尊敬的各位领导老师。

尊敬的各位领导、老师。

大家好

今年5月中旬，我县开展了全县连片教研活动，活动中要求参加活动大会的教师在大会上发言。发言的主题是围绕教研教改，高效课堂建设，学校管理等方面。在发言之前我先声明一点，我既不是骨干专家教师，也不是学校管理者，所以教研教改，学校管理这两个方面避而不谈。作为一名普通的中学语文教师，我就有关高效课堂的问题谈一些个人粗浅的看法。不正确之处，望各位同行修正，有什么问题，望各位同行交流赐教。

这次交流，我谈三个问题：一.什么是高效课堂？二.如何实现高效课堂，有没有固定的有效模式？三.高效课堂评价的依据和标准是什么？

先来谈第一个问题，什么是高效课堂。我认为高效课堂就是用尽可能少的时间获取最大的教学效益的教学活动，高效课堂一定要围绕“高效”作文章。而不能拘泥于固定的，单一的某种形式，更不能空喊口号，走过场。高效课堂的模式不是固定的单一的，而是灵活多变的。高效必须是在师生精心准备的基础上完成的。因而学生课前必须认真预习，准备，教师一定要精心备课，如果做不到这两点，一切只是扯淡。高效课堂要有灵活性，一.是教师方法需要灵活得当，二是教师需要有气场，能震慑住学生，有轻松驾驭课堂，驾驭学生的能力。三是要创设情境，使课堂内容有吸引力，能引起学生的强烈兴趣等等。

再来谈第二个问题：如何实现高效课堂，有没有有效的，模式

可用呢！如何实现高效课堂，这是每个教师应思考的一个问题。任何事物都有两面性，任何课堂模式都会有一定的缺陷，必须针对缺陷找到相应的补救措施，深刻进行反思。课堂高效的问题是每个教师和教育者深入思考的问题。高效课堂，这个教学的理想目标自提出之后它不会从某一代人开始，也不会从某一代人手里终结，高效课堂必须是世世代代教育工作者不懈追求的事业。那么高效课堂有没有有效的模式可用呢？这个答案应该是否定的。高效课堂没有固定的，单一的模式。但高效课堂的实现必须要有这几个前提：一是教师和学生需要在课前有充分的准备，“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的教学方案，课堂要高效，课前备课必须要充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计的很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果要求过高就必须认真修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键所在，而学生的学习兴趣，正是我们提高课堂效率的一个重要因素。二是高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体的教学情况，灵活运用各种教学方法，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者，参与者、合作者、教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达，让学生在心理上处于兴奋的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。课堂

要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏的变化而变化。

最后谈第三个问题：高效课堂评价的依据和标准是什么？多年来我们一直提高效课堂，但什么是真正的高效课堂似乎一直没有一个统一的定论。著名教育家夸美纽斯曾说过，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。心理学研究表明，兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动地、积极的、热烈的。反之，学习没有兴趣，学习将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。由此可见，有没有兴趣是评价课堂是否高效的重要依据之一。高效课堂的模式是通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展。高效课堂的学习方式是小组学习，互动交流，合作研究，对抗质疑。高效课堂的核心理念是自主、合作、探究，高效课堂要高效率、高效果；高效课堂要让学生手动、心动；高效课堂要让学生想学、肯学、学会；高效课堂是时间少、节奏快、容量大。高效课堂是高效的导入，高效的探究，高效的讨论，高效的展示，高效的合作，高效的反馈，高效的小结，高效的板书。高效课堂是学生会预习，会听课，会复习，会作业，会总结，会记忆。高效课堂是课堂活而有序，学生自觉遵守纪律，学习兴趣浓厚，时间分配合理，过程组织严密，学生行为管理到位，课堂评价及时、到位、适度。这些都是高效课堂的重要要素。

最后，感谢教育局给我们提供的这次交流的平台和机会，感谢各位老师的聆听，谢谢大家!