来照一照哈哈镜，画一个哈哈镜里的全家福！
活动反思
本次活动过程中运用了观察法、讨论法、亲身体验法等，让幼儿自始至终都在游戏情境中，兴趣非常浓厚。在感知、想象、内化成经验的一系列过程中孩子的观察能力与想象力得到充分的发展与自由。
第一环节让幼儿绘画自己，是起到预习的目的，也是让老师了解每个孩子的绘画水平，便于后续创作过程中能有针对性的对部分孩子做出引导。
在第二观察和感受环节中，以提问的方式为主，通过简单的提问让孩子自主思考，通过提问、回应、反问、追问、给任务等方式让幼儿一步一步的加深加宽思维，形成成长型思维。
在材料的准备上因材施教，所以有了3种不同层次的材料，让所有孩子都能有独立完成作品的成就感和自信，不管是能力较弱的幼儿还是能力较强的幼儿都要有全局考虑，让较弱的幼儿有信心完成，较强的幼儿有挑战性的尝试，发展自己的优势。避免出现幼儿不会画、不敢画的现象，使每一个孩子在活动中都有不同程度的提升是老师的
责任。在有的幼儿不敢作画时，可让幼儿再次去观察镜中自己的形态变化。在好玩中幼儿获得了开心与自信，每个人都不同程度的完成了自己的作品，很有成就感，很多幼儿都说下次还要来参加我的美术活动
最后的模仿秀、拍照环节，更是充分体现了“好玩”的主题，让游戏情境贯穿始终，在游戏中开始在游戏中结束。并延伸活动和爸爸妈妈一起照哈哈镜回家创作一幅全家福。
不足之处：在有哈哈镜的走廊上课，虽然能靠近材料但是声音易扩散不集中，部分幼儿会听不见老师的语言。所以应考虑环境的因素袋耳麦会更好。
