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国家试点学院
全日制教育硕士专业学位研究生培养方案
学前教育专业
（试行）
北京师范大学教育学部
2017年6月
全日制教育硕士专业学位研究生培养方案
学前教育专业（试行）
一、培养目标
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。培养具有中华文化涵养与国际视野、掌握现代教育理论、具有较强教育教学实践和研究能力的卓越幼儿园教师和管理者。培养有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的四有好教师。具体要求为：（一）热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有坚定的理想信念、高尚的道德情操、良好的学识修养、扎实的专业基础、以及仁爱之心。
（三）在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，积极开展学前教育教学及管理工作。
（四）具有自我教育教学变革和创新的能力,以及卓越的教育教学领导力。
（五）传承中华优秀的传统文化，了解国际学前教育发展与改革动向。
二、招生对象
有志于从事学前教育相关工作，具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
三、学习年限
学习年限一般为2年。
四、课程设置
（一）课程结构及学分要求
课程分公共必修课、专业必修课、专业选修课和必修环节（实践教学）。要求总学
分不少于36学分。
（二）课程列表
五、培养方式
重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习和研究工作。根据培养目标、课程性质和教学内容，灵活选用多样化的教学方式与方法，在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。
六、必修环节（实践教学）的实施
实践教学是的目标是帮助学生了解幼儿园教育教学与教研工作的基本要求和一般特点，巩固和加深所学的教育理论知识，培养学生开展教育教学工作和教研指导的能力，提高教育研究的意识与能力，加强学生对本专业的理解和热爱，促进学生对学前教育工作者的职业认同。
学前教育专业全日制教育硕士的实践教学有学术实践、社会实践和教学实践三种类型。
（一）学术实践
学术实践是指学生参与本专业领域的科研课题或项目，参与国际和国内学术会议以及本专业领域相关的各类学术活动。学生需完成36学时的学术实践并提供相关证明或完成相应学术任务，经导师评定“合格”后获得“学前教育实践专题”课程的2学分。
（二）社会实践
社会实践要求学生通过参观、交流、跟岗学习等形式去社会福利机构、特殊教育机构、城市与农村幼儿园或是城市打工子弟学前教育机构、社区非正式早期教育基地等机构广泛接触和了解不同人群及不同地区学前教育现状，完成实践调查报告并经实践导师评定“合格”后获得“学前教育实践专题”课程的2学分。
（三）教学实践
教学实践包括随课实践与集中实践。前者指各门课程根据教学内容安排一定比例的实践学时；后者指学生在实践基地参与教学技能实训、教育见习、教育实习及教育研习。教学技能实训指学生在实习过程中、在实践导师的指导下磨练自己的教学技能；教育见习指学生到实践基地进行职业感知与体验，对实践基地教学、管理等工作进行较为全面的了解，增强职业认知；教育实习与研习指学生参与以及独立组织教育教学并配合教育教学开展教研活动，其中教育实习的部分学生经过申报考核程序可赴境外参加1-2周教学实践活动，培养学生的国际视野，提高学生多元文化感悟力及交流能力。
在实践基地的具体实践任务包括：
（1）了解幼儿园教师的全面工作，学习独立带班。其中，非学前教育专业本科的全日制教育硕士研究生至少要完成4周的带班任务。
（2）参与幼儿园教研活动，并学习独立组织实施教育教学指导与研究。
（3）观察评议本组实习生的带班和教研工作(至少1次)。
（4）撰写教育工作计划、教案、教育笔记、观察记录、教育教学研究报告、实习总结等。
学术实践、社会实践及教学实践中的随课实践安排在第一学年，由任课教师及导师组负责考核。集中教学实践安排在第二学年第三学期，以培养单位和实践基地共同组织实施并考核。
七、学位论文及学位授予
（一）学位论文选题应立足教育实践，注重学以致用，具有一定的创新性和应用价值。
（二）学位论文应符合研究规范，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告和案例研究报告等。论文正文部分字数不少于2万字。
（三）在规定学习年限内按培养方案完成学习、科研及实践任务，考核合格，通过学位论文答辩，并达到相关要求的，准予毕业，并颁发研究生毕业证书；经专业学位评审组、专业学位评定分委员会审核通过后，报校学位评定委员会备案，符合学位授予条件的，颁发专业学位证书。
