申报度哈尔滨理工大学省级课程

软件工程专业校企合作“2+1+1”人才培养模式的研究与实践摘要：培养具有国际竞争力的高层次、应用型、复合型软件工程技术人才是软件工程专业人才培养的重要目标之一。

针对软件工程专业毕业生工程实践能力薄弱和综合素质不高的现状，哈尔滨理工大学软件学院开展“校企合作‘2+1+1’”人才培养模式的探索，并取得了一定的成效。

在加强基础理论知识教学的基础上，重视与企业的合作，同时将理论、实践、创新能力的培养进行有机结合，使学生成为具有核心竞争力的高端软件工程人才。

关键词：软件工程；校企合作；人才培养模式中图分类号：640 文献标识码：a 文章编号：1002-4107（2013）03-0056-03软件产业作为信息产业的核心和国民经济信息化的基础，日益受到政府的高度重视。

软件产业的第一资源就是人才，我国软件人才严重缺乏已成为亟待解决的瓶颈问题。

一方面学校在竭尽全力地培养人才，另一方面软件企业却痛感人才的缺乏。

这个缺口除了数量上的不足之外，软件人才的知识结构和能力也跟企业的需求之间存在一定的差距。

由于受知识结构、教学方法和师资力量的限制，传统的人才培养模式、培养方法已无法满足软件人才培养的需要。

因此，探索一种新的适应企业需求的软件人才培养模式迫在眉睫。

一、软件工程专业的发展和现状当今，以信息技术为代表的高新技术突飞猛进，以信息产业发展水平为主要特征的综合国力竞争日趋激烈。

在信息产业中，以计算机技术为核心，计算机技术带动了信息产业的蓬勃发展，因此，对工程实践型计算机人才的需求量与日俱增。

而传统的计算机专业人才培养主要是面向理论研究和基础应用，无法满足软件企业对人才的需求目标。

为了弥补计算机教育重理论、轻实践的不足，2001年国家教育部新增软件工程专业，软件工程专业以计算机科学与技术学科为基础，是一门研究用工程化的方法构建和维护有效、实用和高质量的软件的学科，核心是强调软件开发的工程性，是一门将理论应用于实践的学科，目的是优化软件产业发展环境，提高产业发展质量和水平，培养一批有实力和影响力的行业领先人才。

哈尔滨理工大学申报评聘专业技术职务基本条件的暂行规定（二零零七年六月修订）为适应黑龙江省职称评聘制度的改革，客观公正地评价我校专业技术人员的综合水平及业务能力，引入竞争机制，鼓励多出成果，多出人才，调动专业技术人员的积极性，促进学校教育工作的发展，适应建设一流地方性理工大学的需要，根据黑人发[2004]84号文件及黑龙江省教育厅、人事厅的其它文件精神，特制定本暂行规定。

职业道德要求(适用各专业技术职务系列)凡申报评聘中、高级专业技术职务人员必须热爱祖国，忠诚党的教育事业，为人师表，教书育人，具备良好的职业道德、敬业和与人协作共事精神，遵守国家的宪法与法律，全面履行本岗位职责。

基本条件特殊说明(适用各专业技术职务系列)1、国际性或全国性学术机构组织的学术会议上特邀发言(有大会特别发言邀请函)并收入论文集正式出版的学术论文可作为评审的依据，其论文发表的级别和学术水平由评审专家根据实际情况确定。

2、申报者所提供的论文、著作、科研成果等必须是任现职以来的。

博士研究生的毕业论文以及攻读博士学位期间发表的学术论文在晋升高级职务时可使用一次；硕士研究生定职者，其研究生毕业以后的成果在晋升副高级专业技术职务时可以使用一次。

3、所提供的科研成果，若属于基础理论研究成果，则须提供所发表的相关学术论文或专著，或被引用和检索及社会反响情况；若属于社会科学研究成果，则须提供所发表的相关学术论文或专著，或咨询报告，或调研报告等；若属于应用成果，则须提供经有关部门组织的鉴定证书或验收报告。

4、申报评聘中、高级教师职务，要求必须具备大学本科毕业学历，并获取学士学位，对于国家实施学位制度前具有大学本科毕业学历者，在晋升教师职务时可按具有学士学位对待；对于后取得学历者，要求所学专业与现从事专业必须相同或相近。

5、博士后出站人员申报评聘高级专业技术职务时，其在站进行博士后研究的时间可视同担任现职务的年限。

6、非教师编制的专业技术人员原则上不得申报教师职务系列，申报教师职务系列的人员必须在相应的学科评审，要求转教师职务系列的人员必须在教学一线并满足相关条件。

哈尔滨理工大学大学生研究性学习与科技竞赛管理办法（试行）为了激发在校师生参加学习与科技竞赛活动的积极性，充分调动和发挥学生学习的主动性和创造性，增强学生的实践能力与创新意识，提高其综合素质，鼓励学生在研究性学习与科技竞赛中形成创新性成果，创造良好的竞赛环境，以促进竞赛体系的合理构建、规范竞赛工作、有效管理，特制定本办法。

一、组织与管理哈尔滨理工大学大学生学习与科技竞赛活动由教务处、团委分别负责，相关教学单位承办或协办。

（一）教务处、团委职责教务处负责制定大学生学习与科技竞赛管理办法和相关政策；认定各类大学生学习与科技竞赛项目及其等级，确定校级及以上各类大学生学习与科技竞赛的组织实施单位；做好各项学习与科技竞赛的组织、宣传和协调工作；负责资金的统筹使用、工作量的核算，并认定竞赛项目参赛学生及指导教师的奖励等级。

团委负责“挑战杯”全国大学生竞赛的组织和管理工作。

（二）承办或协办教学单位职责承办或协办教学单位负责竞赛的组织和宣传工作，并按需要提供竞赛和培训的场地、仪器和设备，选派指导教师和参赛学生，配备辅助人员以及提供竞赛所需的其他必要条件。

（三）竞赛负责人职责竞赛负责人负责竞赛的具体实施工作，组织指导教师认真研究竞赛训练方案，根据实际情况制定培训计划，确定培训内容，选拔参赛学生，协调与实施竞赛过程中各环节的工作。

加强培训与竞赛的过程管理，做好竞赛材料文档整理与上报工作。

（四）指导教师职责指导教师应配合负责人做好对参赛学生的选拔、培训和指导工作，实施培训方案，完成竞赛的指导工作，并做好评审、值班、巡视、出题及改卷等与竞赛相关的其他工作。

二、竞赛等级及分类（一）竞赛等级竞赛分为国际、国家、地区、省部和学校五级：1．国际级竞赛：是指联合国教科文组织或其他国际学术团体组织的世界性学科竞赛。

2．国家级竞赛：是指国家政府部门或全国性学术团体组织的全国性学科竞赛。

3．地区级竞赛：是指东北三省政府有关部门或地区级学术团体组织的跨省区的学科竞赛。

哈理工荣成校区招生章程摘要：I.引言- 哈理工荣成校区简介II.招生章程概述- 招生对象及条件- 招生计划及专业- 录取规则及流程III.奖学金与助学金- 奖学金种类及申请条件- 助学金种类及申请条件IV.就业与创业- 就业指导与服务- 创业支持与政策V.校园生活与文化- 学生活动与组织- 校园文化与传统VI.联系方式与咨询- 招生办公室联系方式- 常见问题解答正文：哈尔滨理工大学荣成校区是一所具有较高声誉和实力的大学，其招生章程具体内容如下：I.引言哈尔滨理工大学荣成校区（以下简称“哈理工荣成校区”）是一所以工为主，工学、理学、管理学、文学、经济学、法学、艺术学等多学科协调发展的全日制普通本专科高校。

学校位于山东省荣成市，占地面积164.44 万平方米，教学基础设施面积98.3 万平方米。

II.招生章程概述A.招生对象及条件哈理工荣成校区的招生对象为参加全国普通高等学校招生统一考试的考生，且符合所在省（自治区、直辖市）规定的报考条件。

B.招生计划及专业学校的招生计划及专业信息会在招生办公室官网及各省（自治区、直辖市）招生办公室公布的招生专业目录中公布。

C.录取规则及流程哈理工荣成校区的录取工作按照教育部及各省（自治区、直辖市）招生办公室的有关规定进行。

录取批次、录取分数线等信息会在招生办公室官网及各省（自治区、直辖市）招生办公室公布的招生信息中公布。

III.奖学金与助学金A.奖学金种类及申请条件哈理工荣成校区设有国家奖学金、国家励志奖学金、学校奖学金等多种奖学金，申请条件及金额请参考学校奖学金管理办法。

B.助学金种类及申请条件学校设有国家助学金、学校助学金等多种助学金，申请条件及金额请参考学校助学金管理办法。

IV.就业与创业A.就业指导与服务哈理工荣成校区设有就业指导中心，为学生提供就业咨询、就业指导、实习就业、职业规划等服务。

B.创业支持与政策学校设有创新创业学院，为学生提供创业培训、创业指导、创业孵化等服务，并有一系列创业支持政策。

班主任先进事迹材料第三人称三尺讲台，是教师班主任书写人生的大舞台;，他们甘当辛勤园丁。

下面是学习啦小编整理班主任先进事迹材料第三人称的资料，欢迎阅读!三尺讲台，一颗爱心。

放飞希望，乐此不疲。

这就是XX 老师从师两年来的真实写照，又是他的执着追求。

立身炼志正师德“选择自己的最爱，爱自己的选择”一直都是他信守的诺言，教师身上赋予很多耀眼的光环，作为一名教师，在领受这些美丽光环的同时，更应该去恪尽职守，努力适应时代的的发展，去为这些光环增辉添彩。

XX老师深知这一点，作为一名普通教师，他努力做到了身正为范，用自己的言行诠释了师德的高尚。

他常说：我的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担当责任。

我靠履行义务领份薪水，责任却让我明确使命，催我奋进，亮丽我的人生。

他还说：我的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。

我扪心自问时，问的是良心，我倾情付出时，洒的是爱心。

是啊，在讲求公德，崇尚师德的今天，我们需要他的这份纯真，更祈盼这种由纯真带来的人性的升华!正是这样，他自觉端正师德、师风，用自己的言行做好同行的典范。

他觉得师德的范畴里除了自爱，更重要的是去爱别人。

作为教师，他觉得着力点就是爱学生。

他曾用关怀，让学生泪流满面;他曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。

两年来，他始终在完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱、父爱。

他的计算机课和动漫软件课，最能激起学生学习的兴趣，能最大限度地体现学生的主体性。

他的课作业最少，但要求学生每天都要做好。

有时他把爱心转化为对学生的尊重，有时他把爱心体现在对学生的严，体现在对学生习惯的培养上。

为了把教学搞的有声有色。

他在繁忙的工作之余挤出时间进行听课，积极参加教研活动，并进行有针对性的交流，最后总结吸取别人的教学精华，积累自己的教学经验。

他的课，学生没有坐姿不正的，没有不思考的，没有迟到的。

他的课，学生爱上!充分调动了学生的积极性，主动去学。

积极进取练师能教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。

哈理工不及格学生成绩加分规则哈尔滨理工大学不及格学生成绩加分规则哈尔滨理工大学对于不及格的学生成绩制定了一系列加分规则，以帮助学生提升学业成绩并激励他们取得更好的学习成果。

以下是该校不及格学生成绩加分规则的详细内容：1. 补考机会：不及格的学生有权利参加相应课程的补考。

通过补考，学生可以获得一个机会来提高原本不及格的成绩。

补考成绩将按照学校规定的权重计入最终的课程成绩中。

2. 课程重修：对于不及格的学生，哈尔滨理工大学允许他们重修相应的课程。

通过重修课程，学生可以重新学习和理解该知识点，并最终取得更好的成绩。

重修成绩将按照学校规定的权重计入最终的课程成绩中。

3. 学业辅导：为帮助不及格学生成绩的提升，学校提供学业辅导服务。

学生可以向辅导员咨询与学习有关的问题，寻求指导和建议。

辅导员将根据学生的实际情况提供相应的帮助，指导学生如何改进学习方法，提高学术表现。

4. 学习计划：针对不及格学生成绩，学校要求他们制定学习计划，并定期与导员或辅导员进行学习进展的反馈。

学习计划包括具体的学习目标、时间安排和学习方法。

学生必须按照学习计划执行，并不断更新和改进。

5. 学习资源：学校提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室和学习中心等。

学生可以充分利用这些资源，进行自主学习和实践，提高学习成绩。

此外，学校还鼓励学生参加学术讲座、研讨会和学习交流活动，开阔视野，拓展知识面。

总结起来，哈尔滨理工大学为不及格的学生成绩提供了多种加分规则和帮助措施。

通过补考、重修课程、学业辅导、学习计划和学习资源等方式，学生有机会改进不及格的成绩、提高学术表现。

这些规则和措施的目的是激励学生积极参与学习，努力取得进步，最终实现自身的学业目标。

哈尔滨理工大学校院两级管理办法(党发[2007]33号)为进一步完善我校校院两级管理体制，不断提高管理水平和管理效能，按照职能、责任、权力、利益相一致的原则，制定本办法。

一、指导思想学校是具有独立法人地位的事业单位，对政府教育行政部门负责，对社会独立承担民事责任，学院是学校下属的基层管理组织，担负着学校所赋予的管理职能。

要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持依法治校、民主治校，健全制度，规范管理，逐步完善目标管理、过程监控、责权清晰、分级负责、运行顺畅的校院两级管理体制，从而提高学校整体办学水平。

二、学校与学院管理主要职责（一）教学工作学校主要职责：1.制定学校本科教学发展规划和教学管理规章制度，组织实施全校性的教学改革，负责全校教学工作的宏观调控与整体性管理。

2.负责学校本科人才培养目标和培养方案的总体设计，组织人才培养方案的制定和调整。

3.负责全校本科专业建设，包括学校重点专业或特色专业等的评定，组织新设专业、省级和国家级重点专业或特色专业等候选专业的评定及申报。

4.负责全校本科专业的课程建设，包括建立学校的网络课程平台、课程规范、质量管理与评定的方法与实施，学校精品课程的评定，省级和国家级精品课程候选课程的评定及申报，多媒体课件、题库等的审定。

5.负责学校的教学立项评定和审批、结题与验收，负责省级和国家级教学课题的审核与申报。

6.负责全校教学名师、优秀主讲教师、优秀实验教师、教学成果奖、实验教学示范中心等的评定与奖励，负责省级和国家级教学名师候选人、教学成果奖、实验教学示范中心候选。

7．负责规划全校本科教材建设，组织教材及教学参考书的编写、审定、出版和评选工作，负责全校本科教材的征订和供应工作。

8.负责组织制定学校实验室发展规划及年度建设计划，负责实验室、教学设备、实践教学各环节的监督、审核和验收。

9.负责制定全校本科教学实验室修缮及仪器设备维修计划，审定各学院计划及项目完成的验收。

哈尔滨工业大学（威海）文化素质教育课程（待立项）
说明
校内通识课均按1学分对应于16学时设计。

每门课按其主要内容归入威海校区通识课下列6模块之一：
* 威海校区总的通识教育课程框架中还有“跨文化沟通与表达”模块（代号E），为大学英语课程中的“通识英语”类课程，未列入此表。

一、核心课程系列
（课程系列中的每门课也可作为单门课程申报，申报材料论证质量相当时将优先让申报完整系列者立项）
二、单门课程
1．经典导读
此部分设“文学经典导读”、“史学经典导读”与“哲学经典导读”3类课程，由教师自行设计选题申报，皆属A模块。

此部分课程旨在引导学生对中外古今的文史哲经典原著作较为深细的阅读与分析，每门课涉及的面不宜太大，可以是一部或有联系的几部经典著作，也可以是某个领域的名作。

每门课的学分为1或1.5，由申报人根据教学内容进行选择。

2．通识小组设计的课程
下表中只列课程系列之外的课程。

课程系列中的每门课程也可作为单门课程申报，但申报材料论证质量相当时将优先让申报完整系列者立项。

这些课每门课都归到一个模块，实际内容跨模块的根据其主要内容来分模块。

3．自拟课程
在上列范围之外但可归入A、B、C、D、F、G中某一模块的自拟选题的课程，将由通识小组择优予以立项。

卓越计划下“电子技术基础”课程教学改革研究作者：崔阳吕婧马建为张玉华来源：《中国电力教育》2014年第05期摘要：“电子技术基础”是电类专业重要的技术基础课，对学生工程应用能力的培养起着重要的作用。

为了配合实施“卓越工程师教育培养计划”，哈尔滨理工大学电工电子中心对“电子技术基础”课程实施了新一轮的课程体系和教学模式改革。

实践证明，这些改革措施和做法有助于学生实践应用能力、思维开创性能力和创新性能力的培养，有效地提高了教育教学效果。

关键词：卓越计划；电子技术；教学改革作者简介：崔阳（1979-），女，黑龙江双鸭山人，哈尔滨理工大学电工电子教学与实训中心，讲师；吕婧（1980-），女，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨理工大学电工电子教学与实训中心，讲师。

（黑龙江哈尔滨 150080）基金项目：本文系黑龙江省教育科学“十二五”规划课题（课题编号：GDB1211024）、哈尔滨理工大学教育教学项目（项目编号：C201200010）的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0065-02“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是国家贯彻落实中长期教育改革与发展规划纲要和高等教育综合改革试点的重大改革项目。

黑龙江省作为国家高等教育综合改革试点省份，于2011年也将卓越计划作为我省高教改革的重大项目。

作为黑龙江省属规模最大的理工科大学，哈尔滨理工大学（以下简称“我校”）获批黑龙江省首批卓越工程师教育培养计划试点高校之一。

我校自启动卓越计划工作以来，先后有软件工程、金属材料工程、机械设计制造及其自动化、自动化、电子科学与技术专业等专业先后获批为国家级和省级卓越计划试点专业。

“电子技术基础”作为工科电类专业量大面广的技术基础课程，是直接为各专业服务的核心课程，为贯彻我校卓越计划的实施，我校电工电子中心电子技术教研组继承传统的教学改革基础上，对“电子技术基础”课程实施了新一轮的课程体系和教学模式改革，旨在全面提高学生的创新精神和创新能力。

哈尔滨学院2012年本科教学质量报告二〇一三年四月目录前言 (1)一、学校基本概况 (1)二、学校办学定位及办学特色 (2)（一）学校办学定位 (2)（二）学校人才培养目标 (4)（三）学校办学特色 (4)三、提高本科教学的举措与效果分析 (4)（一）教师队伍 (4)（二）专业与课程建设 (12)（三）教学改革 (15)（四）质量工程 (20)（五）教学管理 (21)（六）教学质量监控 (22)（七）教学条件与利用 (24)（八）教学效果 (25)四、教育教学工作存在的主要问题及对策分析 (30)（一）存在的主要问题 (30)（二）解决问题的对策 (31)结语 (33)附表：哈尔滨学院2012年本科教学质量报告支撑数据哈尔滨学院2012年本科教学质量报告前言为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，进一步强化教学工作中心地位，完善质量监督保障体系，提高人才培养质量，增强学校与社会沟通，广泛听取社会各方意见建议，办好人民满意的高等教育，学校在自我评估的基础上，编制了本年度本科教学质量报告。

一、学校基本概况哈尔滨学院是哈尔滨市属唯一一所全日制普通本科高等院校，是2000年3月经教育部批准，由哈尔滨师范专科学校、哈尔滨大学、哈尔滨市教育学院、哈尔滨市成人教育学院四所院校合并升本的。

合校升本后，为整合教育资源，将相邻的哈尔滨市师范学校、哈尔滨市财经学校并入学校。

前身学校办学历史最早可追溯到1934年。

十多年来，在省教育厅和市委、市政府的正确领导下，学校各项事业不断发展。

学校现有10个二级学院，1个教学科研部，35个本科专业（其中国家级特色专业建设点1个，省级重点专业4个），省级重点建设学科1个，涵盖了经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等9大学科门类。

学校占地面积65万平方米，建筑面积27万平方米。