我国高校特色专业建设中存在的问题及对策

普通地方高校发展面临的难题与对策【摘要】普通地方高校在发展过程中面临着诸多难题，包括教学质量和科研水平不高、与社会互动不密切、资源配置和管理不合理、办学思路不够拓展等。

为了应对这些挑战，我们可以采取一系列对策：首先是提高教学质量和科研水平，不断提升师资力量和科研设施建设；其次是加强与社会的互动，开展产学研深度合作，促进人才培养与社会需求对接；第三是优化资源配置和管理，合理分配资金，创新管理模式；最后是拓展办学思路，培养学校特色，培育一流学科和专业，提升学校整体竞争力。

通过这些对策，普通地方高校将能够更好地应对发展中的挑战，实现可持续发展。

【关键词】普通地方高校，发展难题，对策，教学质量，科研水平，社会互动，资源配置，办学思路，特色培养。

1. 引言1.1 背景介绍随着我国教育事业的不断发展，地方普通高校在面临着诸多困难和挑战。

这些高校通常由地方政府主导或支持，主要面向本地区域招生，教学和科研水平相对较低，师资力量不足，学科建设不够完善。

受财力、资源和管理水平的限制，这些高校在面临国内外激烈竞争的还要应对着人才培养、科研创新、社会服务等方面的挑战。

作为我国教育体系中不可或缺的一部分，地方普通高校在地方经济发展和人才培养方面发挥着重要作用。

如何解决普通地方高校发展中面临的种种困难，提升其整体实力和竞争力，已成为当务之急。

通过本文的分析和探讨，希望能为普通地方高校的可持续发展提供一些有益的思考和建议。

2. 正文2.1 普通地方高校面临的难题普通地方高校面临的难题可以从多个角度进行分析。

首先是人才流失的问题，由于地理位置、学科建设、教学条件等方面的限制，一些优秀的师资和学生更倾向于选择名校或者海外留学，导致普通地方高校在人才队伍建设上面临一定的压力。

其次是教学质量和科研水平不高的问题，由于经费、科研条件等方面的限制，一些普通地方高校在教学和科研方面的水平不够，难以吸引高水平的师生。

与社会的融合度不够也是一个问题，部分普通地方高校与地方企业、政府等的联系不够紧密，缺乏校企合作，难以满足社会的需求。

新形势下高校党建存在的问题及对策高校党建是基层党建的重要组成部分。

近年来，我国高校各级党组织在复杂多变的国际国内形势下，以改革创新精神全面加强学校基层党的建设工作，取得了显著的成效。

但是，与经济社会发展的新常态和高等教育改革的新要求相比，我国高校党建工作在领导班子建设、机制体制建设、基层组织建设、思想政治建设等方面仍然存在着一系列亟待解决的突出问题。

加强和改进高校党建工作，要围绕领导班子建设这一关键来展开，落实和完善党委领导下的校长负责制，不断夯实基层党组织基础，改进青年教师和大学生思想政治教育。

标签：高等学校；党的建设；思想政治教育一、高校党建面临的新课题、新要求和新任务1.复杂多变的意识形态环境对加强和改进高校党建工作提出了新课题当今世界，各种思想文化和价值观念相互交融、激荡，中国面临的发展机遇和挑战前所未有。

西方国家凭借自身所掌控的经济、文化资源以及现代技术手段等绝对优势，通过国际交流、跨国投资、商品贸易等方式，肆无忌惮地向我国传播资本主义色彩的思想文化和价值观念，意识形态领域“西化”“分化”“和平演变”“颜色革命”的斗争不仅没有减弱，反而增强了。

我国高等学校作为传播和发展马克思主义的主战场，承担着培养和造就社会主义建设者和接班人的重要职责，自然成为国外各种敌对势力渗透的首选地和突破口，成为各种各样“非马克思主义”“假马克思主义”同我们争夺青年的前沿阵地。

在这种形势下，高等学校各级党组织如何增强抵御各种非马克思主义思想的能力，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和优秀党员的先锋模范作用，成为基层党建工作需要解决的重大课题。

2.经济社会发展进入新常态对加强和改进高校党建工作提出了新要求当前我国全面建成小康社会进入决胜时期，经济新常态下，社会的转型期也成为矛盾的凸显期，加之互联网络和社交媒体的迅速发展和普及，高校与社会之间的联系越来越密切。

由于社会热点极易向高校传导，社会思潮极易向高校集散，社会问题极易向高校投射，高校师生的价值取向、思想观念、精神追求、思维方式越发呈现出独立性、选择性和差异性等特点。

民办高职院校工商企业管理专业发展存在的问题与对策分析燕春友严文庆（江西渝州科技职业学院工商管理学院新余338029）摘要：论文在考虑国民经济所处发展阶段与经济结构正处于转型期特点的基础上，分析了民办高职院校工商企业管理专业在发展过程中存在的问题；进一步地，提出了几点解决措施，对民办高职院校工商企业管理专业的发展提供点滴个人建议，具有一定的理论与实践意义。

关键词：工商企业管理存在问题对策分析１引言随着我国经济体制改革程度的逐步加深与市场化竞争体制在国民经济各行各业地位的确立，当然，部分仍然由政府完全控制或者由政府占主导支配地位的部门除外，如水、电、交通等等，对管理类人才的需求越来越多。

进一步地，我国的国民经济已经进入了工商产业链条时代，一件商品从原材料采购到正式为消费者占有和支配，中间经过大量的环节，如大量的分销商与零售商等等，在这一过程中就为工商企业管理专业的学生提供了大量的就业机会。

然而，现实情况恰恰相反，即将选择或者已经选择工商企业管理专业的学生对这一专业一知半解，加之高职院校对工商企业管理专业的学科建设存在诸多不尽如人意的地方。

笔者从事民办高职院校工商企业管理专业学生的教学与管理工作已经两年多了，对此感触颇深。

对民办高职院校而言，工商企业管理专业往往是学校的特色专业，也是招生规模较大的专业，因此，在一定程度内决定着高职院校盈利的多寡；对整个社会而言，相对稳定的工商企业管理专业学生的有效供给是保障国家对管理类人才需求的前提。

基于此，本文的研究具有一定的理论意义与实践价值。

为研究工商企业管理专业的学科特色、发展及未来就业等问题，近年来，国内不少专家、学者做了这方面的大量工作，收获颇丰，如文献[1]对工商企业管理专业学生的特点，从理论和职业技能以及校内课堂和校外课堂两个角度去探寻该专业中的适合教学方法；文献[2]主要分析了高等职业教育存在的问题，进一步地给出了操作性较强的解决对策；文献[3]分析了高等职业教育的准确定位问题；这些研究成果对帮助分析工商企业管理学科的发展趋势，帮助民办高职院校发展这一专业，进一步地，让学生对该专业产生浓厚的学习兴趣具有重要的借鉴意义与参考价值。

精品课程建设论文：高校精品课程建设中存在的问题及建议摘要：精品课程建设过程中存在着重申报、轻建设，重形式、轻内容，重指标、轻特色的问题，需要从管理、队伍建设、网络平台建设等方面去积极努力加以克服，以实现精品课程建设的可持续发展。

关键词：精品课程建设；问题；建议作为具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的精品课程建设，是教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分，成为国家在高等教育大众化背景下提高人才培养质量的重要手段，并由此而带动和促进了全国高校各级各类精品课程及其他课程建设，对高校的教学改革起到了良好的推动作用，并形成了系统性、开放性和可持续性的特点。

从2003年启动精品课程建设以来，我国已基本形成了一个涵盖理、工、农、医、管理等11个一级学科，包括本科、高职高专、网络教育等多层次的、由上万门课程所组成的“校级一省级一国家级”三级精品课程共享体系。

但是，在精品课程建设过程中，也出现种种问题，直接制约着精品课程建设的可持续发展。

因此，本文将对精品课程建设中存在的一些主要问题进行归纳分析，并提出相应对策。

一、高校精品课程建设过程中出现的主要问题1 重申报、轻建设从精品课程建设的初衷来看，精品课程建设应该是以学科专业特色为基础，以优秀的教师团队、丰富的教学实践、新颖的教学内容、先进的教学方法和手段为内容，将经过长期的教学实践探索而形成的课程成果进行系统总结的结果。

但从现实来看，不少学校更多关注的是精品课程的荣誉性。

因而在精品课程的申报过程中，各个高校都非常重视，根据评审指标的要求和程序，投入大量的人力、财力和物力，精心组织材料，动员一切力量积极进行申报。

一旦申报成功，对其后续的建设投入方面则显得明显薄弱，存在着精品课程建设的短期性、封闭性、片面性、重复性等问题。

无论是在后续资金、人力的支持上，还是在师资队伍、课程内容的建设上，以及课程使用和推广的组织管理上，都体现为缺乏一个兼具系统性、规划性与可操作性的有效方案。

价值工程0引言高等学校的主要职能之一就是人才培养，离开了这一主题就无法称之为学校。

培养高质量人才的前提之一是具有很强的学科和专业实力，包含师资队伍、教学与科研水平、实验室及实习基地等多种指标与因素，只有学科和专业综合实力名列前茅，才能更好地提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展和推进文化传承创新，从而实现高等学校专业建设的最终目标。

但是，由于各学校学科专业水平存在很大的差异，一味地追求学科和专业水平名列前茅有时是不可能的，也缺乏现实性，促使绝大多数高等学校（特别是地方高校）把专业的特色化建设放在专业建设的首位，把专业的特色化作为实际追求的目标，通过专业的特色化建设进入全国一流专业行列。

1关于专业的特色建设与特色专业特色是事务所表现的独特的色彩、风格等[1]，特色是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的[2]。

高等学校本科专业的“特色”是该专业在长期的发展中，逐步形成并区别于其它专业所特有的特征，应充分体现“人无我有、人有我优、人优我新”的特点，这些特点可能在专业要素中全面体现，也可能在人才培养目标、培养模式、培养方案、课程建设、教师队伍建设、教学管理或实践教学等某一个或某几个方面具体体现，其特色至少应在高等学校的同行中得到认同，并得到社会的广泛赞誉。

在“十一五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称质量工程）建设中提出了特色专业建设项目，教育部在《关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见》（教高司函[2008]208号）中对特色专业的内涵进行了具体表述：特色专业是指充分体现学校办学定位，在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面，具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，获得社会认同并有较高社会声誉的专业。

特色专业是经过长期建设形成的，是学校办学优势和办学特色的集中体现[3]。

高校优势学科特色专业培育研究之我见我国高校优势学科和特色专业的进一步培育和发展的研究应该怎样展开，方能找到其实践路径与对策?进而找到具有针对性的、符合国情的、可操作的实践范武和应对策略?对“商校优势学科和特色专业的培育研究”可以也应该从多个角度进行。

应该选取那些意义重大、目标明确、内容具体、设计合理的项目给予扶持，才能促其又好又快地发展。

标签：优势学科；特色专业；研究意义；可行性论证一、问题的缘起前任国家总理朱镕基曾说过：“中国什么科学能达到世界先进水平?我看思想政治工作能达到”。

思想政治教育专业就是培养从事思想政治工作的专家、学者、教育者和实际工作者等高级专门人才的专业，就是培养从事马克思主义理论与思想政治教育学科的教学、科研、管理的高级专门人才的专业。

—般来讲，优势学科，指这个学科具有人才优势、设施优势、科研工作基础优势。

我们认为所谓优势学科还包含学科尽管在整体上不处于优势，但在某些新增长点上有相对的优势，既可能成为学科发展的重要突破点，更可能成为新兴学科、边缘学科和交叉学科发展的新平台之意。

而特色专业，是指在专业建设、教学改革、人才培养模式和人才培养质量等方面具有显著特色，并具有较高社会声誉的、具有前瞻性、具有生命力的、发展稳定、前景广阔的长线专业。

目前，国内学者对思想政治教育专业建设的专门研究成果虽不多见，但也并非完全空白。

如：黄钊教授对本专业发展的指导思想的阐发；田克勤、刘彤对本专业教学内容与课程体系改革问题的关注；张耀灿教授等老同志对本专业改革的探索……，特别是许多教育界领导、著名学者如：周远清、徐文良、王树荫、沈壮海、刘建军呼等关于思想政治教育学科建设的研究成果、关于中国高等学校发展理论的研究成果之丰富，足以说明开展思想政治教育专业建设研究的条件已经具备。

至于国外，虽谈不上对思想政治教育专业建设的专门研究。

但是，由于其高等教育理论研究历史悠久，成果不菲。

如：奥尔特加在《大学的使命》。

2024年大学学科建设工作总结标准范文____年大学学科建设工作总结标准1. 前言____年是大学学科建设的重要年份，本次总结意在对过去一年的学科建设工作进行全面回顾和总结，并为未来的发展提供指导和建议。

本文将围绕以下几个方面展开论述：学科建设的总体目标；学科建设的重点内容和主要成果；学科建设中存在的问题和不足；学科建设的优化措施和方向。

2. 学科建设的总体目标2.1 推动学科体系建设学科体系是大学学科建设的基础，对于培养高素质人才具有重要意义。

在____年，我们的总体目标是进一步完善学科体系，突出骨干学科和特色学科的建设，形成多层次、多领域、多层次的学科格局。

2.2 提升学科评价水平学科评价是学科建设的重要手段，对于提高学科水平和促进学科发展具有重要作用。

我们的总体目标是建立科学、公正、全面的学科评价体系，在国际学科评价中取得更好的成绩。

2.3 加强学科交流与合作学科交流与合作是促进学科发展的重要途径，对于提高学科影响力和国际竞争力具有重要意义。

我们的总体目标是加强与国内外知名高校和研究机构的交流与合作，拓展学科发展的国际视野和合作空间。

3. 学科建设的重点内容和主要成果3.1 学科建设重点内容3.1.1 学科奠基与发展在____年，我们将重点加强基础学科和重点学科的建设，加强学科之间的交叉和融合，强化学科之间的协同创新。

3.1.2 人才培养体系我们将着力优化人才培养体系，培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。

同时，我们将加强人才选拔和培养机制的改革，进一步提高人才培养质量。

3.1.3 科研创新和成果转化我们将加强科研创新，推动科研成果的转化和应用，努力提高学科的创新能力和国际竞争力。

3.2 主要成果在____年，我们取得了一系列重要成果：3.2.1 建设了一批高水平的学科平台，进一步提高了学科研究能力和水平。

3.2.2 培养了一批优秀人才，为学科的长远发展奠定了人才基础。

3.2.3 在学术交流和合作方面取得了积极进展，拓宽了学科的国际合作和发展空间。

特色专业建设方案（优秀范文5篇）第一篇：特色专业建设方案特色专业建设方案一、建设目标严格按照国家高等学校特色专业标准建设数学与应用数学专业，切实为高等师范院校的数学与应用数学专业的建设和改革起到示范和带动作用，具体建设目标如下：1、完善人才培养模式，制定人才培养方案以我校本科教学“2+2”、“4+2”人才培养模式为契机，结合本专业的具体特点，在充分调研与深入研究的基础上，不断完善现有的人才培养模式，制定有效务实的人才培养方案。

2、优化课程结构体系，更新教育教学内容在现有通识课程模块、学科基础课程模块、专业课程模块、教师教育模块和实践教学模块基础上，根据时代要求，结合学科发展，继续优化课程体系，及时更新教学内容，坚持厚基础、宽口径、高素质、强能力的原则和文理渗透原则，将通识教育与专业教育，学科专业教育与教师教育，科学教育与人文教育有机结合，着力培养学生的创新精神、创新能力和实践能力，促进学生德、智、体、美等全面发展。

3、强化教学改革研究，全面提升教学质量开展多层面的、立体化的教学改革与教学研究，具体包括实施教育教学改革研究项目、精品课程建设项目、教材编写项目，鼓励教师开展教学方法的探索与研究，如双语教学、合理利用现代信息技术开展教学、考试研究等，全面提升教育教学质量。

4、构建高效管理机制，服务教师科研教学不断完善学院现有的各项教学管理制度，构建高效有效的教学管理机制，通过贯彻教学管理制度，通过执行教学管理机制，为教师的教学与科研提供优质服务，不断促进教学质量提高。

5、加强教师队伍建设，促进青年教师成长根据学校教师队伍建设的具体要求，大力引进高层次的人才。

由于学院青年教师较多，学院将会借助国家与学校搭建的平台，重视青年教师的培养与发展，同时学院也将通过各种形式的报告和活动，强化科研能力，提升教学水平，促进青年教师不断成长。

6、注重培养创新能力，强化实践教学环节充分利用学校的各种社团活动与学院的实践教学环节，注重培养学生的自主创新意识，大力培养学生的动手实践能力。