思政教育融入计算机专业课课堂

计算机网络课程思政元素导言计算机网络是现代社会中不可或缺的一部分，它极大地改变了人们的生活和工作方式。

作为一门专业课程，计算机网络不仅要求学生掌握技术知识和技能，还需要关注其思政元素。

本文将探讨计算机网络课程中的思政元素，包括网络安全、信息伦理和互联网治理等方面。

网络安全网络安全是计算机网络课程中不可忽视的重要内容。

随着互联网的普及和发展，网络安全问题也日益严峻。

在计算机网络课程中，教师应该重点强调网络安全意识和技术，使学生能够正确应对网络安全威胁，保障个人和组织的信息安全。

学习计算机网络的学生应该了解并遵守网络安全法律法规，了解网络攻击的类型和常见的防御措施。

通过教学案例、实践操作和讨论，学生可以深入了解网络安全问题，并具备基本的网络安全防护能力。

信息伦理在信息化时代，信息伦理问题日益突出。

在计算机网络课程中，思政教育引导学生正确面对信息伦理问题，培养良好的信息伦理意识和行为规范是至关重要的。

学生应该了解信息伦理的基本概念和原则，学会正确使用和传播信息，尊重信息产权和隐私权，避免制造、传播虚假信息。

教师可以通过案例分析、小组讨论和角色扮演等方式，引导学生思考信息伦理问题并形成正确的价值观。

互联网治理互联网治理是计算机网络课程中的另一个重要思政元素。

随着互联网的快速发展，如何正确治理互联网成为了一个全球关注的重要议题。

计算机网络课程应该培养学生对互联网治理问题的理解和关注。

学生应该了解互联网治理的基本概念和现状，了解互联网管理规则、政策和国际互联网治理机构。

通过讨论互联网的发展和治理问题，教师可以引导学生思考互联网治理的挑战和未来发展方向，培养学生积极参与互联网治理的意识。

结语计算机网络课程的思政元素，包括网络安全、信息伦理和互联网治理等方面，对于学生的成长和社会责任感的培养具有重要意义。

通过将这些思政元素融入计算机网络课程中，可以培养学生正确使用网络技术、维护网络安全、遵守信息伦理和关注互联网治理的能力。

作者简介：陈丽群（1983－），女，福建莆田人，讲师，从事计算机专业教学、课程思政研究。

———以“计算机组装与维护”课程为例陈丽群（漳州高新职业技术学校，福建漳州363000）摘要：“德才兼备、以德为先”凸显了德育在人才培养中的重要地位。

育才先育德，“课程思政”进课堂，同向同行育人才是立德树人的根本要求。

在“计算机组装与维护”专业课程教学中，教师要积极探究“课程思政”融入的切入点，挖掘与课程内容相关联的思政元素，发挥课堂育人功能，将学校小课堂同社会大课堂结合起来，建立常态化评价和动态化评价相结合的多元评价体系，在潜移默化中逐步达成立德树人的目标。

关键词：课程思政；计算机专业；“计算机组装与维护”课程；思政元素；多元化评价中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）35-0041-04“德才兼备，方堪重任”，习近平总书记在十九届中共中央政治局第十次集体学习时的讲话点出了人才选用的标准。

“才者，德之资也；德者，才之帅也。

”德与才是辩证统一的关系，二者任一缺失都不符合人才的选用标准。

习总书记更是强调了“德才兼备、以德为先”。

一个人若是无才，还可以通过勤奋学习和实践来弥补，若是无德，方向跑偏了，越有才则越危险，容易危害社会。

可见，德在人才选用中凸显出的重要地位。

德是内在的素质涵养，并非一朝一夕能养成的。

课程思政的实施并不是一门课或一个教师的事情，而是整个专业乃至整个学校共同肩负起“立德树人”的职责，并明确“培养什么人、如何培养人”，深刻领悟学校要培养的是能担当重任的时代新人，把思想政治教育贯穿于学生培养全过程。

一、“课程思政”融入中职课堂教学的意义近年来，我国在云计算、大数据、人工智能、物联网等众多领域已走在世界前列，这离不开计算机人才为社会进步和经济社会发展作出的贡献。

当前的教育改革要求学生的专业理论与社会实践紧密联系，学生能够用课堂所学服务于社会建设。

计算机专业学科具有较强的实践性，属于应用学科，而思想政治教育能够使计算机专业学生的社会实践更具科学性和可靠性，帮助学生在社会实践中更好地实现个人价值。

“课程思政”融入专业课教学的探索在当今的教育领域，“课程思政”已成为一个重要的理念和实践方向。

它旨在将思想政治教育元素有机融入各类课程教学中，实现全员、全过程、全方位育人。

对于专业课教学来说，如何有效地融入“课程思政”，是一个值得深入探索和实践的课题。

一、“课程思政”融入专业课教学的重要意义（一）培养全面发展的人才在专业知识传授的同时，融入思想政治教育，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感、创新精神和实践能力，使学生不仅具备扎实的专业技能，还具有良好的思想道德素质和职业素养，成为全面发展的人才。

（二）增强专业课教学的育人功能专业课教学不仅仅是知识的传授，更应该是育人的过程。

通过将“课程思政”融入其中，可以让学生在学习专业知识的过程中，领悟到其中蕴含的人文精神、科学精神和职业道德，从而提高学生的综合素质和职业竞争力。

（三）推动思想政治教育的创新将思想政治教育融入专业课教学，打破了传统思想政治教育的单一模式，丰富了思想政治教育的内容和形式，使思想政治教育更加贴近学生的学习和生活实际，提高了思想政治教育的针对性和实效性。

二、“课程思政”融入专业课教学的现状与问题（一）教师的思政意识和能力有待提高部分专业课教师对“课程思政”的认识不够深刻，缺乏将思政元素融入教学的意识和能力。

他们认为思想政治教育是思政课教师的任务，与专业课教学无关，或者不知道如何在专业课教学中自然地融入思政元素。

（二）思政元素与专业内容的融合不够紧密在一些专业课教学中，虽然尝试融入了思政元素，但存在生搬硬套、牵强附会的现象，思政元素与专业内容没有很好地结合起来，导致教学效果不佳。

（三）教学方法和手段单一在“课程思政”融入专业课教学的过程中，部分教师仍然采用传统的教学方法和手段，缺乏创新和互动，难以激发学生的学习兴趣和积极性，影响了“课程思政”的教学效果。

三、“课程思政”融入专业课教学的原则（一）协同性原则要实现“课程思政”与专业课教学的协同发展，使两者相互促进、相得益彰。

浅谈课程思政在大学计算机教学中的融入随着时代的进步和教育理念的更新，大学教育的重点已经不仅仅停留在传授知识和技能上，更加注重学生的思想政治教育。

这就需要在课程中融入思政教育的理念，使学生在学习专业知识的能够树立正确的世界观、人生观和价值观，提升综合素质。

而对于计算机教学而言，如何将思政教育与计算机专业知识相结合，成为了摆在大学教师面前的一项挑战。

本文将就此话题进行进一步探讨。

我们需要思考计算机专业与思政教育的融合意义。

计算机专业作为当今信息化社会中最重要的学科之一，其所培养的人才将成为社会发展的中坚力量。

单纯的技术能力是远远不够的，良好的思想品德和道德观念同样至关重要。

在信息爆炸的时代，学生接触各种信息的机会越来越多，因此深入学习思政课程能够为他们在面对各种信息时提供正确的判断和选择。

计算机行业的发展也需要有着正确的价值观和社会责任感的专业人才来推动，而这正是思政教育所应该关注的内容。

将思政教育融入到计算机教学中，不仅能够提高学生的综合素质，更能够培养出一批具备社会责任感和创新能力的优秀人才。

我们需要探讨如何在计算机教学中融入思政教育。

要实现这一目标，首先需要在课程设置上进行调整和创新。

在具体课程的教学中，可以通过引入一些关于科技发展与社会责任、网络安全与个人隐私保护、计算机伦理与职业道德等内容，引导学生思考和讨论。

教师可以结合具体的案例，让学生了解到计算机技术的发展与应用对社会产生的影响，以此引发学生对于社会问题的关注和思考。

可以通过开展一些思政教育主题的讲座、研讨会等活动，促进学生对思政教育内容的全面了解和深入思考。

通过这些方式，可以让学生在学习计算机专业知识的接受到来自思政教育的熏陶，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

在教学过程中，教师的言传身教也是不可或缺的一部分。

教师作为学生的榜样和引导者，应当注重自身的思想修养和道德品质，用自己的言行来影响和感染学生。

在课堂上，教师不仅仅是传授知识和技能，更需要引导学生正确的学习态度和价值取向，激发学生的学习兴趣和创新意识。

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合随着信息技术的迅猛发展，计算机网络专业已经成为当今社会高度重视的热门专业之一。

在这个日新月异的时代，计算机网络专业教育也必须跟上时代的步伐，与时俱进。

在计算机网络专业教学中，如何融合“课程思政”，培养学生的社会责任感和使命感，已经成为一个亟需解决的问题。

近年来，不少学校和教育机构开始将“课程思政”纳入到计算机网络专业教学中。

通过将思想政治教育与专业课程相融合，培养学生的社会责任感，提高学生的综合素质和创新能力。

下面将从课程设置、教学方法和教师角色三个方面浅析计算机网络专业教学与“课程思政”的融合。

课程设置是融合“课程思政”的重要环节。

在计算机网络专业的课程设置中，应当适当增加思想政治理论课程，如马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论等。

还应当在专业课程中融入一些思想政治教育内容，使学生在学习专业知识的能够接受思想政治教育。

在计算机网络原理课程中，可以融入网络安全与信息伦理课程，让学生了解网络安全的重要性，明白信息安全对社会的重要作用，以及信息泄露对个人和社会带来的危害。

这样一方面可以提高学生的社会责任感，另一方面也可以加深学生对网络安全的认识，提高其综合素质。

教学方法也是融合“课程思政”的关键。

在计算机网络专业教学中，教师可以采用案例教学、团队合作和项目实践等教学方法，引导学生践行社会主义核心价值观，培养学生的团队协作能力和创新精神。

在网络编程课程中，教师可以组织学生针对社会热点问题进行网络编程设计，让学生了解计算机网络对社会发展的重要作用，并引导学生思考如何利用计算机网络技术为社会做出贡献。

通过这样的教学方法，不仅可以提高学生的专业能力，还可以培养学生的社会责任感和使命感。

教师角色也是融合“课程思政”的关键之一。

在计算机网络专业教学中，教师不仅仅是知识的传授者，更应当是学生的引导者和榜样。

教师应当以身作则，努力践行社会主义核心价值观，引导学生正确看待人生、看待社会，培养学生正确的人生观和价值观。

《计算机科学与技术》课程思政优秀教学案例(一等奖)课程名称：《计算机科学与技术》授课人：XXX授课时间：XXXX年XX月XX日授课地点：XXX教室参与人员：计算机科学与技术专业学生一、教学目标本节课旨在让学生掌握计算机科学与技术的基本原理，并通过案例分析，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，同时引导学生树立正确的价值观和道德观，将思政元素融入专业课程教学中，提高学生的思想道德素质。

二、教学内容及过程1. 引入案例：授课人通过展示一些网络安全事件，引导学生思考网络安全对社会的影响，激发学生的兴趣和思考。

2. 案例分析：授课人引导学生分析这些网络安全事件的起因、经过和结果，让学生了解计算机科学与技术在网络安全领域的应用，同时引导学生思考如何防范和应对网络安全事件。

3. 思政元素融入：在案例分析过程中，授课人适时引入思政元素，如爱国主义、社会责任感、职业道德等，引导学生树立正确的价值观和道德观。

4. 课堂互动：授课人通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。

5. 总结提升：授课人对本节课的内容进行总结，强调计算机科学与技术在社会发展中的重要地位，引导学生树立远大理想，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

三、教学评价与反馈本节课的教学评价主要采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行。

通过学生的课堂表现、小组讨论成果和课后作业等方面进行评价。

同时，授课人还通过问卷调查和个别访谈等方式收集学生的反馈意见，以便进一步改进教学方法和手段。

四、教学反思与改进授课人在课后进行了教学反思，认为本节课的优点在于案例选择恰当、思政元素融入自然、课堂互动活跃等。

同时，也发现了一些不足之处，如部分学生对于一些专业术语的理解不够深入、课堂时间安排稍显紧张等。

针对这些问题，授课人决定在今后的教学中加强专业术语的解释，优化课堂时间安排，同时增加一些实际操作环节，提高学生的实践能力和创新能力。

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合计算机网络专业教学中，重点强调了专业技能和理论知识的培养。

然而，在当今时代，培养高素质人才已成为社会普遍关注的问题。

而作为高等教育的重要组成部分，在培养专业技能的同时，也应该注重学生的思想道德素质的培养。

因此，将“课程思政”融入计算机网络专业教学中，已成为当今教育教学中的一个热点话题。

“课程思政”是指在课程教学中深入挖掘、融入思想政治教育内容，让学生全面认识我国的基本国情、我国的发展道路、我国的宪法法律等等，并借助教学内容和方法，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

在计算机网络专业教学中，如何合理地融入“课程思政”，是一个值得关注的问题。

首先，青年学生的人生观、世界观和价值观正在形成阶段，是进行思想政治教育工作的关键阶段。

教师在教学中，可以让学生更多地了解计算机网络技术与我的国科技发展历程的有机结合，让学生了解科技的积极作用，提高他们的责任心和使命感。

其次，计算机网络专业是面向未来发展的专业，而未来是数字经济时代，数字化的人才将会占据核心地位。

因此在计算机网络技术、信息技术的教育中融入崇高的思想政治教育，是至关重要的。

让学生在积累专业知识的过程中，能够更多地学习社会主义现代化建设理论，学习先进文化、先进知识，培养基本的社会主义价值观，自觉遵守法律法规，自觉维护社会正义公平。

再次，在计算机网络教育中融入思想引领，能够使高校的计算机网络专业走入一个更加全面、深入和积极的指导路径。

让学生在学习计算机网络技术的道路上，思考他们的职责和使命，研究计算机对社会的影响，发现实际问题和思考解决问题的方法。

总之，“课程思政”与计算机网络专业教学的融合，既考虑专业知识的教学，又着眼于学生的思想素质和人才培养问题。

在计算机网络专业教育中，做好“课程思政”的融入，可使学生全面发展，得到全方位的发展，是一项非常重要的工作。

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合
计算机网络专业是培养计算机网络技术人才的专业。

随着信息技术的迅猛发展，计算
机网络的重要性愈发凸显。

而作为计算机网络专业的教学，要充分融入“课程思政”，既
要培养学生的专业能力，又要弘扬社会主义核心价值观，提高学生的思想政治素养。

本文
将从课程内容设置、教学方法和师资力量等方面，探讨计算机网络专业教学与“课程思政”的融合。

计算机网络专业教学要注重教学方法的创新。

传统的教学方法主要是以教师为中心，
强调知识的灌输和学生对知识的掌握程度。

而在融入“课程思政”的教学中，应该采用师
生互动、学生主体的教学方法。

教师可以利用案例教学、问题导向等方法，引导学生思考，培养他们的创新能力和批判思维，使他们能够从多个角度审视问题，不仅关注技术上的解
决方案，还要考虑到社会、经济和伦理等因素。

还可以邀请网络行业的专家来进行专题讲座，让学生了解最新的网络技术发展动态，增强他们的专业视野。

计算机网络专业教学要注重师资力量的培养。

在融入“课程思政”的教学中，师资力
量的培养变得尤为重要。

教师应具备宽广的学科知识，熟悉网络技术的发展动态，了解社
会主义核心价值观的内涵。

他们应该能够将专业知识与社会价值进行有机地融合，引导学
生学习专业知识的提高他们的政治素质和道德水平。

为了培养出这样的师资力量，学校应
该注重教师队伍的培养，加强师资培训，提高教师的综合素质和能力。

DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2021.04.002浅析 课程思政 融入中职计算机专业课堂教学赵江华(河北经济管理学校㊀石家庄㊀050071)摘要:按照"立德树人,把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程"的根本要求,将学科资源㊁学术资源转化为育人资源,推动"课程思政"视角下计算机专业向立体化育人转型㊂在中职计算机专业课教学中,思政教育内容的渗透,有助于帮助学生树立正确的价值观和思想态度,拓宽视野的同时,培养学生的职业道德素养,对于学生未来发展意义深远㊂关键词:计算机专业;思政教育;职业道德中图分类号:TP3-4;G711㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2021)04-0002-01㊀㊀学校思想政治教育最重要的手段是思政课,但仅靠思政课无法满足我国职业学校思政教育工作的要求㊂思政课针对性和实效性不强的问题成为制约思政课提升历史地位㊁发挥人才培养功能的瓶颈㊂思政课教学效果不好㊁领导不重视㊁学生不爱学的问题未能根本改变㊂全国思想政治工作会议要求 把思想政治工作贯穿教学全过程,实现全程育人㊁全方位育人"㊂1㊀计算机专业课程目标与公民人格塑造培养相统一课程思政是一个全方位㊁系统性的工程,中职院校专业课程要融入思政教育,首先要找到切入口,其次是找到融入途径:包括教学内容㊁教学方法等,同时注重隐性教育的重要性㊂我国的计算机和网络技术已广泛应用于各个领域,并且取得了较大的成果,对国民经济的发展起到了重要的作用,计算机专业作为培养应用计算机人才的重要园地,在完成计算机专业课程学习的同时,注重培养良好的职业素养,包括诚信创业㊁团队合作精神以及创新精神㊂这与课程思政四个核心内容之一的公民人格具有一致性㊂公民人格中指出:重点开展社会主义核心价值观教育,把健康身心㊁诚信守法㊁自由平等㊁自强合作作为重点内容,教育引导学生把远大抱负落实到实际行动中,使学生成为德才兼备㊁全面发展的人才㊂2㊀计算机专业课程融入思政教育的途径2.1融入教材:丰富教学内容㊂计算机教学内容主要以计算机应用为主,结合社会实际需求开展教学内容,如网站运营与维护㊁计算机安全㊁网络技术等课程,内容涉及到法律㊁诚信㊁道德等方方面面的内容,在课程学习过程中,通过典型反面案例丰富的教学内容,将守法㊁诚信㊁经营理念㊁团队合作精神的重要性传达给学生,激发学生的价值认同以及服务的强烈感情,从而使理论更形象生动,更易被学生接受,提高思政教育的实效性㊂再比如平面设计㊁网页制作等课程,将中国传统文化渗入教学内容,使他们在学习相关技术的同时,了解博大精深㊁灿烂辉煌的中华优秀传统文化,加强了文化自信教育㊂2.2融入教学方法:培养团队的合作精神㊂为了使计算机专业教学贴近企业实战,在教学方法中大多采用案例教学和分组教学,将实际的教学内容融入一个个企业案例中,以小组的方式进行教学实践,如网络营销课程教学中,每一次的仿真实训都以小组为单位进行,实训项目任务要求成员之间配合完成的,没有上家或下家配合,个人就无法完成任务㊂再如网络布线与施工课程中,对于每个项目实训过程中,每个人各司其职,相互配合,轮换角色反复强化技术技巧㊂在评价过程,均以小组为单位评分,只有同组所有成员完成全部任务才能得分,否则全组均不得分㊂这样的要求,调动了每个学生的积极性,配合度得到很大提高,培养了学生的团队合作精神㊂2.3融入教学实践:在实践中培养创新能力㊂正确培养学生的创新精神和实践能力是思政教育的核心㊂在计算机教学过程大部分课程已将实践教学纳入教学计划中,注重理论与实践相结合,如‘网络营销实战“课程中,要求学生会自己制作网店㊁掌握推广网店㊁运营网店的能力㊂在实践中,学生一定会遇到各种各样的问题,如何解决是关键㊂这就势必要求学生动脑㊁动手,发挥自己的能动性㊁创新性,探索解决问题的方法和途径㊂首先本课程中的项目实训,包括自己设计网店店名㊁logo㊁广告语㊁视频广告等;其次使用电子商务平台模拟系统仿真开店实训,在仿真环境中尝试开店,建设自己的网店,上传商品并进行买卖交易;最后是真实环境的网络平台(淘宝㊁微店)开店与运营㊂通过实操,在学习网络营销技能知识的同时也培养了学生的创新能力㊂3㊀总结与反思3.1计算机专业课程的思政教育融入需要找准切入口㊂基于计算机专业课程的课程思政教学设计,首先要深化教学内容㊂教师必须从整体性和结构性上理解教学内容,,明确一个知识点或者一个单元的内容与思政的有机融合㊂明确课程思政的切入点㊂专业课程的思政教育并非无处不在,进行思政教育必须找好切入口,避免简单说教,选择适当的教学方式,尽量通过活动的方式来达到育人的目的㊂做到合情合理,有机融合,不生搬硬套,不无病呻吟㊂3.2构建计算机专业课课程思政的教学模式㊂要注重实践教学目标的制订和内容的选择,使其与思政教育总目标保持一致㊂计算机专业课程有本课程的教学目标㊁教学内容㊂在技能知识传授的同时,部分知识涉及思政教育,就要适当地融入,同时配合相适应的教学方法㊂注意理论教学与实践教育相辅相成,显示教育与隐性教育相互补充㊂让学生参与㊁理解㊁掌握,并进行积极思考㊁执行,达到高效的教学效果㊂3.3计算机专业课程的思政教育是一个系统工程㊂思政教育是一个系统工程,需要各课程之间相互配合,才能下好整盘棋㊂职业学校专业课的课程思政,不是一个教师㊁一门课的事情,而是整个专业,乃至整个学校的整体考量㊂思政教育融入计算机专业课程,不应该是阶段性的㊁片面的,甚至是矛盾的㊂专业课与思政课之间㊁专业课与专业课之间,相互配合,由浅入深,层层深入,主线不能变㊂因此,它需要一个连续性㊁系统性的布局,让学生方方面面,每一个阶段都有思政的教学内容,建立全面思政教育有效运行的长效机制㊂综上所述,中等职业学校的专业课程是可以有机融入思政教育的㊂如何更好地发挥课堂这一主渠道,教师之间㊁课程之间需要密切配合,共同打造思政教育系统平台㊂真正将 课程思政 与专业的教学特点有机的结合起来,实现了专业课程与思政教育的无缝连接,真正扎实办好中国特色社会主义职业教育㊂参考文献:[1]王凌燕,刘爱民, 课程思政 融入计算机专业课堂教学的实践探析,电脑知识与技术.2020,16(13)㊃2㊃。

课程思政背景下中职计算机专业教学探究摘要：针对计算机专业课程思政建设和教学实践过程中思政教育、专业课程知识传授仍普遍存在“两张皮”问题以及在拓展专业核心基础课课程思政教学改革的广度、深度和温度等问题，本文提出了多维度融入计算机专业课程思政的教学路径，为推进思政融入教学实践提供了一种有效路径和模式。

关键词：思政教育;融入路径;中职计算机专业;一、中职计算机专业课程思政的融入现状当前，中职学校仍存在专业知识讲授和思政育人部分脱节、课程思政“硬融入”与“表面化”等问题。

将课程思政元素从形似到神似地“化合化”融入到计算机专业课程教学实施过程中是实现人才培养目标的关键之一。

近几年，一些中职学校在计算机专业课程思政教学改革方面已进行了探索、研究和实践。

例如，针对《计算机程序设计基础》的课程思政教学，在联系实际挖掘人文内涵、触类旁通培养创新精神和精选实例促进深入思考等方面提出了相关做法和经验。

针对《信息与网络安全》课程的特点，结合课程教学目标、教学内容以及我国网络空间安全的国际形势和所面临的问题，在挖掘思政元素融合知识要点等方面，提出构建课程授课要点与思政元素的映射关系。

针对《数据结构》课程，徐新爱等提出需注重创设知识点蕴含的生活场景，形成有效开展课程思政的润滑剂。

对计算机专业教学提出了“科技强国”系列微课的设计思路。

另外，“拓展专业课程教学的广度、深度和温度”是对专业课程思政教育改革的要求之一，而其中的“温度”更是一直在路上。

为尽量避免硬融入等改革做法所造成的低效率，还需要教师充分研究，包括情感心理学、当代学生成长环境的认知受众面、社会发展和专业课教师的自身学识、师德师风等在内的多个维度对专业课程思政教育改革实践的影响，以构建多维度融入计算机专业课程教学改革的“温度”之方法，推进课程思政“化合化”地融入课程教学。

二、中职计算机专业课程教学与课程思政多维度“温度”融入路径的构建由于学生专业知识体系的建立，科学精神、创新创业能力、世界观、人生观和价值观等方面的形成是多方面合力作用的结果，也是一个较长的复杂过程，因此，笔者提出了多维度融入专业课程教学改革的“温度”路径。

高职院校计算机专业教师课程思政融入能力现状在当今高速发展的信息技术时代，计算机专业的培养已成为高职院校教育的重要任务之一。

然而，与此同时，思想政治教育也一直是各级学校教育的重要任务。

因此，高职院校计算机专业教师的课程思政融入能力也逐渐成为教学中的一个重要考核指标。

一、现状分析1.计算机专业教学存在的挑战随着信息技术的迅速发展，计算机专业的知识和技能培养也越来越受到重视。

然而，对于大部分学生来说，计算机技术只是一门工具性的技能，缺乏对思想道德、法律法规等方面的认识。

2.思政教育在高职教育中的难题高职院校的教学任务繁重，学生专业素养的培养成为首要任务，而思政教育常常被忽视。

加之学生年龄较大、实用性需求较高，思政课在他们看来显得枯燥无味。

3.融入能力匮乏的原因计算机专业教师由于专业知识的突出，对于思政理论知识的了解和掌握相对较少，缺乏将思政教育理论与实际教学相结合的能力。

二、提高计算机专业教师课程思政融入能力的途径1.加强教师的思政理论素养计算机专业教师应注重自身的思政理论学习，了解当前国家的方向、政策和法律法规，并能将其融入到课堂教学中。

在自身思政素养的基础上，才能在教学中更好地引导学生，培养学生正确的人生观和价值观。

2.强化实践教学的思政融入通过设计并组织一些与思政教育相关的实践教学活动，如社会实践、志愿服务等，将思政教育贯穿于实际操作中。

这样不仅能够增强学生的实践能力，还能够培养他们的社会责任感和为人民服务的意识。

3.开展与计算机专业相关的思政教育课程在计算机专业教学中增设一些与思政教育相关的课程，如信息伦理、网络安全法律法规等，使学生在学习专业知识的同时，也能够接触到与思政相关的知识。

三、高职院校计算机专业教师课程思政融入能力的意义1.全面培养计算机专业学生通过思政融入能力的提升，计算机专业学生不再只注重技术能力的培养，而是能够更好地提升综合素质，增强社会责任感和担当精神。

2.适应社会发展的需求随着信息技术的不断发展和创新，计算机专业的学生必须具备良好的思想道德素质，才能更好地适应社会的发展需求。