五年级上册语文课件-课文30 齐天大圣大战二郎神｜语文S版 (共8张PPT)

齐天大圣大战二郎神

一、读题导入。

师：请同学们一起说，我们今天要学的课文是——

（生大声齐说课题：齐天大圣大战二郎神。）

师：你读这个标题时，哪些字要读重一点？

生：（齐说）“大战”。

师：为什么？（因为这是这篇课文的主要内容）一起试一遍。（学生齐读课题，重读“大战”。）

师：如果你在“齐天大圣”和“大战”后面略微停顿，读读看感觉怎样？（生读）是不是很有节奏感？

师：我们可以再来读一次，将上面两次读的体会结合起来。

这篇课文是白话文古典小说的节选，其中有很多文言词语，如果读出了重音和节奏，你会更好的理解课文内容。

二、明确目标

师：好，这是一篇略读课文，这节课我们就用之前学过的方法来学习。

学习目标：

1、朗读：理解齐天大圣与二郎神大战的过程。

2、选读：积累你喜欢的句子或词语。

3、寻读： 发现课文中自己认为用得好的字词并说出理由。

4、演读： 自选一处有关大圣和二郎神变化的描写，想象他们变化前的心理活动。

三、了解情节。

咱们下面就来领略一下齐天大圣是怎样大战二郎神的。

1、请大家朗读课文，大声地读起来。要求咬准字音。

（学生大声朗读课文。）

2、板书：朗读，说“理解”的话 师：齐天大圣是怎样大战二郎神的？请同学们根据课文内容说话。怎么说？这样说：“齐天大圣是这样大战二郎神的，二郎神……齐天大圣……”比如说：齐天大圣是这样大战二郎神的，二郎神变的身高万丈，青脸獠牙，红头发，恶狠狠的用三尖两刃兵器朝大圣头上看。大圣变得和二郎神差不多，用金箍棒抵住了二郎神。各人自说自讲，并在书上作记号。可以参考注释。

（学生读课文，说“话”。）

师：下面准备课堂发言，先预演一下。

（学生按句式要求各说一句话。）

师：刚开始说话的语调不好，像读书。要像讲话，再来一遍。（学生再说）

还是像读书，再来。（学生再说）

好，开始自由发言，请自己站起来讲。

预设：

30*齐天大圣大战二郎神

一、教材分析

这是一篇略读课文。课文选自杰出的浪漫主义文学大师吴承恩笔下的长篇古典小说《西游记》，课文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前大战一场的情景。全文分三部分，先写孙悟空迎战二郎神，接着写孙悟空与二郎神变法争斗，最后写孙悟空与二郎神打到花果山，惊慌了四大天王。故事表现了孙悟空机敏、坚毅和无畏的反抗精神。

二、教学目标

1．认识本课要求会认的字：甥、刃、擎、厢、拽。

2．了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。

3．了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。

三、学情分析

这篇课文的故事、场景，已经深深地印在人们的心中，很容易吸引学生。本篇课文篇幅虽然不长，但其中的一些古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有神话色彩英雄人物的特点。

四、教学重难点

教学重点：了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。

教学难点：了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。

五、教学过程： （一）激趣导入

1.师：同学们，今天上课老师为大家带来了一首歌曲，我们一起来听一下。播放歌曲《通天大道宽又阔》

2.大家知道这是哪一部影视剧的插曲吗？对，是《西游记》。那听到这首歌曲会引发你怎样的联想呢？今天我们将走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》，阅读其中一个精彩片断，去领略齐天大圣孙悟空大战二郎神的风采。

板书板书：齐天大圣大战二郎神。齐读课题。

读了这个课题，你知道了什么？（人物，事件——主要内容）。师：其实呀，像这样的章回体小说，每个章回的题目就是对这个章回情节的概述，所以看到了本文的题目我们就大概知道了这篇文章的主要内容。

3.那么看到了这个题目，你还有什么疑问？（预设：他们是怎么大战的？他们为什么要大战？战的结果怎么样？）板书：起因、经过、结果

试卷第1页，总2页 语文S版语文五年级上册30 齐天大圣大战二郎神课文精读练习卷

现代文阅读

1. 齐天大圣大战二郎神

大圣见了，笑嘻嘻的，将金箍棒掣起，高叫道：“你是何方小将，辄敢大胆到此挑战？”真君喝道：“你这厮有眼无珠，认不得我也！吾乃玉帝外甥，敕封昭惠灵显王二郎是也。今蒙上命，到此擒你这反天宫的弼马温猢狲，你还不知死活！”大圣道：“我记得当年玉帝妹子思凡下界，配合杨君，生一男子，曾使斧劈桃山的，是你么？我行要骂你几声，曾奈无甚冤仇；待要打你一棒，可惜了你的性命。___”真君闻言，心中大怒道：“泼猴！休得无礼！吃吾一刃！”大圣侧身躲过，疾举金箍棒，劈手相还。

（1）文中的哪句话介绍了二郎神的身世？请用“________”画出来。

（2）选段主要采用的描写方法是( )

A.动作描写 B.语言描写 C.心理描写

（3）从画“________”的句子中，你可以看出孙悟空是个怎样的人？

________

2. 那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！……”急转头，打个花就走。二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。”赶上来，刷的啄一嘴。那大圣就撺出水中，一变，变作一条水蛇，游近岸，钻入草中。

（1）选段描写的是齐天大圣和二郎神在________，说明二人________。

（2）文中省略号的作用是( )

A.表示内容省略 B.表示列举省略

C.表示说话断断续续

（3）齐天大圣是怎样判断出那只鱼鹰儿是二郎神变的？

________

试卷第2页，总2页 参考答案与试题解析

语文S版语文五年级上册30 齐天大圣大战二郎神课文精读练习卷

现代文阅读

1.

【答案】

（1）___

B

（3）孙悟空是有正义感和反抗精神的人。

语文S版五年级语文上册《齐天大圣大战二郎神》教案

课时安排

• 课时数：2课时

• 教材：《语文S版五年级上册》

• 教学目标：

– 理解和掌握“大战”的初级阶段

– 培养学生的阅读理解和语言表达能力

• 教学重点：

– 理解文本内涵和悬念，推测剧情发展

– 运用适当的语言表达观点

• 教学难点：

– 分析人物的性格特点，理解人物行为的动机

– 归纳总结文中的人物关系和剧情发展

• 教学准备：

– 教案

– 教学PPT

教学过程

第一课时

• 导入（5分钟）

– 利用图片或口头描述介绍《齐天大圣大战二郎神》

– 向学生提问，鼓励他们发表自己的观点和想法

• 正文阅读（30分钟）

– 学生独立阅读课文《齐天大圣大战二郎神》

– 学生可以在纸上记下自己的理解和疑问

• 讨论（15分钟）

– 组织学生围绕以下问题展开讨论：

• 故事中齐天大圣和二郎神之间的矛盾是什么？

• 齐天大圣为什么要打败二郎神？

• 故事的结局如何？

– 引导学生分析剧情发展和人物行为的原因，鼓励他们运用自己的语言表达观点

• 小结（10分钟） – 教师对故事进行总结，并引导学生归纳总结重要的人物关系和剧情发展

– 学生完成小结，将关键点写在纸上，并与其他同学分享

第二课时

• 复述（10分钟）

– 随机选择几名学生，要求他们用自己的话复述《齐天大圣大战二郎神》

– 其他学生可以补充或纠正细节

• 悬念分析（15分钟）

– 向学生提问，并引导他们分析故事中的悬念：

• 在故事的哪个部分产生悬念？

• 悬念给读者带来了什么样的感受？

• 齐天大圣和二郎神的战斗对读者带来了什么样的期待？

– 鼓励学生运用适当的语言描述悬念和自己的感受

• 剧情推测（20分钟）

– 引导学生以小组为单位进行剧情推测，让他们尽可能推测接下来的剧情发展

– 每个小组选择一名代表来陈述自己的推测，并用适当的语言表达自己的观点

• 总结（10分钟）

– 教师对整个教学过程进行总结，并对学生的表现给予肯定和评价

第1页/共4页 30 齐天大圣大战二郎神 同步练习

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、多音字组词。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

zuàn（ ） dī（ ）

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监第2页/共4页 （国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 钻 提

zuān（ ） tí（ ）

二、比一比，再组词。

履（ ） 刃（ ） 擎（ ）

《齐天大圣大战二郎神》教学设计

这是一篇略读课文，文章选自杰出的浪漫主义文学大师吴承恩笔下的中国长篇古典神话小说《西游记》，课文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前大战一场的情景，表现了孙悟空机敏、坚毅和无畏的反抗精神。

【知识与能力目标】

1、认读8个生字，以及由生字组成的新词。

2、了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。

3、说说课文中哪些情节给你留下了深刻印象。

【过程与方法目标】

1、通过拼读、练习、口头组词等方式掌握本课生字与新词。

2、通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。

3、通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。

【情感态度价值观目标】

通过本课的教学，激发学生阅读名著的兴趣，同时引导学生在阅读名著时要体会中华民族文化底蕴的博大精深。

【教学重点】 ◆ 教学目标 ◆ 教材分析

◆ 教学重难点 学习课文，体会大圣与二郎神的神通广大。。

【教学难点】

通过本课的教学，激发学生阅读名著的兴趣，同时引导学生在阅读名著时要体会中华民族文化底蕴的博大精深。

课件，生字版。

一、谈话导入：

今天我们走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》中，阅读其中一个精彩绝伦的片断，去领略大家喜爱的深化英雄齐天大圣孙悟空的风采。课文向我们讲述了一个怎样的故事呢？齐天大圣又展示了他哪些神奇的本领呢？让我们一起走进课文去了解。

二、自读课文，自学生字。

1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2．交流：在读文章的过程中，你认识了哪些生字和新词？

重点交流：

（１）认识的生字：甥、刃、擎、厢、拽。

（2）理解词语：

中军：古代行军作战分为左中右或上中下三军，由主将所在的中军发号施令。

赞叹：本课是疑问，感叹。

去来：去的意思。 读《水浒传》体会主题及人物形象。

厮：指服杂役的人，这里是对对方的蔑称。 ◆ 课前准备

◆ 教学过程 配合：配：婚配；合：匹配配偶。

《齐天大圣大战二郎神》资料

孙悟空

孙悟空是中国最著名的神话角色之一，出自四大古典名著之《西游记》。

相传他由开天辟地以来的仙石孕育而生，因带领群猴进入水帘洞而成为众猴之

王，号称为

“美猴王”。后来在西牛贺洲拜菩提祖师为师学艺，得名孙悟空，学会地煞七

十二变、筋斗云等高超的法术。

神通初成的孙悟空先后大闹龙宫与地府，后被天界招安，封为弼马温。因

感觉职位低而返回花果山并自封为齐天大圣，后来迫使天庭承认该封号。因醉

酒闹天宫，搅乱王母娘娘的蟠桃盛会，偷吃太上老君的金丹，炼成了金刚之躯

，阴差阳错间在太上老君的炼丹炉中炼就火眼金睛。之后大闹天宫，十万天兵

天将对其围剿亦不能将其打败，后来在与如来佛祖的斗法中失利，被压在五行

山下五百年悔过自新。经观音菩萨点化，被唐僧救出，法号行者，保护唐僧西

天取经。在历经九九八十一难后，最后取得真经修成正果，被封为斗战胜佛。

猴王出世

孙悟空出生于娑婆世界东胜神洲傲来国花果山，自开辟以来的仙石孕育而

生。但仙石并非毫无来历，处于十洲三岛的祖脉上，其高围按二十四气，其上

窍孔对应九宫八卦。

《西游记》记载：感盘古开辟，三皇治世，五帝定伦，海外有一国土，名

曰傲来国。国近大海，海中有一座山，唤为花果山。此山乃十洲之祖脉，三岛

之来龙，自开清浊而立，鸿蒙判后而成。那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。三丈六尺五寸高，按周天三百六十五度

；二丈四尺围圆，按政历二十四气。上有九窍八孔，按九宫八卦。”自开辟以

来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞。一日迸

裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。五官俱备，四肢皆全。

便就学爬学走，拜了四方。目运两道金光，射冲斗府。

之后因为成功闯入水帘洞，被花果山诸猴拜为“美猴王”。

拜师学艺

为了寻求长生不老的方法，孙悟空赴西牛贺洲灵台方寸山，拜斜月三星洞

菩提祖师为师，得到姓名，并学到了长生之道、地煞变化术（即七十二般变化

）的变化和筋斗云等，其用时二十年。

《齐天大圣大战二郎神》语文S版五年级上册第 30课教学反思4则

反思一：齐天大圣大战二郎神教学反思

前不久，上了一堂公开课，内容是《齐天大圣大战二郎神》 。个人认为此次课堂组织教

学比较成功。

刚上这节课的第一环节就引发了课堂的辩论风暴， 因为大家对这一课内容不陌生，所以

在第一环节中就热闹非凡，大家都把准备好的《西游记》知识展示出来。开了一个好头。

在第二回合变身的演绎过程中， 学生就原文中妙处的品读。在 吆喝”一词上，学生们争

执不下，有的说 六兄弟骄傲得意”，有的说无奈失落、虚张声势”，这时老师应该在最后给 出明确的小结，顺便教授学生赏析要结合上下文的语境， 分析词的引申义，在这点上，我没

有做到位，一直在附和学生的观点，导致久争不下，陷入肤浅而无意义的口水战。 于致于浪

费了不少时间，却并没有取得实质性的结果。

在第三环节：问题探究处理很好， 可见大家准备充分十分重要。 本课堂的建立绝非朝夕 之功，每组学生打乱平均分配，确立中心发言人，小组内解决部分问题。对学生独立思考、 自主解决问题、合作探究问题等能力皆有极大的提升。

第四环节处理也合理， 古代名著知多少。学生展示了一些知识， 有的甚至我自己都出乎 意料。该考虑什么时候组织一次知识竞赛了！

这堂课让我感觉到：是试着初步放飞学生的时候了。

反思二：齐天大圣大战二郎神教学反思

这是一篇略读课文，文章选自杰出的浪漫主义文学大师吴承恩笔下的中国长篇古典神话 小说《西游记》，课文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前大战一场的情 景，表现了孙悟空机敏、坚毅和无畏的反抗精神。

准备讲本课时，我认为这篇课文对于学生来说，比较容易理解，因为他们都看过《西游 记》，可是当我用心去读课文时，感觉这篇课文学生不容易理解课文的语言文字， 都是古文，

学生第一次接触，读起来还得注意断句， 我拿起课文一连读了五、 六遍，才感觉头脑中有了

那么点眉目，然后就又静下心来读了三遍， 这才发现课文里好多词语自己能够理解， 但仍有

语文（S）五年级上册-教学设计-教案-30* 齐天大圣大战二郎神

1

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）五年级上册

课 文：30* 齐天大圣大战二郎神板 块：教学设计—教案

设计思路：

《齐天大圣大战二郎神》选自明代吴承恩的长篇神话小话《西游记》第六回。课文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前斗智斗勇的情景，表现了孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神。

以课题中的“大战”为切入点设疑：孙悟空与二郎神大战的原因是什么？是怎样大战的？拓展故事内容，帮助学生知晓孙悟空大战二郎神的原因，感知他的正义；默读、引读、分角色朗读课文，帮助学生了解孙悟空大战二郎神的过程； 讨论、想象、评述大战时人物的表现，感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神。这样设计，可使个人自主阅读与集体合作探究相结合，利于训练学生质疑释疑、由表及里解读课文的能力。

教学目标：

1. 默读课文，了解孙悟空大战二郎神的经过；了解神话故事情节离奇曲折的特点。

2. 指导学生讨论、想象、评议，感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神，激发学生对孙悟空的喜爱之情。

3. 帮助学生认识本课的生字：“甥、履、刃、擎、厢、鲤、鳃、拽”。

重难点分析：

教学重点：

指导学生了解齐天大圣与二郎神大战几个回合的过程，并从齐天大圣与二郎神大战时各自的神奇变化中，领悟神话故事情节离奇曲折的特点，感悟孙悟空大无畏的英雄形象。

教学难点：

引导学生认识孙悟空反抗天庭的正义性，激发学生对孙悟空的喜爱之情。 语文（S）五年级上册-教学设计-教案-30* 齐天大圣大战二郎神

2

课前准备：

1. 生字卡片。

2. 多媒体课件。

教学过程：

教学过程 设计说明

第一课时

一、读课题质疑

（一）学生读课题，想一想自己想弄清什么问题。

（二）学生交流问题，师生共同梳理：

1. 齐天大圣、二郎神是什么人？

2. 他们为什么要大战，怎样大战？

二、初读课文

第1页/共4页 30.齐天大圣大战二郎神（同步练习）

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 一、看拼音写词语。

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 wài

shēng dāo rèn qíng tiān lǐ yú

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 二、辩字组词。[来源:学。科。网]

潘（ ） 敕（ ） 弼（ ） 獠（ ）

蟠（ ） 刺（ ） 粥（ ） 撩（ ）

三、照样子写词语。

嚷嚷闹闹 ________ ________ ________

且行且战 ________ ________ ________

四、用加点的词语造句。

1.那六兄弟慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也！走了这猴精也！”

慌慌张张：__________________________________________________

齐天大圣大战二郎神

教学目标：

1．熟悉本课要求会认的字：甥、刃、擎、厢、

2．了解齐天大圣大战二郎神的进程，感受其中的神奇。

3．了解课文要紧内容，激发学生对齐天大圣那个神话英雄的喜爱之情。

教学重难点

重点：了解课文要紧内容，激发学生对齐天大圣那个神话英雄的喜爱之情。

难点：了解齐天大圣大战二郎神的进程，感受其中的神奇。

教学进程：

一、出示问题，生带着问题读课文

1．齐天大圣与二郎神大战了几个回合？在文中标出。

2．课文中哪些情节给你留下了深刻印象？什么缘故？

二、自读课文，自学生字。

1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2．交流：在读文章的进程中，你熟悉了哪些生字和新词？

重点交流：

（１）熟悉的生字：甥、刃、擎、厢、拽。

（2）明白得词语：

中军：古代行军作战分为左中右或上中下全军，由主将所在的中军发号施令。

赞扬：本课是疑问，感叹。

去来：去的意思。

厮：指服杂役的人，那个地址是对对方的蔑称。 配合：配：婚配；合：匹配配偶。

擎：举。

三、默读课文，整体感知，理清层次。

1．默读课文，试探：课文讲了一件什么事？全文能够分成几个部份？

2．交流汇报。

课文记叙了神通广大的齐天大圣孙悟空和二郎神在水帘洞前大战的情景。

课文能够分成三个部份。

第一部份（1-2自然段）齐天大圣面对二郎神的挑战，举起金箍棒，劈手相还。

第二部份（3-5自然段）齐天大圣与二郎神大战时各自不同的神奇转变。

第三部份（6自然段）齐天大圣与二郎神打到了花果山，惶恐了四大天王。

四、默读课文，深切学习。

1．齐天大圣与二郎神大战了几个回合？在文中标出。

2．课文中哪些情节给你留下了深刻印象？什么缘故（引导学生感受大战进程中的神奇）？

3.交流汇报

（一）提出问题：齐天大圣是如何判定那只鱼鹰是二郎神变的，二郎神又是如何判定那条鱼时齐天大圣变的？

第三十课齐天大圣大战二郎神

会认字：

甥刃

履拼音

擎

鲤鳃厢拽l) sh8ng r-n

q!ng

xi`ng l@ s`i

zhu3i词语l)履行

履历

他的履历很简单。拼音句子

履词语sh8ng外甥

外甥女

我的外甥特别调皮。拼音句子

甥词语r-n刀刃

利刃

刀刃在黑暗中幽幽地闪着光。拼音句子

刃词语q!ng擎天柱大圣似昆仑顶上擎天之柱，抵住

二郎神。拼音句子

擎词语xi`ng厢房

车厢

车厢里面站满了人。拼音句子

厢词语l@鲤鱼这些鲤鱼从河里拖上来时还活蹦

乱跳的。拼音句子

鲤词语s`i鱼鳃

鱼通过鱼鳃呼吸。拼音句子

鳃词语zhu3i生拉硬拽我笑着拒绝，他却生拉硬拽地把

我扯出去了。拼音句子

拽

语文S版五年级语文上册教案齐天大圣大战二郎神

一、教学目标：

1. 了解《西游记》中关于齐天大圣和二郎神之间的战斗情节；

2. 能够理解并运用其中的成语和词语，如“豪勇”，“智谋”等；

3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；

4. 发展学生的合作学习和表达能力。

二、教学重点：

1. 了解《西游记》中齐天大圣和二郎神之间的战斗情节；

2. 掌握并运用相关的成语和词语。

三、教学难点：

1. 理解并诠释《西游记》中战斗情节的意义；

2. 运用相关的成语和词语表达。

四、教学准备：

1. PowerPoint课件；

2. 《西游记》的节选文本；

3. 黑板、彩笔。

五、教学过程：

第一步：导入（5分钟）

1. 引导学生回顾《西游记》中的主要人物和故事情节；

2. 设计问题引发学生思考：“齐天大圣和二郎神之间的战斗是如何进行的？他们的战斗有什么具体表现和意义？”

第二步：呈现（10分钟）

1. 呈现《西游记》的节选文本，讲述齐天大圣和二郎神的战斗情节；

2. 解释其中的生僻词汇和成语，如“黄袍怪”、“葫芦娃”、“豪勇”、“智谋”等；

3. 通过课件和黑板记录下学生对战斗情节的理解和词语的解释。

第三步：理解（15分钟）

1. 分小组让学生合作讨论齐天大圣和二郎神之间的战斗意义；

2. 引导学生探讨战斗中的智谋和勇敢的应用，以及对正义和邪恶的对抗；

3. 帮助学生理解战斗情节背后的道义意义。 第四步：运用（20分钟）

1. 分小组要求学生使用所学词语和成语创作一个短小的对话或文章，描述齐天大圣和二郎神之间的战斗情节；

2. 学生展示自己的作品，互相评价、交流和讨论；

3. 教师点评并提供相关意见和建议。

第五步：拓展（15分钟）

1. 引导学生将所学词语和成语应用到其他相关的文学作品中，如《红楼梦》、《水浒传》等；

2. 提供其他读物和资源供学生自主阅读；

3. 鼓励学生分享自己的阅读体验和心得，促进合作学习和交流。

语文S版五年级上册《齐天大圣大战二郎神》语文教

案

语文S版五年级上册《齐天大圣大战二郎神》语文教案

语文S版五年级上册《齐天大圣大战二郎神》语文教案(2)

今天我们走进中国着名的长篇古典神话小说《西游记》中，阅读其中一个

精彩绝伦的片断，去领略大家喜爱的深化英雄齐天大圣孙悟空的风采。课文

向我们讲述了一个怎样的故事呢？齐天大圣又展示了他哪些神奇的本领呢？

让我们一起走进课文去了解。

二、自读课文，自学生字。

30* 齐天大圣大战二郎神

1．认识本课要求会认的字：甥、刃、擎、厢、拽。

2．了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。

3．了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。

阅读《西游记》。

1课时

一、谈话导入

1．(播放《西游记》主题曲，出示《西游记》中的人物图片)你认识他们吗？你最喜欢谁呢？为什么？

2．今天我们走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》中，阅读其中一个精彩绝伦的片断，去领略大家喜爱的英雄齐天大圣——孙悟空的风采。

二、自读课文，自学生字

1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2．交流：在读文章的过程中，你认识了哪些生字和新词？

重点交流

(1)认识的生字：甥、刃、擎、厢、拽。

(2)理解词语

中军：古代行军作战分为左中右或上中下三军，由主将所在的中军发号施令。

赞叹：本课是疑问，感叹。

去来：去的意思。

厮：指服杂役的人，这里是对对方的蔑称。

配合：配，婚配；合，匹配配偶。

擎：举。

三、默读课文，整体感知，理清层次

1．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？

2．交流汇报：

课文记叙了神通广大的齐天大圣孙悟空和二郎神在水帘洞前大战的情景。

课文可以分成三个部分

第一部分(1～2自然段)：齐天大圣面对二郎神的挑战，举起金箍棒，劈手相还。

第二部分(3～5自然段)：齐天大圣与二郎神大战时各自不同的神奇变化。

第三部分(6自然段)：齐天大圣与二郎神打到了花果山，惊慌了四大天王。

四、默读课文，深入学习

1．齐天大圣与二郎神大战了几个回合？在文中标出。

2．课文中哪些情节给你留下了深刻印象？为什么(引导学生感受大战过程中的神奇)?

重点交流汇报： 齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是二郎神变的，二郎神又是怎样判断那条鱼是齐天大圣变的？

课件出示：

(1)【忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。】

(2)【打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。】

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1word版本可编辑.欢迎下载支持. 语文S版五年级上册齐天大圣大战二郎神导学案-精品

2020-12-12

【关键字】方法、地方、难点、深入、现代、合作、配合、加深、了解、本领、关键、精神、基础、需要、重点、方式、反映、履行、激发、拓展、引导、帮助、解决

年级：五 科目：语文 设计：温晓燕 审稿人：

【学习目标】

1．知识与技能

（1） 认读8个生字，以及由生字组成的词。

（2） 说说课文中哪些情节给你留下了真可的印象。

（3） 正确、流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法

（1） 通过拼读、练习、组词等方式认读本课生字与生词。

（2） 通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的。

（3） 通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

（4） 通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

3．情感、态度与价值观

通过本课教学，激发学生阅读名著的兴趣，同时引导学生阅读名著时要体会中华民族文化底蕴的博大精深。

【重难点、关键】

1．学习课文，体会大圣与二郎神的神通广大。

2．谈谈自己对这篇课文的体会。

【学习时间】

一课时

【链接资料】

1．《西游记》和《红楼梦》《三国演义》《水浒传》并称为中国古典四大名著。《西游记》描写的幻想世界和神话人物，大都有显示生活的基础，在这无数充满斗争的幻想情节中，意味深长的寄寓了广大人民反抗恶势力，要求战胜自然困难的乐观精神，曲折地反映了封建时代的社会现实。 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.

2word版本可编辑.欢迎下载支持. 2．作者简介 吴承恩（1500--1582） ，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。他出生一个由下级官吏沦落为小商人的家庭。他精于绘画，擅长书法，爱好填词度曲，对围棋也很精通，还知道收藏名人的书画法帖。30岁后，他搜求的很多野史已贮满胸中，50岁左右，完成了《西游记》的创作。