大学英语专业写作Precis教学内容
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大学英语写作教案
教学目标：1. 培养学生的英语写作能力，提高学生的写作水平。
2. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧和常用词汇。
3. 培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
教学内容：1. 英语写作的基本结构：引言、正文、结论。
2. 英语写作的常用词汇和句型。
3. 英语写作的修辞手法：比喻、排比、对比等。
4. 英语写作的审题和构思。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍英语写作的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的英语写作知识，为后续学习做好铺垫。
二、基本结构讲解1. 引入英语写作的基本结构：引言、正文、结论。
2. 解释各个部分的作用和写作方法。
3. 举例说明如何运用基本结构进行写作。
三、常用词汇和句型讲解1. 教师展示常用词汇和句型，并讲解其用法。
2. 学生跟读并模仿教师展示的词汇和句型。
3. 学生进行练习，运用所学词汇和句型进行写作。
四、修辞手法讲解1. 介绍英语写作中的常用修辞手法：比喻、排比、对比等。
2. 解释各种修辞手法的作用和运用方法。
3. 学生进行练习，尝试运用修辞手法进行写作。
五、审题和构思1. 教师讲解如何审题，引导学生抓住文章主题。
2. 讲解如何构思文章，让学生学会如何安排文章结构。
3. 学生进行练习，审题和构思自己的文章。
六、写作练习1. 教师给出写作题目，学生进行写作练习。
2. 学生在规定时间内完成作文，教师巡视指导。
3. 学生互相批改作文，总结写作过程中的问题。
七、总结与反馈1. 教师对学生的写作进行总结和点评。
2. 学生分享自己的写作心得，互相学习。
3. 教师针对学生存在的问题进行个别指导。
教学评价：1. 观察学生在写作过程中的表现，评估其写作能力。
2. 评价学生的作文质量，了解其写作水平。
3. 收集学生反馈，不断改进教学方法。
教学资源：1. 教材、辅导书等教学资料。
2. 多媒体课件、网络资源等辅助教学工具。
3. 学生作文样本、范文等参考资料。
教学反思：1. 教师要及时关注学生的学习情况，调整教学策略。
美国大学写作课教案
课时：2课时教学目标：1. 帮助学生了解美国大学写作的基本要求和特点。
2. 提高学生的英语写作能力，包括语法、句式、逻辑结构和表达能力。
3. 培养学生独立思考和批判性思维的能力。
教学重点：1. 美国大学写作的基本要求和特点。
2. 英语写作的技巧和方法。
3. 如何撰写优秀的议论文。
教学难点：1. 如何在有限的字数内表达清晰、连贯的思想。
2. 如何运用恰当的论证方法和论据来支持自己的观点。
教学内容：第一课时：一、导入1. 介绍美国大学写作的重要性及其在学术生涯中的作用。
2. 引导学生思考：什么是美国大学写作？它与日常写作有何不同？二、美国大学写作的基本要求和特点1. 强调学术性：使用正式的学术语言，避免口语化表达。
2. 逻辑性：文章结构清晰，论点明确，论据充分。
3. 独立性：表达自己的观点，避免抄袭和照搬他人观点。
三、英语写作技巧和方法1. 语法和句式：讲解常用语法规则和句型，提高写作的准确性和流畅性。
2. 词汇积累：介绍常用的学术词汇，帮助学生拓宽词汇量。
3. 逻辑结构：讲解议论文的基本结构，如引言、论点、论据、结论等。
四、课堂练习1. 学生根据所学知识，撰写一篇短文，内容自选。
2. 教师点评，指出学生的优点和不足。
第二课时：一、复习上一节课的内容1. 回顾美国大学写作的基本要求和特点。
2. 回顾英语写作的技巧和方法。
二、如何撰写优秀的议论文1. 讲解议论文的写作步骤：确定论点、收集论据、组织结构、撰写草稿、修改润色。
2. 举例说明如何运用恰当的论证方法和论据来支持自己的观点。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，撰写一篇议论文，内容自选。
2. 教师点评，指出学生的优点和不足。
四、总结1. 回顾本节课的内容，强调议论文写作的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多练习写作，提高自己的英语写作能力。
教学评价：1. 课堂练习的完成情况。
2. 学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 学生对所学知识的掌握程度。
大学实用英语写作教案模板
课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握实用英语写作的基本结构和常用表达方式。
2. 学生能够运用所学知识撰写各类实用英语文章，如商务信函、简历、报告等。
3. 学生能够提高英语写作的准确性和流畅性。
教学重点：1. 实用英语写作的基本结构和格式。
2. 常用表达方式和句型。
3. 修改和润色文章的能力。
教学难点：1. 如何根据不同文体选择合适的语言风格。
2. 如何在有限的时间内完成高质量的写作任务。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 实用英语写作相关教材或参考资料。
3. 写作练习材料。
教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 提问：同学们，你们知道实用英语写作有哪些类型吗？2. 学生回答，教师总结：实用英语写作主要包括商务信函、简历、报告、广告等。
3. 引导学生思考：为什么我们需要学习实用英语写作？二、讲授新课（40分钟）1. 实用英语写作的基本结构和格式- 以商务信函为例，讲解信头、信内地址、称呼、正文、结束语、签名等部分的格式和注意事项。
- 以简历为例，讲解简历的基本结构，如个人信息、教育背景、工作经历、技能特长等。
2. 常用表达方式和句型- 列举常用表达方式，如常用动词、形容词、副词等。
- 举例说明常用句型，如疑问句、祈使句、感叹句等。
3. 修改和润色文章的能力- 强调修改和润色的重要性。
- 介绍一些常见的修改方法，如检查语法错误、句子结构、逻辑关系等。
三、课堂练习（30分钟）1. 学生根据所学知识，尝试撰写一篇商务信函或简历。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
第二课时一、复习巩固（10分钟）1. 学生分享自己的写作成果，教师点评并提出改进意见。
2. 复习上一节课所学内容，巩固实用英语写作的基本结构和常用表达方式。
二、拓展训练（40分钟）1. 教师提供一篇未完成的实用英语文章，要求学生根据文章类型和内容，补充完整。
2. 学生分组讨论，共同完成写作任务。
三、总结与作业（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
Professional English英文写作交流-前言篇PPT教学课件
步骤(c)的难点：1）在于追踪这一领域的代表 性文章，以及发展过程（比较可行的方法是找 几篇最近的文章或者综述性文章，这些文章的 前言一般都会有充足的信息）2）不能跟踪最 近期发表的有关文献。
2020/12/11
3
前言部份和文章的标题密切相关。一般题目中的关键词汇在前言中都要详 细解释。
a) 如何指出当前研究的不足以及有目的地引导出自己的研究的重要性通常在叙述了 前人成果之后，用However来引导不足，比如：
there is still dearth of
We need to aim to have to
provide more documents data records studies
increase the dataset
Further studies are still necessary... essential...
2) 研究区域的问题 和时间问题一样，明确提出你只关心这一地区
or no none of these studies
has (have) been less done on ... focused on attempted to conducted investigated studied
(with respect to)
Previous research /studies/records has (have)
点问题 e. 总结自己的观点
（ 在总结部份，提出自己预期的目标以及有待改进 的问题）
2020/12/11
2
前言就是作者与读者之间的契约。通过读前言， 读者首先了解这一领域的重点工作。
步骤(c)的目的：除了表明作者已经掌握了足 够得工作背景以外，还向另一层含义——向读 者介绍这一领域目前的发展方向，以及相关的 文献。
2020/12/11
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前言部份和文章的标题密切相关。一般题目中的关键词汇在前言中都要详 细解释。
a) 如何指出当前研究的不足以及有目的地引导出自己的研究的重要性通常在叙述了 前人成果之后，用However来引导不足，比如：
there is still dearth of
We need to aim to have to
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increase the dataset
Further studies are still necessary... essential...
2) 研究区域的问题 和时间问题一样，明确提出你只关心这一地区
or no none of these studies
has (have) been less done on ... focused on attempted to conducted investigated studied
(with respect to)
Previous research /studies/records has (have)
点问题 e. 总结自己的观点
（ 在总结部份，提出自己预期的目标以及有待改进 的问题）
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前言就是作者与读者之间的契约。通过读前言， 读者首先了解这一领域的重点工作。
步骤(c)的目的：除了表明作者已经掌握了足 够得工作背景以外，还向另一层含义——向读 者介绍这一领域目前的发展方向，以及相关的 文献。
大学英文写作技巧教案
大学英文写作技巧教案一、引言大学英文写作是提高学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要课程之一。
本篇教案旨在为大学英文写作课程的教师提供一个指导框架，以帮助他们有效地教授和辅导学生学习英文写作技巧。
二、目标本教案的主要目标是帮助学生掌握以下几项关键技巧： 1. 理解写作任务：学会正确理解和分析写作任务要求。
2. 针对受众撰写：了解不同受众群体需求，选择合适的语言风格和用词。
3. 结构组织能力：掌握文章结构的基本概念，如引言、主体段落和结论，并能进行清晰有效的组织。
4. 逻辑表达与连贯性：培养良好的逻辑思维和条理清晰的表达能力，使文章内容连贯有序。
5. 文法与拼写准确性：强调正确使用英语文法规则和拼写单词的重要性。
三、教学内容及方法1. 写作任务分析•讲解学生如何正确理解写作任务，包括审题、分析关键词和限定词等技巧。
•提供不同类型的写作任务案例，让学生进行实践分析。
2. 受众意识与语言风格选择•引导学生了解不同受众群体的需求和喜好。
•示范如何根据不同受众选择合适的语言风格和用词。
3. 文章结构组织•解释文章结构基本概念：引言、主体段落和结论。
•提供模板和示例，引导学生进行结构化写作练习。
4. 逻辑表达与连贯性•强调合乎逻辑的写作思维和方法。
•教授过渡词和连接词的使用技巧来增加文章的连贯度。
5. 文法与拼写规范•着重讲解常见英文文法错误并提供纠错策略。
•引导学生进行拼写检查，并推荐使用自动拼写检查工具。
四、教学评估为了确保学生有效地掌握英文写作技巧，可以采用以下评估方法： 1. 写作练习：布置一系列书面练习，让学生应用所学的技巧进行写作，并给予反馈和评分。
2. 作业批改：认真审查学生提交的作业并提供具体建议和指导。
3. 小组讨论：创建小组活动，让学生在小组中相互分享和讨论写作经验以及互相批评。
五、总结本教案旨在帮助教师有效地教授英文写作技巧，培养学生的语言表达和思维逻辑能力。
通过正确理解写作任务、合适受众撰写、良好结构组织能力、逻辑表达连贯性以及文法拼写准确性等技巧的培养，学生将能够在大学英文写作中取得更好的成绩。
大学英语专业写作基础PPT
According to the Teaching Syllabus, English majors should learn to write compositions concerning their daily life and commonly disces are normally asked to write both free compositions and guided ones as well. Now you are freshmen, and the long-felt TEM-4 is just on its way, therefore, learning to write English compositions step by step has already come to the agenda. With the deepening of reforms and opening to the outside world, our country has now entered a new historical period. More and more professionals with higher ability of English are needed. In order to keep up with the changing situation, you should work arduously.
starting from scratch; but don’t be over-optimistic, for the road to effective writing is long and arduous. Long and arduous as it is, I still hope that my lecture will bring to you the pleasure, the help and the confidence in writing all types of articles in English.
大学英语实用与写作教案
课程名称：大学英语授课班级：XX级XX班授课教师：XXX授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握英语写作的基本技巧，提高英语写作能力。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行书面表达的能力，提高学生的英语实际应用能力。
3. 情感目标：激发学生对英语写作的兴趣，培养学生良好的写作习惯。
教学重点：1. 英语写作的基本技巧和格式。
2. 如何运用恰当的词汇和句型进行写作。
教学难点：1. 如何在写作中运用多种句式，使文章富有变化。
2. 如何在写作中恰当运用过渡词，使文章连贯。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过播放一段英语演讲或文章，激发学生对英语写作的兴趣。
2. 提问：同学们，你们平时都怎样进行英语写作？在写作过程中遇到过哪些困难？二、讲解写作技巧1. 写作格式：介绍英语写作的基本格式，包括标题、引言、正文和结尾。
2. 词汇运用：讲解如何选用恰当的词汇，提高文章的准确性。
3. 句型运用：介绍常用的句型，如简单句、并列句和复合句，并举例说明。
4. 过渡词：讲解过渡词的作用，并列举一些常用的过渡词。
三、课堂练习1. 学生根据所学技巧，写一段简短的英语短文。
2. 学生互相批改，教师点评。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 复习英语写作的基本格式、词汇运用、句型运用和过渡词。
2. 学生举例说明自己在写作中如何运用所学技巧。
二、写作练习1. 学生根据教师提供的题目，写一篇英语短文。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。
三、课堂展示1. 部分学生展示自己的写作成果，其他学生进行点评。
2. 教师点评，总结学生在写作中存在的问题和不足。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调英语写作的基本技巧和注意事项。
2. 学生分享自己在写作过程中的心得体会。
教学反思：1. 本节课通过讲解和练习，使学生掌握了英语写作的基本技巧，提高了学生的写作能力。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。
(本科)新编大学英语写作课件(全)
other small issues will be talked of in Chapter 1 and 2.
Handwrite
• See Rule 1,2,3,9,11,12, and 30. • Questions? • Exercise:
Try to find what is wrong in the following handwriting.
• 2. King George walked and talked an hour after his head was cut off.
Contract and number
• See Rule 13,14,15 and 16. • Questions? • Exercise:
Try to find what is wrong in the following sentences.
Eats, Shoots, and Leaves A panda walks into a bar and orders lunch….
Supplementary Reading
• In order to have a better knowledge of the basic rules for writing , please read the passages after class. supplementary Reading for basic rules.doc mainly adapted from An Intermediate Course in Writing, Li Mei, Higher Education Press, 2006
• 2.Different Views On Jane Eyre
• 3. Interpretations of Robert Frost’s Fire and Ice
Handwrite
• See Rule 1,2,3,9,11,12, and 30. • Questions? • Exercise:
Try to find what is wrong in the following handwriting.
• 2. King George walked and talked an hour after his head was cut off.
Contract and number
• See Rule 13,14,15 and 16. • Questions? • Exercise:
Try to find what is wrong in the following sentences.
Eats, Shoots, and Leaves A panda walks into a bar and orders lunch….
Supplementary Reading
• In order to have a better knowledge of the basic rules for writing , please read the passages after class. supplementary Reading for basic rules.doc mainly adapted from An Intermediate Course in Writing, Li Mei, Higher Education Press, 2006
• 2.Different Views On Jane Eyre
• 3. Interpretations of Robert Frost’s Fire and Ice
大学英语作文教案
1. 培养学生的英语写作能力，提高学生的英语写作水平。
2. 帮助学生掌握英语作文的基本结构和常用句型。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
二、教学内容1. 英语作文的基本结构和常用句型。
2. 英语作文的审题和立意。
3. 英语作文的修改和润色。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍英语作文的重要性，以及在我国大学英语教学中的地位。
（2）引导学生回顾已学过的英语作文知识，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）英语作文的基本结构：引言、主体、结尾。
（2）英语作文的常用句型：主题句、过渡句、支持句、总结句。
（3）英语作文的审题和立意：审题要准确，立意要新颖。
3. 实践环节（1）教师给出作文题目，要求学生在规定时间内完成作文。
（2）学生互评作文，找出优点和不足。
（3）教师点评学生作文，指出错误并进行修改。
4. 总结与反思（1）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）学生反思自己的写作过程，找出自己的不足之处。
1. 学生英语作文的完成情况。
2. 学生对英语作文知识的掌握程度。
3. 学生在课堂上的参与度和积极性。
五、教学资源1. 英语作文教材。
2. 英语作文范文。
3. 课堂练习题。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要注重培养学生的英语写作兴趣，激发学生的写作热情。
2. 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行教学。
3. 教师要善于运用多种教学方法，提高英语作文教学效果。
通过本节课的学习，学生能够掌握英语作文的基本结构和常用句型，提高英语写作水平。
同时，教师也要不断反思和改进教学方法，以提高英语作文教学效果。
大学四级英语写作教案
教学目标：1. 提高学生英语写作能力，特别是应用文写作能力。
2. 帮助学生熟悉并掌握大学英语四级写作的评分标准。
3. 培养学生逻辑思维和表达能力，提高语言组织能力。
4. 激发学生对英语写作的兴趣，增强自信心。
教学内容：1. 大学英语四级写作的基本要求与评分标准。
2. 应用文写作的常见类型及写作技巧。
3. 英语写作中的常见错误及修改方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 回顾上一节课所学内容，检查学生对英语写作基本知识的掌握情况。
2. 引导学生思考：为什么英语写作能力对大学生来说很重要？二、讲解与示范（15分钟）1. 讲解大学英语四级写作的基本要求与评分标准，包括切题、条理、语言和字数。
2. 以应用文写作为例，讲解常见类型（如祝贺信、拒绝信、申请信等）的写作技巧。
3. 通过范文展示，让学生了解优秀作文的特点。
三、实践与指导（30分钟）1. 学生分组，根据所学知识，尝试撰写应用文。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
3. 学生互相评改作文，教师对部分优秀作文进行点评。
四、总结与反思（10分钟）1. 学生分享写作心得，总结写作过程中的经验教训。
2. 教师对本次写作课进行总结，强调重点知识。
五、布置作业（5分钟）1. 学生根据所学知识，完成一篇英语应用文写作。
2. 要求学生在课后进行修改，下节课进行展示。
教学评价：1. 通过课堂提问、学生作业、课堂展示等方式，检查学生对写作知识的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中的表现，如逻辑思维、表达能力、语言组织能力等。
3. 定期进行写作测试，了解学生英语写作能力的提升情况。
教学资源：1. 大学英语四级写作指南等相关书籍。
2. 教学课件、范文等教学材料。
3. 互联网资源，如英语写作网站、论坛等。
教学注意事项：1. 注重培养学生的写作兴趣，激发学生的学习热情。
2. 在讲解写作技巧时，结合实际案例，让学生更好地理解。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。
美国大学英语写作_教案
课程目标：1. 培养学生英语写作的基本技能，包括语法、词汇、句子结构和段落组织。
2. 提高学生分析问题和表达观点的能力，能够撰写不同类型的英语文章。
3. 增强学生的批判性思维和创造性思维，学会独立思考和解决问题。
4. 培养学生的学术诚信意识，避免抄袭和剽窃。
课程内容：第一部分：写作基础- 语法和词汇：复习和巩固英语基础语法，学习并运用常用词汇。
- 句子结构：练习不同句型的构建，如简单句、复合句和复杂句。
- 段落组织：学习如何撰写结构清晰、逻辑严密的段落。
第二部分：写作方法- 描写：练习通过描述细节来传达感受和情景。
- 叙事：学习如何讲述一个故事，包括情节、角色和主题。
- 举例：学习如何通过具体的例子来支持论点。
- 过程：学习如何说明如何完成某个过程或任务。
- 因果：学习如何分析原因和结果之间的关系。
- 对比：学习如何比较和对比两个或多个对象。
- 定义：学习如何准确、清晰地定义概念。
- 分类：学习如何对事物进行分类。
- 论述：学习如何提出论点，并使用证据来支持论点。
第三部分：大学阶段专门题材写作- 学术论文：学习如何撰写学术论文，包括文献综述、研究方法和结论。
- 报告：学习如何撰写报告，包括目的、方法、结果和结论。
- 书评：学习如何撰写书评，包括对书籍内容的分析和评价。
第四部分：遣词造句技巧- 词汇选择：学习如何根据语境选择合适的词汇。
- 句子润色：学习如何使句子更加生动、准确和有力。
- 避免语法错误：学习如何避免常见的语法错误。
第五部分：写作练习- 预读材料：提供一系列阅读材料，用于写作练习。
- 写作任务：分配不同的写作任务，包括短文、论文和报告。
- 反馈和修改：提供反馈，指导学生修改自己的作品。
教学方法：- 讲授：讲解写作技巧和理论。
- 演示：通过示例展示如何应用写作技巧。
- 小组讨论：鼓励学生讨论和分享写作经验。
- 个别辅导：提供个别辅导，帮助学生解决写作中的问题。
- 写作任务：分配写作任务，鼓励学生独立完成。
英语写作课教学设计
英语写作课教学设计英语写作课教学设计（精选5篇）引导语：教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。
通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，下面是店铺整理的英语写作课教学设计：英语写作课教学设计篇1一、教学目的：教会学生用英语准确表达表格中涉及的要点。
二、教学重点：引导学生根据表格中的中文要点，由词成句，由句成文。
最后适当使用连接词，组句成篇，实现用词准确，行文流畅。
三、教学辅助手段：电脑(或实物投影仪)四、教学方法：讨论法五、教学步骤：(一)介绍书面表达六步法(Introduction)1.仔细审题,确立主题,明确要求.2.围绕主题,提炼要点,编拟提纲.3.分析要点及提纲,提炼关键单词和短语4.恰当使用句型,连词成句5.恰当使用连接词,组句成篇6.规范誊写(二)呈现学生得分情况(Presentation)反映出学生得分差距，引起学生共鸣：希望在作文上获得提高。
(三)讨论 (Discussion)1.写作人称为第三人称和第一人称,词数150词左右,时态一般现在时.2.明确要点，确定核心词、词组、句型。
(要点“你的看法”：鼓励学生畅所欲言，激起课堂高潮。
)(四)呈现(Presentation)1. 高考英语写作关键：A.学会使用较高级词汇。
B.学会使用较丰富的句式。
C.学会使用恰当的连接词。
2.呈现学生作文中出现的典型句子。
要求学生用高级词汇、高级句型进行改写，加以完善。
3. 展示挖空后的范文,要求学生填入适当的关联词，并指出范文中的精彩之处。
(五)反馈 (Feedback)1.学生修改作文，互查互改错误。
2. 教师总结。
首先，针对文中学生未找出或改对的错误，帮助学生一起改正。
其次，对文中的错误之处进行分类(如：名词复数、动词时态、介词等)，引起学生的重视。
(六)提高书面表达建议：(Suggestions)1.准确记忆单词2.掌握足够的语言知识点，如构词法，语法知识等3.经常进行写作练习4.适当背诵作文参考答案5.大量阅读(七)作业 (Assignment)发给学生另一篇体裁相似的书面表达材料，要求学生根据本课所学思路独力完成。
大学英语实用写作教程教案
一、教学目标1. 培养学生英语写作的基本技能，包括句型结构、段落组织、文章结构等。
2. 提高学生的英语表达能力，使学生能够运用英语进行有效的沟通。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的逻辑推理能力。
4. 培养学生的英语写作兴趣，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1. 英语写作基本技能：句型结构、段落组织、文章结构。
2. 英语写作常用词汇和短语。
3. 英语写作常用句型和表达方式。
4. 英语写作技巧：如何构思、如何组织材料、如何修改文章。
5. 英语写作实践：书信、报告、摘要、评论等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解英语写作的基本知识和技巧。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。
3. 案例分析法：分析优秀英语写作作品，提高学生的写作水平。
4. 实践法：让学生进行写作练习，及时反馈和指导。
四、教学步骤1. 导入新课- 通过提问或小组讨论，引导学生回顾已学过的英语写作知识。
- 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
2. 讲解英语写作基本技能- 讲解句型结构、段落组织、文章结构等基本知识。
- 举例说明，让学生理解并掌握相关技巧。
3. 介绍英语写作常用词汇和短语- 列举一些常用词汇和短语，并解释其用法。
- 让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 分析英语写作常用句型和表达方式- 举例说明常用句型和表达方式，让学生了解其特点。
- 让学生进行练习，提高运用能力。
5. 讲解英语写作技巧- 讲解如何构思、如何组织材料、如何修改文章等技巧。
- 通过案例分析，让学生了解优秀写作作品的特点。
6. 实践环节- 让学生进行写作练习，如书信、报告、摘要、评论等。
- 教师巡回指导，及时反馈和纠正学生的错误。
7. 总结与反思- 让学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
- 教师对本节课进行总结，提出改进建议。
五、教学评价1. 学生对英语写作知识的掌握程度。
2. 学生在写作练习中的表现，包括文章结构、语言表达、逻辑性等。
英语基础写作课程标准
<<英语基础写作>>课程教学标准第一部分: 课程性质, 课程目标与课程要求<<英语基础写作>>是英语专业一二年级阶段的一门重要的实践课程.本课程着重培养学生英语写作的基本技能,重点教授英语写作的最基本内容.主要包括三大部分: 句子的组成,段落的写作,概要及应用文写作。
通过本课程的学习,学生要掌握句子,段落以及应用文最基本的写作理论与技巧,以便写出主题较为突出,内容较为完善,语言较为通顺,格式符合要求的作文,为本科阶段高年级的英语写作课程打下坚实基础。
<<英语基础写作>>课程旨在巩固基础阶段所学的英语知识和语言能力,进一步提高英语写作能力和语言综合运用能力。
教学过程中要求贯彻“写长法”,加大英语运用量,提高学习效率。
“写长法”是一种学习外语的较有效的方法。
此法的基本思路是: 针对学生学外语多年而不会运用的困境,以设计学生表达真情实感和写作冲动的任务为教学重点,在一定的学习阶段,顺应外语学习的规律,通过调节作文长度,逐步加大写作量,促使学生冲破外语学习的极限,由此增强学习成就感,提高自信,将外语知识加速打造成外语运用能力。
第二部分:课程教学内容纲要第一章句子(The sentence)学习目的和要求本章主要讲述句子结构通过对本章的学习,要求应考生掌握各种常见的句子结构,识别并能修改常见的错误结构,利用所学的写作基础知识和技巧,将结构单一,层次混乱的句子,通过不同手段,改写成层次分明,结构灵活多样的句子。
第一节句子种类(Types of Sentence)A. The periodic sentence掉尾句中心意思出现在句尾的句子称为掉尾句.这种句子结构通常要比中心意思出现在句首,修饰语出现在句尾的结构效果更好.修饰语可以是词组(如介词组或分词词组等),状语从句(如条件状语从句,让步状语从句或时间.地点状语从句等),也可以是其他结构(如不定式结构等)。
大学英文写作教学教案：提高学生写作水平的写作技巧指导
大学英文写作教学教案：提高学生写作水平的写作技巧指导引言大学英文写作是每个学生必须面对的一项重要任务。
然而，许多学生在英文写作方面遇到困难。
本文旨在为大学教师提供一个教学教案，以指导学生在大学英文写作中提高他们的写作水平。
本教案将为教师提供一些写作技巧和指导，以帮助学生克服写作障碍，提高写作能力。
提前准备在开始英文写作教学之前，教师应该做好充分的准备工作。
首先，了解学生的写作背景和需求，以便更好地指导他们。
其次，选择合适的教材和资源，以便提供给学生参考。
最后，准备一些示例和练习题，以帮助学生在实践中巩固所学知识。
基础写作技巧教学1. 语法和拼写良好的语法和拼写是写作的基础。
教师应该通过提供适当的语法和拼写规则的讲解和练习，帮助学生巩固他们的基础知识。
同时，教师还应该鼓励学生多读多写，以提高他们对语法和拼写的敏感度。
2. 词汇和表达丰富的词汇和表达能力是写作的关键。
教师可以通过教授一些常用的写作词汇和表达方式，并提供一些相关练习，帮助学生扩展他们的词汇量和表达能力。
此外，教师还可以推荐一些英文写作的参考书籍和在线资源，以便学生进一步提高他们的词汇和表达能力。
写作过程指导写作过程是写作的关键。
教师应该引导学生按照以下步骤进行写作：1. 计划与构思在开始写作之前，学生应该进行计划和构思。
教师可以引导学生通过列提纲、制定目标等方式，帮助他们明确自己的写作目的和主题，并组织好自己的思路。
2. 写作草稿学生可以根据自己的计划和构思，开始写作草稿。
教师应该鼓励学生放手写，不必过分担忧语法和拼写错误。
这一阶段的重点是将自己的想法和观点写下来，形成一个完整的草稿。
3. 修订和编辑在完成草稿之后，学生需要进行修订和编辑。
教师可以指导学生检查并修改他们的草稿，包括语法和拼写错误、词汇选择、句子结构等方面。
教师还可以提供一些写作技巧和建议，帮助学生改进他们的写作。
4. 最终稿在进行修订和编辑之后，学生可以撰写最终稿。
教师应该鼓励学生在这一阶段尽量提高他们的写作质量，并确保他们的最终稿符合学术写作的要求。
大学英语写作教案模板
课时：2课时教学目标：1. 培养学生英语写作的基本技能，提高写作水平。
2. 帮助学生掌握常用的写作技巧和表达方式。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维能力。
教学重点：1. 英语写作的基本结构和格式。
2. 常用写作技巧和表达方式。
3. 思维创新和批判性思维。
教学难点：1. 如何在有限的时间内完成一篇高质量的英语作文。
2. 如何在写作过程中运用创新思维和批判性思维。
教学准备：1. 教师准备相关写作材料，如范文、写作技巧总结等。
2. 学生准备笔记本、笔等写作工具。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍英语写作的重要性，以及本节课的教学目标。
2. 学生分享自己对英语写作的看法和困惑。
二、写作技巧讲解1. 教师讲解英语写作的基本结构和格式，如引言、正文、结尾等。
2. 介绍常用的写作技巧和表达方式，如举例、对比、因果等。
三、范文分析1. 教师展示一篇优秀的英语作文，引导学生分析其优点和写作技巧。
2. 学生分组讨论，总结范文中的写作技巧和表达方式。
四、写作练习1. 学生根据所学技巧，尝试完成一篇短文。
2. 教师巡视指导，纠正学生写作中的错误。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调写作技巧和表达方式的重要性。
2. 学生分享自己的写作心得和体会。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对上节课所学内容的掌握程度。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、写作指导1. 教师针对学生上节课的写作练习，点评并提出改进建议。
2. 学生根据教师建议，修改自己的作文。
三、创新思维和批判性思维训练1. 教师讲解创新思维和批判性思维在写作中的重要性。
2. 学生进行小组讨论，提出自己的观点，并进行辩论。
四、写作实践1. 学生根据所学技巧和创新思维，完成一篇英语作文。
2. 教师巡视指导，纠正学生写作中的错误。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调创新思维和批判性思维在写作中的重要性。
2. 学生分享自己的写作心得和体会。