2015年市南区幼儿园中青年教师教育活动研究展示市南区贵州幼儿园活动来源：中班艺术表现P113 《小小建筑师》活动内容：图形粘贴《我是小小设计师》
理论依据：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：每个幼儿心中都已一颗美的种子。艺术领域的教育关键就是充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
在认识图形活动结束后，我发现孩子们用手中的几个图形拼拼摆摆，自由交流着，于是我启发他们联想自己生活中的经验：像什么？孩子们的思维被调动起来了，说：像小鸡、像小房子、像小鸟等等。结合中班幼儿的年龄特点，我刻意引导孩子观察生活周边的设施：如高楼、汽车、大树等，通过对中班《小小建筑师》活动加以引创造性使用，设计了教育活动《我是小小设计师》，鼓励孩子们用图形的变化组合出不同的事物，让幼儿在愉快、自主、自由的游戏中体验创作的乐趣，感受帮助他人的幸福。
实施策略：
1.游戏情境策略，激发幼儿的学习兴趣。
活动以幼儿熟悉的喜羊羊场景开始，孩子们瞬间被吸引到活动中，能积极、主动地参与活动。新羊村被灰太狼炸毁了，又使幼儿产生同情心，激发他们帮助羊儿重建新羊村的热情，为下一环节做好铺垫。
2.分组讨论策略，激活幼儿的已有经验。
幼儿分组进行讨论，能有效的调动幼儿已有生活经验，既和同伴交流自己的
想法，也分享了同伴的生活经验。同时幼儿会获得更多的设计新羊村的不同构思，为后面动手操作奠定良好的基础。
3.自由创作策略，实现课堂的和谐氛围。
在这个过程中，我分成四个设计小组，为每个设计组提供不同颜色，大中小三种不同正方形和圆形，幼儿可以根据自己设计的需要来选择图形。幼儿自主选择设计组进行创作，满足了幼儿自由创作的愿望。展示方法以整幅羊村背景图，给幼儿羊村完成后的整体美感受，是一幅完整的图画。分组操作中，我关注幼儿之间的个体差异，有目的地进行指导，在这种宽松氛围中学习，更有利于幼儿发挥创作的积极性。
4.首尾呼应策略，完成有效评价。
最后，羊村建好了，又回到游戏主线中，幼儿带小羊参观羊村，教师引导幼儿说出选择不同参观对象的原因，及时对作品进行评价。用首尾呼应的方法重新唤起幼儿的情感体验，在此次活动中即完成了技能目标，又使感情得到很好的体验。
活动目标：
1.了解正方形、圆形折叠变形的方法。
2.尝试用不同的图形折叠组合粘贴高楼、动物、花草等，感受创作的乐趣。
3.在自由的创作过程中，体验帮助他人带来的快乐，欣赏艺术作品的美。
活动准备：
知识准备：丰富幼儿的相关知识经验。
物质准备：课件PPT、正方形和圆形（大、中、小3种不同）若干、音乐、动物图片、作品展示背景图、胶水、棉棒、线描笔。
活动过程：
一、设置悬念，激发幼儿参与活动兴趣。
1.出示课件：喜羊羊，激发幼儿活动参与的积极性。
2.提问：新羊村美不美？鼓励幼儿和同伴进行交流在新羊村搭建了什么？都用什么图形搭建的？幼儿自由交流。
3.出示课件：灰太狼破坏了羊村，激发幼儿帮助羊羊们的热情。
二、了解正方形和圆形折叠变形的方法，激发幼儿的创作欲望。
1.出示正方形和圆形。帮助幼儿了解正方形和圆形的折叠变形方法
教师小结：正方形：角和角对折压出折痕变成三角形；边和边对折压出折痕变成长方形；圆形：边和边对折，压出折痕对折变成半圆形，半圆形再次边和边对折压出折痕变成扇形。
2.鼓励幼儿展开想象：你可以用圆形方形折叠粘贴出什么？同伴间交流自己的想法。请两位小朋友和大家说一说。
3.教师提出操作要求。注意颜色的搭配，图形组合粘贴处胶水涂抹均匀粘牢，图形折叠压出折痕。
三、幼儿自由选择当设计师，用图形变化组合展现物体主要特征。
1.幼儿操作。分成4个设计组进行新羊村的设计。
2.播放音乐，幼儿进行创作。设计好作品进行添画，幼儿自主粘贴到展示板上。
3.教师巡视，鼓励幼儿用正方形和圆形进行大胆设计与众不同的物体。
四、幼儿作品欣赏并进行讲评。
1.新羊村完工了，喜羊羊太开心了，他邀请了许多的小伙伴来参观新羊村。瞧，喜羊羊在这朵花前不肯走了，你们知道为什么吗？
2.羊村的羊羊们表示感谢，活动结束。
