姓氏源流与文化寻根
高一语文备课组陈小刚
一、教学目标
1、引导学生对文化现象进行思考；
2、培养学生自主、合作、探究能力；
3、培养学生民族自豪感。
二、教学重点
了解姓氏发展、年节风俗、民族探源的基本命脉，对文化寻根产生兴趣；
三、教学难点
通过对个体姓氏的了解、年节风俗的形式和民族的源流，产生民族自豪感。
四、教学设想
（一）课前准备
（二）1、要求每个小组查找至少一个姓氏的来源及相关历史名人；
（三）2、小组间进行交流，初步总结姓氏的不同来源；
（四）3、让学生从语文课本中找一个自己比较感兴趣的课题，然后从文化寻根的角度做些探究。
（五）（二）课堂学习
1、由教师介绍一些关于百家姓、年节风俗的基本知识，激发学生的学习兴趣；
2、学生积极参与，分享各自姓氏的来源，由姓氏来宣扬前辈的优良品质并使之发扬；
3、探究我国的传统节日。
五、教学步骤
（一）分析姓氏源流
1、导入
有一个叫秦涧泉的人在游览岳王庙时，看到南宋大奸臣秦桧夫妇跪岳王庙前，义愤地在岳王庙前题诗：“人从宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦。”可见秦涧泉对自己姓的尴尬。而有名的孔庆东教授每每出来讲学，总是很自豪的向听众介绍自己是孔子的第十三代传人。从对比中问学生这是为什么呢？（可见，姓氏对我们是很重要的。）
再问大家一个问题，在我们流传已久的百家姓里到底有多少个姓氏？（“百”并非就仅指确切的“百”，而是多的意思。最早在宋的时候出现关于百家姓的一本小册子，后来经过明清不断地新修，到今天大概有四千多种，常用的有19种。）那么，这些姓氏是怎么来的？经过一段时间的演变现在又是什么样子呢？好，今天让我们一起来了解让国人骄傲的姓氏文化。
2、姓氏源流
(1)以图腾作姓氏，最古的姓氏和氏族社会的图腾有关，如：姬、姜、姚等；
(2)以分封的土地为姓氏，如周阳、虞、安陵等；
(3)以国名为姓氏，如齐、鲁、晋、宋、秦、楚、卫、韩、赵、魏、陈、蔡等；
(4)以担任的官街为姓氏，如司马、司空、太史等；
(5)以居住地为姓氏，如东郭、南宫、西门、延陵等；
(6) 以从事的职业为姓氏，如陶、匠、巫、卜等；
(7) 以先人的名或字为姓氏，如周平王的一个庶子字林开，其后代便姓林；又如宋戴公之子公子充石，字皇父，其孙以祖父之字为氏，汉代时改皇父为皇甫；
(8) 古代少数民族融合到汉族中带来的姓氏，如慕容、宇文、呼延等；
(9) 以亲属的排行为姓氏，如伯、仲、叔、季等；
(10)因避讳而改姓氏，如丘姓因避讳孔丘而改为邱姓；庆姓因避讳刘庆(汉安帝的父亲)而改为贺姓等；
既然有这么多的姓氏来源，那么你们自己姓氏的是怎么来的，历史又有那些与你们同姓的名人呢？课前我已经布置同学们做这个工作了，我想请同学们来说说自己的姓氏。（自由发言）
3、学生展示交流
4、小结
每个姓氏都有自己的由来以及相关的故事。姓氏寻根所寻觅的是中国人共同的民族文化之根，对于弘扬中华民族优秀文化和增强民族凝聚力都具有积极意义。了解中华民族的姓氏文化，探讨姓氏寻根现象，对于研究中国历史、海外华人寻根问祖、建设和谐社会、加强民族团结、完成国家统一大业，有十分积极的意义，同时也能够增强民族凝聚力、自豪感和认同感。
（二）年节风俗
1、外国：圣诞节、复活节、情人节、感恩节等；
2、中国：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、腊八等；
3、请同学给大家讲解各个节日的来源及风俗，共同感知我国传统的节日文化。
4、小结
每个民族都有自己独特的传统节日，中国的传统节日更是文化积淀深厚，但是近年来西方节日在中国越来越流行，而一些传统的中国节日则越来越被遗忘。面对这种现象，政府也出台了相关政策，重拾我国传统的节日文化。同学们应该对西方节日采取正确的态度，大力弘扬中华传统节日，让中西方节日文化在交流融合中共同发扬光大，成为全世界共同的文化宝藏。
（三）作业
写一篇关于你所在地区独具特色的地方文化的小论文。
