小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文及教案
清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有很多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这个条、这个条、这个条……”
【篇二】小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教案
【学情分析】
在经过了一年多的语文学习后，二年级学生已初步掌握了一些语文基本知识和基本技能。绝大部分学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，基本能按笔顺规则用铅笔写字，并注意间架结构。基本养成了准确的写字姿势。基本能借助汉语拼音认读汉字，能通过查字典等方法，独立识字，有主动识字的愿望。绝大部分学生喜欢阅读，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
【教学目标】
1、理解“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7个生字，会写“乎”等8个字，联系上下文及自己的生活体验理解“甚至”“继续”“叨念”“蒸干”“在乎”等词语，积累“成百上千”等词语。
2、能准确、流利地朗读课文，试着通过自己的朗读表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、尝试在老师引导下潜心会文，通过不同形式的个性化朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。体会小男孩的爱鱼之情。树立保护小动物、珍惜生命的意识。
【评价任务设计】
1、通过猜古汉字、抢答等游戏活动检查学生的自主识字情况；通过“小鱼卡片识字”游戏、词语再现等活动形式检查学生的字词掌握情况；通过练写、同桌互评、修改等活动形式检查学生的规范写字情况。
2、通过组词、用词语说话、联系上下文及生活实践说理解等活动形式检查学生对词语的理解情况。在朗读感悟活动中积累“甚
至”“成百上千”等词语。
3、通过创设情境、个性化朗读等活动检查评价学生的朗读及对文本的理解情况。
4、通过课后练习“想想说说”，检查评价学生是否树立保护小动物、珍惜生命的意识。
【教学过程】
一、创设情境以境导入
1、创设情境，以境引入。
（1）猜字游戏：我们中国的汉字文化源远流长，奥妙无穷，每一个字都经历了从古至今的演变过程。依次出示“鱼”的甲骨文、小篆
等字体，展示汉字“鱼”的演变过程。（以“鱼”字的演变激发孩子
们热爱祖国语言文字的情感）
（2）聊小鱼的家：喜欢小鱼吗？在你的印象中小鱼都生活在什么
地方？
（3）理解“浅水洼”，进入本课学习。是啊，鱼儿离不开水。不过，你们看，（出示图片）有一些小鱼它们不在大河，也不在大海里，它们跑到了浅水洼里。（板书：浅水洼）这节课我们就一起去看看浅
水洼里的小鱼，它们的命运会是怎样的呢？齐读课题。
2、放手试读自主识字。
（1）提出要求，初读课文。（读准字音，读通句子）
（2）学生自由读文，利用多种方法自主识字。
（明确了本环节的主要学习目标，注重到了对学生自主学习方法
的指导。）
二、合作交流整体感知
1、交流生字词的学习情况。
（1）同位互相检查生字词认读情况。如同位有不会的你就帮帮他，如果同位都会了你就夸夸他。
（2）集中交流重点词语：
A、甚至蒸死（出示“甚”“蒸”，认读；给“蒸”组词。）
B、继续（用“继续”说话练习）
C、叨念（和“念叨”实行对比学习，提醒学生两个词语意思上的
相同及读音的不同之处。）
D、在乎（提醒学生“乎”字，单独念一声。组成词语“在乎”要
读轻声。
说话练习：生活中谁最在乎你啊？你又最在乎谁啊？
（3）指导“乎”的写法。
A、学生观察，说注意事项。
B、教师范写。
C、学生练写。教师带着红笔给学生画笑脸，并强调写字姿势。
D、同桌互评、修改。
（4）借助词语卡片，开火车、抢读等游戏检查读词语，将卡片贴在黑板上。
2、整体感知。
（1）读句子，巩固字词。（出示带“甚至、蒸干、继续、叨念、在乎”等生字词的重点语句，检查学生读书、识字情况。）
（2）思考：读了这三句话，你知道了什么？师总结，概括文章大意。
（此环节中教师使用多种方法让学生在合作交流中体会到学习的乐趣，产生思维的碰撞，进一步巩固识字，完成对课文内容的整体感知。）
三、词句引领读中感悟
1、体会小鱼的危险处境。
（1）抓住“困”字，理解小鱼的险境。
A、出示带“困”的句子，生读。
B、利用板书字典和板书理解“困”字。
C、师总结后，引导在理解中个性化朗读，读出情感。
（2）抓住“蒸”字，感悟小鱼的险境。
A、找出带“蒸干”的句子，生读。理解“吸干、蒸干、干死”。
B、理解“蒸”的含义，深入体会浅水洼里小鱼的险境。
（3）抓住“用不了多久”，体会小鱼的险境。
放音乐创设情境，有感情朗读。
（4）体会浅水洼里的小鱼之多。理解“甚至”，积累新词“成百
上千”。
（5）猜想小鱼此时的心声。
2、感受小男孩的爱心。
（1）小男孩又是怎么做的呢？生自由默读2——6自然段，画出
相关句子。
（2）交流——男孩救鱼动作。注重动作，读这段话。（自由读、
个性化感受读、齐读等）
（3）交流体会男孩在乎每一条鱼。读句子理解“叨念”补充省略
号省略的内容。
（4）体会小男孩的爱心。这是一位怎样的小男孩，说话练习。
（5）配乐感情朗读。
（此环节抓住描写小男孩动作的词及男孩的“叨念”，引导学生
在体会中反复朗读，将自己融进文本，融进人物，读出味道，读出情感。）
四、巩固应用拓展延伸
1、如果生活中你遇到小动物受伤了，你在乎吗？你又会怎样做呢？和同学交流交流。
2、做课后练习“想想说说”。
