用爱和智慧点亮心灯
还记得2016年的八月，我刚踏上工作岗位，作为高一（5）班的副班主任，陪伴学生们经历军训的过程，这是我教育生涯的开端。教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”陶行知先生亦说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我深知，爱是教育的基础，教育不仅仅是文化知识的传播，更是情感教育，是教师用爱和智慧走进学生的心灵世界，点亮他们的心灵之灯，产生巨大的感染、教育作用。
1.触校规爱与处罚并行
16、17岁的他们风华正茂，意气风发。初进海中的军训集体生活，让他们觉得新鲜而自由，同时也是第一次的历练。我深知军训的辛苦和劳累，所以不管太阳有多毒辣，我都坚持陪他们一起在操场训练，时刻关注他们的身体状况。每天中午午休和晚上就寝，我都会悄悄开门进去，确保他们按时休息才放心离开。
可是好景不长，几天后的一天上午，年级主任和团委书记找到了我们班，说前一天晚上男生宿舍有人打牌。震惊之余我深感痛惜，前一晚我明明去检查过他们的就寝情况，还叮嘱他们立即休息。在了解情况期间，五个男生互相推诿，拒不认错，经过几番询问，个别交流，才终于说明了实际情况。这次的触犯校规的行为造成了极大的影响，学校对他们进行了严肃的处理。为了让他们尽快认识到自己的错误，班主任要求每个人写检讨，阐明实际情况，深刻反省自己的错误，并在全班同学面前检讨。这个时候，他们才认识到问题的严重性以及自己的错误带来的严重后果。事后，班主任让我带他们去团委办公室交检讨书。从教室到教务处的路上，我故意放慢了脚步，严肃地问他们：“你们认识到自己的错误了吗？知道用什么态度向王主任说明情况吗？”在我语重心长的叮嘱下，他们深刻检讨
了自己。走出教务处，我叫住了他们，我说；“我知道，你们并不是故意触犯校规的，只是一时冲动，心存侥幸。这是你们高中生涯第一次犯错，我希望也是最后一次。有些错误会影响你们的一生，但是如果及时改正并以此警醒自己，你们也会从这次教训中得到成长，走向成熟。高中是一个新的开始，千万要对自己负责”。五个高个子的男生在我面前低下头，并保证以后不会让我失望。我心里有了些许宽慰。在接下来的几天查寝，他们早早就睡下了。
我们都曾走过青春年华，也曾因为诱惑或者冲动犯下错误。面对学生触犯校规的行为，我的内心为他们深感痛惜。作为教师，一味地严苛指责并不能很好地解决问题。在他们没有认识自己时，要及时引导他们发现错误并勇于承担责任；在他们认识到自己的错误后，也要给他们的心灵点一盏灯，给予理解和鼓励，指引他们的正确前进方向。
2.求关注益友亦是严师
在我们班，有一个女学生让我曾无奈过，困惑过。军训期间，每次去查寝她总会有各种身体不舒服理由不上床睡觉，正式开学后，她总会有问不完的问题。刚开始，我很乐于解决她的问题。我想，她有学习数学的热情总是好事。所以，有时晚上下班后，我会在QQ上解答她发过来的题目，国庆假期也用语音跟她讲题。渐渐地，我发现她对我的依赖性越来越大，甚至有时因为我给其他同学讲题而忽视她时，她会跟我置气。有时经常问一些计算性的问题或者拿一些很不常规的题目让我解答。
在屡次考试成绩不理想后，我认识到问题的严重性。我找了班主任和其他任课老师了解情况，发现她对年轻的老师特别热情，总有很多的问题要问。我去咨询了我校的心理老师，试图了解该学生的心理状况。也尝试着和她的母亲交流，
了解她的家庭状况。经过综合分析，我发现，她处在一个备受宠爱和关注的家庭里，这样的家庭环境助长了她的虚荣心和依赖性。她期待老师的关注，但心理的不成熟以及自我的性格使得她把问问题当做了“求关注”的工具。发现问题之后，我尝试和她严肃地交流：问题多有时并不是好事，你应该充分思考问题，立足基础知识，掌握基本方法，适当拓展提高，而不能总让思维跑偏。遗憾的是，我发现她将自己带进了死胡同，总抱着一有问题我就要问清楚的心理暗示，钻进牛角尖不肯出来。
面对骄傲而自我的学生，我采取了一些具体的措施。我开始对她的问题有选择性地解答，那些简单的计算性的错误指出即可，而对她那些跑偏的思路尽可能引导她重新梳理知识点后再去重新思考解答。课堂上，我也会关注她的错误点然后针对性地提问，有时，遇到她有对问题的不同看法，我会让她上台给同学们讲解。这一系列的做法满足了她求关注的心理。课后，我也经常找她谈心，列举了自己很多通过自身努力、克服学习瓶颈的事情，试图打开她的心房，能够独立自主地学习。此外，我还经常性地和她的母亲交流，让家长侧面提醒她要理解老师、体谅老师，老师有自己的生活还有其他的39位学生需要关注，并不是只给你一个人解答问题，所以要摆脱对老师的依赖，用自己的学习方法，学会独立思考解题。
经过我的努力，她的学习状况得到了改善。如今，她已经学会自己去梳理知识点，整理类似的题型，通过自己思考后再针对性地提出疑问。这件事同时让我思考：这些学生都曾经是佼佼者，在初中阶段备受老师的关注，在进入高中后在高手如林的海中总会产生心理的巨大落差，希望得到老师的关注。而作为教师，往往关注的是优等生和后进生，而容易忽视一些“乖宝宝”。为此。我特意写了
便签条提醒自己不要忽视每个学生的努力和进步。课间，我有时会提前一会儿去教室，和他们聊天谈心。在一次我独立主持的班会课上，借着“期末动员”的主题，我结合自身的高考、考研、求职的经历，从考试心态，学习方法和习惯，考前准备等方面和学生进行了探讨交流，取得了较好的效果。
与学生每天的相伴成长总让我想起十年前的自己。作为“00后”，40个学生有自己独立的人格和个性。在和他们的相处的点滴中我也一路摭拾着感动和安慰。学生的成长过程是多样的，作为副班主任，我在工作中需要用全身心的关爱去守望着他们，更需要用智慧去探索方法以及积累经验去引导他们逐渐成长。以学生为本，相信学生，尊重学生，从学生的内在需要出发，帮助学生形成正确的个人的成才目标。为学生成长成才创造各种可能创造的条件，最大限度地激发学生内源性的成才驱动力,把工作实实在在放到以育人为根本的工作价值目标上来，既是用智慧去爱，也是爱的智慧。曾经听一个老教师说：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。”教育是一门艺术，以珍爱学生为基点，用心守望着学生的成长，用智慧引领他们大步迈向成材的道路就是我们在探寻艺术的璀璨，点亮每个学生内心的希望之灯。
