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普通地方高校发展面临的难题与对策【摘要】普通地方高校在发展过程中面临着诸多难题，包括教学质量和科研水平不高、与社会互动不密切、资源配置和管理不合理、办学思路不够拓展等。
为了应对这些挑战，我们可以采取一系列对策：首先是提高教学质量和科研水平，不断提升师资力量和科研设施建设；其次是加强与社会的互动，开展产学研深度合作，促进人才培养与社会需求对接；第三是优化资源配置和管理，合理分配资金，创新管理模式；最后是拓展办学思路，培养学校特色，培育一流学科和专业，提升学校整体竞争力。
通过这些对策，普通地方高校将能够更好地应对发展中的挑战，实现可持续发展。
【关键词】普通地方高校，发展难题，对策，教学质量，科研水平，社会互动，资源配置，办学思路，特色培养。
1. 引言1.1 背景介绍随着我国教育事业的不断发展，地方普通高校在面临着诸多困难和挑战。
这些高校通常由地方政府主导或支持，主要面向本地区域招生，教学和科研水平相对较低，师资力量不足，学科建设不够完善。
受财力、资源和管理水平的限制，这些高校在面临国内外激烈竞争的还要应对着人才培养、科研创新、社会服务等方面的挑战。
作为我国教育体系中不可或缺的一部分，地方普通高校在地方经济发展和人才培养方面发挥着重要作用。
如何解决普通地方高校发展中面临的种种困难，提升其整体实力和竞争力，已成为当务之急。
通过本文的分析和探讨，希望能为普通地方高校的可持续发展提供一些有益的思考和建议。
2. 正文2.1 普通地方高校面临的难题普通地方高校面临的难题可以从多个角度进行分析。
首先是人才流失的问题，由于地理位置、学科建设、教学条件等方面的限制，一些优秀的师资和学生更倾向于选择名校或者海外留学，导致普通地方高校在人才队伍建设上面临一定的压力。
其次是教学质量和科研水平不高的问题，由于经费、科研条件等方面的限制，一些普通地方高校在教学和科研方面的水平不够，难以吸引高水平的师生。
与社会的融合度不够也是一个问题，部分普通地方高校与地方企业、政府等的联系不够紧密，缺乏校企合作，难以满足社会的需求。
新形势下高校党建存在的问题及对策高校党建是基层党建的重要组成部分。
近年来，我国高校各级党组织在复杂多变的国际国内形势下，以改革创新精神全面加强学校基层党的建设工作，取得了显著的成效。
但是，与经济社会发展的新常态和高等教育改革的新要求相比，我国高校党建工作在领导班子建设、机制体制建设、基层组织建设、思想政治建设等方面仍然存在着一系列亟待解决的突出问题。
加强和改进高校党建工作，要围绕领导班子建设这一关键来展开，落实和完善党委领导下的校长负责制，不断夯实基层党组织基础，改进青年教师和大学生思想政治教育。
标签：高等学校；党的建设；思想政治教育一、高校党建面临的新课题、新要求和新任务1.复杂多变的意识形态环境对加强和改进高校党建工作提出了新课题当今世界，各种思想文化和价值观念相互交融、激荡，中国面临的发展机遇和挑战前所未有。
西方国家凭借自身所掌控的经济、文化资源以及现代技术手段等绝对优势，通过国际交流、跨国投资、商品贸易等方式，肆无忌惮地向我国传播资本主义色彩的思想文化和价值观念，意识形态领域“西化”“分化”“和平演变”“颜色革命”的斗争不仅没有减弱，反而增强了。
我国高等学校作为传播和发展马克思主义的主战场，承担着培养和造就社会主义建设者和接班人的重要职责，自然成为国外各种敌对势力渗透的首选地和突破口，成为各种各样“非马克思主义”“假马克思主义”同我们争夺青年的前沿阵地。
在这种形势下，高等学校各级党组织如何增强抵御各种非马克思主义思想的能力，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和优秀党员的先锋模范作用，成为基层党建工作需要解决的重大课题。
2.经济社会发展进入新常态对加强和改进高校党建工作提出了新要求当前我国全面建成小康社会进入决胜时期，经济新常态下，社会的转型期也成为矛盾的凸显期，加之互联网络和社交媒体的迅速发展和普及，高校与社会之间的联系越来越密切。
由于社会热点极易向高校传导，社会思潮极易向高校集散，社会问题极易向高校投射，高校师生的价值取向、思想观念、精神追求、思维方式越发呈现出独立性、选择性和差异性等特点。
民办高职院校工商企业管理专业发展存在的问题与对策分析燕春友严文庆（江西渝州科技职业学院工商管理学院新余338029）摘要：论文在考虑国民经济所处发展阶段与经济结构正处于转型期特点的基础上，分析了民办高职院校工商企业管理专业在发展过程中存在的问题；进一步地，提出了几点解决措施，对民办高职院校工商企业管理专业的发展提供点滴个人建议，具有一定的理论与实践意义。
关键词：工商企业管理存在问题对策分析１引言随着我国经济体制改革程度的逐步加深与市场化竞争体制在国民经济各行各业地位的确立，当然，部分仍然由政府完全控制或者由政府占主导支配地位的部门除外，如水、电、交通等等，对管理类人才的需求越来越多。
进一步地，我国的国民经济已经进入了工商产业链条时代，一件商品从原材料采购到正式为消费者占有和支配，中间经过大量的环节，如大量的分销商与零售商等等，在这一过程中就为工商企业管理专业的学生提供了大量的就业机会。
然而，现实情况恰恰相反，即将选择或者已经选择工商企业管理专业的学生对这一专业一知半解，加之高职院校对工商企业管理专业的学科建设存在诸多不尽如人意的地方。
笔者从事民办高职院校工商企业管理专业学生的教学与管理工作已经两年多了，对此感触颇深。
对民办高职院校而言，工商企业管理专业往往是学校的特色专业，也是招生规模较大的专业，因此，在一定程度内决定着高职院校盈利的多寡；对整个社会而言，相对稳定的工商企业管理专业学生的有效供给是保障国家对管理类人才需求的前提。
基于此，本文的研究具有一定的理论意义与实践价值。
为研究工商企业管理专业的学科特色、发展及未来就业等问题，近年来，国内不少专家、学者做了这方面的大量工作，收获颇丰，如文献[1]对工商企业管理专业学生的特点，从理论和职业技能以及校内课堂和校外课堂两个角度去探寻该专业中的适合教学方法；文献[2]主要分析了高等职业教育存在的问题，进一步地给出了操作性较强的解决对策；文献[3]分析了高等职业教育的准确定位问题；这些研究成果对帮助分析工商企业管理学科的发展趋势，帮助民办高职院校发展这一专业，进一步地，让学生对该专业产生浓厚的学习兴趣具有重要的借鉴意义与参考价值。
精品课程建设论文：高校精品课程建设中存在的问题及建议摘要：精品课程建设过程中存在着重申报、轻建设，重形式、轻内容，重指标、轻特色的问题，需要从管理、队伍建设、网络平台建设等方面去积极努力加以克服，以实现精品课程建设的可持续发展。
关键词：精品课程建设；问题；建议作为具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的精品课程建设，是教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分，成为国家在高等教育大众化背景下提高人才培养质量的重要手段，并由此而带动和促进了全国高校各级各类精品课程及其他课程建设，对高校的教学改革起到了良好的推动作用，并形成了系统性、开放性和可持续性的特点。
从2003年启动精品课程建设以来，我国已基本形成了一个涵盖理、工、农、医、管理等11个一级学科，包括本科、高职高专、网络教育等多层次的、由上万门课程所组成的“校级一省级一国家级”三级精品课程共享体系。
但是，在精品课程建设过程中，也出现种种问题，直接制约着精品课程建设的可持续发展。
因此，本文将对精品课程建设中存在的一些主要问题进行归纳分析，并提出相应对策。
一、高校精品课程建设过程中出现的主要问题1 重申报、轻建设从精品课程建设的初衷来看，精品课程建设应该是以学科专业特色为基础，以优秀的教师团队、丰富的教学实践、新颖的教学内容、先进的教学方法和手段为内容，将经过长期的教学实践探索而形成的课程成果进行系统总结的结果。
但从现实来看，不少学校更多关注的是精品课程的荣誉性。
因而在精品课程的申报过程中，各个高校都非常重视，根据评审指标的要求和程序，投入大量的人力、财力和物力，精心组织材料，动员一切力量积极进行申报。
一旦申报成功，对其后续的建设投入方面则显得明显薄弱，存在着精品课程建设的短期性、封闭性、片面性、重复性等问题。
无论是在后续资金、人力的支持上，还是在师资队伍、课程内容的建设上，以及课程使用和推广的组织管理上，都体现为缺乏一个兼具系统性、规划性与可操作性的有效方案。
价值工程0引言高等学校的主要职能之一就是人才培养，离开了这一主题就无法称之为学校。
培养高质量人才的前提之一是具有很强的学科和专业实力，包含师资队伍、教学与科研水平、实验室及实习基地等多种指标与因素，只有学科和专业综合实力名列前茅，才能更好地提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展和推进文化传承创新，从而实现高等学校专业建设的最终目标。
但是，由于各学校学科专业水平存在很大的差异，一味地追求学科和专业水平名列前茅有时是不可能的，也缺乏现实性，促使绝大多数高等学校（特别是地方高校）把专业的特色化建设放在专业建设的首位，把专业的特色化作为实际追求的目标，通过专业的特色化建设进入全国一流专业行列。
1关于专业的特色建设与特色专业特色是事务所表现的独特的色彩、风格等[1]，特色是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的[2]。
高等学校本科专业的“特色”是该专业在长期的发展中，逐步形成并区别于其它专业所特有的特征，应充分体现“人无我有、人有我优、人优我新”的特点，这些特点可能在专业要素中全面体现，也可能在人才培养目标、培养模式、培养方案、课程建设、教师队伍建设、教学管理或实践教学等某一个或某几个方面具体体现，其特色至少应在高等学校的同行中得到认同，并得到社会的广泛赞誉。
在“十一五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称质量工程）建设中提出了特色专业建设项目，教育部在《关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见》（教高司函[2008]208号）中对特色专业的内涵进行了具体表述：特色专业是指充分体现学校办学定位，在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面，具有较高的办学水平和鲜明的办学特色，获得社会认同并有较高社会声誉的专业。
特色专业是经过长期建设形成的，是学校办学优势和办学特色的集中体现[3]。
高校优势学科特色专业培育研究之我见我国高校优势学科和特色专业的进一步培育和发展的研究应该怎样展开，方能找到其实践路径与对策?进而找到具有针对性的、符合国情的、可操作的实践范武和应对策略?对“商校优势学科和特色专业的培育研究”可以也应该从多个角度进行。
应该选取那些意义重大、目标明确、内容具体、设计合理的项目给予扶持，才能促其又好又快地发展。
标签：优势学科；特色专业；研究意义；可行性论证一、问题的缘起前任国家总理朱镕基曾说过：“中国什么科学能达到世界先进水平?我看思想政治工作能达到”。
思想政治教育专业就是培养从事思想政治工作的专家、学者、教育者和实际工作者等高级专门人才的专业，就是培养从事马克思主义理论与思想政治教育学科的教学、科研、管理的高级专门人才的专业。
—般来讲，优势学科，指这个学科具有人才优势、设施优势、科研工作基础优势。
我们认为所谓优势学科还包含学科尽管在整体上不处于优势，但在某些新增长点上有相对的优势，既可能成为学科发展的重要突破点，更可能成为新兴学科、边缘学科和交叉学科发展的新平台之意。
而特色专业，是指在专业建设、教学改革、人才培养模式和人才培养质量等方面具有显著特色，并具有较高社会声誉的、具有前瞻性、具有生命力的、发展稳定、前景广阔的长线专业。
目前，国内学者对思想政治教育专业建设的专门研究成果虽不多见，但也并非完全空白。
如：黄钊教授对本专业发展的指导思想的阐发；田克勤、刘彤对本专业教学内容与课程体系改革问题的关注；张耀灿教授等老同志对本专业改革的探索……，特别是许多教育界领导、著名学者如：周远清、徐文良、王树荫、沈壮海、刘建军呼等关于思想政治教育学科建设的研究成果、关于中国高等学校发展理论的研究成果之丰富，足以说明开展思想政治教育专业建设研究的条件已经具备。
至于国外，虽谈不上对思想政治教育专业建设的专门研究。
但是，由于其高等教育理论研究历史悠久，成果不菲。
如：奥尔特加在《大学的使命》。
2024年大学学科建设工作总结标准范文____年大学学科建设工作总结标准1. 前言____年是大学学科建设的重要年份，本次总结意在对过去一年的学科建设工作进行全面回顾和总结，并为未来的发展提供指导和建议。
本文将围绕以下几个方面展开论述：学科建设的总体目标；学科建设的重点内容和主要成果；学科建设中存在的问题和不足；学科建设的优化措施和方向。
2. 学科建设的总体目标2.1 推动学科体系建设学科体系是大学学科建设的基础，对于培养高素质人才具有重要意义。
在____年，我们的总体目标是进一步完善学科体系，突出骨干学科和特色学科的建设，形成多层次、多领域、多层次的学科格局。
2.2 提升学科评价水平学科评价是学科建设的重要手段，对于提高学科水平和促进学科发展具有重要作用。
我们的总体目标是建立科学、公正、全面的学科评价体系，在国际学科评价中取得更好的成绩。
2.3 加强学科交流与合作学科交流与合作是促进学科发展的重要途径，对于提高学科影响力和国际竞争力具有重要意义。
我们的总体目标是加强与国内外知名高校和研究机构的交流与合作，拓展学科发展的国际视野和合作空间。
3. 学科建设的重点内容和主要成果3.1 学科建设重点内容3.1.1 学科奠基与发展在____年，我们将重点加强基础学科和重点学科的建设，加强学科之间的交叉和融合，强化学科之间的协同创新。
3.1.2 人才培养体系我们将着力优化人才培养体系，培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。
同时，我们将加强人才选拔和培养机制的改革，进一步提高人才培养质量。
3.1.3 科研创新和成果转化我们将加强科研创新，推动科研成果的转化和应用，努力提高学科的创新能力和国际竞争力。
3.2 主要成果在____年，我们取得了一系列重要成果：3.2.1 建设了一批高水平的学科平台，进一步提高了学科研究能力和水平。
3.2.2 培养了一批优秀人才，为学科的长远发展奠定了人才基础。
3.2.3 在学术交流和合作方面取得了积极进展，拓宽了学科的国际合作和发展空间。
特色专业建设方案（优秀范文5篇）第一篇：特色专业建设方案特色专业建设方案一、建设目标严格按照国家高等学校特色专业标准建设数学与应用数学专业，切实为高等师范院校的数学与应用数学专业的建设和改革起到示范和带动作用，具体建设目标如下：1、完善人才培养模式，制定人才培养方案以我校本科教学“2+2”、“4+2”人才培养模式为契机，结合本专业的具体特点，在充分调研与深入研究的基础上，不断完善现有的人才培养模式，制定有效务实的人才培养方案。
2、优化课程结构体系，更新教育教学内容在现有通识课程模块、学科基础课程模块、专业课程模块、教师教育模块和实践教学模块基础上，根据时代要求，结合学科发展，继续优化课程体系，及时更新教学内容，坚持厚基础、宽口径、高素质、强能力的原则和文理渗透原则，将通识教育与专业教育，学科专业教育与教师教育，科学教育与人文教育有机结合，着力培养学生的创新精神、创新能力和实践能力，促进学生德、智、体、美等全面发展。
3、强化教学改革研究，全面提升教学质量开展多层面的、立体化的教学改革与教学研究，具体包括实施教育教学改革研究项目、精品课程建设项目、教材编写项目，鼓励教师开展教学方法的探索与研究，如双语教学、合理利用现代信息技术开展教学、考试研究等，全面提升教育教学质量。
4、构建高效管理机制，服务教师科研教学不断完善学院现有的各项教学管理制度，构建高效有效的教学管理机制，通过贯彻教学管理制度，通过执行教学管理机制，为教师的教学与科研提供优质服务，不断促进教学质量提高。
5、加强教师队伍建设，促进青年教师成长根据学校教师队伍建设的具体要求，大力引进高层次的人才。
由于学院青年教师较多，学院将会借助国家与学校搭建的平台，重视青年教师的培养与发展，同时学院也将通过各种形式的报告和活动，强化科研能力，提升教学水平，促进青年教师不断成长。
6、注重培养创新能力，强化实践教学环节充分利用学校的各种社团活动与学院的实践教学环节，注重培养学生的自主创新意识，大力培养学生的动手实践能力。
钢结构教学改革的现状与对策钢结构教学改革的现状与对策1钢结构是一门新兴专业，我校是全国高等学校特色专业建设点之一。
根据行业对人才知识结构要求，我们制定了符合学校自身特点的培养目标，并不断提升培养质量。
然而，由于多种因素影响，在钢结构课程的教学方面仍存在诸多问题。
本文就这些问题进行探讨，并提出了相应的对策。
一、不断更新观念，为教育教学改革提供精神动力20世纪80年代中期以后，世界钢结构行业发生了深刻变化，发展速度加快，我国在经济上和技术上也有了很大提高。
传统的观念受到冲击，但是以往的一些做法仍然存在着较大的局限性。
如何让学生在掌握系统的基本理论和基本知识的同时，能够适应当前国际钢结构领域所出现的一些新问题、新情况和新挑战，并具备较强的创新意识和较高的实践能力，已成为当前职业教育必须思考的一个重要课题。
二、注重提升师资水平，夯实钢结构教学的教学基础1充分利用高素质的师资队伍为基础。
任何先进的教育理念和教学手段都要靠高素质的教师来实施，没有优秀的师资，再好的教学理念和教学方式也难以产生应有的效果。
因此，钢结构专业作为一个工科类的专业，对师资水平提出了较高的要求。
2坚持理论和实践相结合。
目前各高校都在开设工程力学、结构力学、材料力学等课程，通过理论的学习可以使学生对专业有一个宏观的认识，以便能够形成自己的知识体系，但仅凭理论知识是远远不够的，还需要通过动手操作来进行实践训练，培养实践动手能力。
只有两者相结合，学生才能对知识真正地做到融会贯通。
3不断完善激励机制。
高校要切实采取措施提高教师的教学积极性和教学效率，将其纳入职称评定、福利待遇、岗位晋级等考核内容，不断调动教师工作的积极性。
只有真正落实了人才培养的目标和任务，才能将学生培养成满足企业需要的合格人才。
三、严格教学管理，努力打造良好的课堂教学环境3注重创新，强化实践教学环节。
钢结构专业的学生未来将会直接从事钢结构设计、制作等工作，因此，我们必须十分重视实践教学环节。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
成人高等教育特色专业建设的思考与探索陈媛(南通大学继续教育学院，江苏南通226007)摘要：笔者结合自己参与特色专业建设管理工作的实际．论述了地方普通高校成人教育进行特色专业建设的重要性，探讨了面临的主要问题，提出了解决的对策。
关键词：成人高等教育特色专业探索随着学历补偿教育任务的完成．在普通高校连续扩招、网络学院招生的冲击及中等师范学校部分转向五年制连读专科层次的办学等因素的影响下。
成人学历教育的生源已经开始萎缩，地方普通高校成人教育的发展面临着较严峻的挑战。
作为构建终身学习体系中的重要一环。
成人高等教育的发展应当加强自身办学实力．拓宽办学领域，而在目前的形势下，承办高校着力提升专业建设的整体水平、特别是加强特色专业建设．有利于进一步优化专业设置、提高人才培养的质量。
同时。
能够增强竞争能力、促进事业发展，因此，特色专业建设在成人高等教育的发展中具有十分重要的的实训基地。
独立学院的校外实习基地建设．主要是为保证学生的毕业实习和时间较长的生产实习或教学实习的需要．为学生提供到生产第一线单位进行社会实践和专业实践的场所和相关条件。
可选用当地规模较大、技术水平较高的医院、工厂、农场等，通过签署协议，由校外实习基地为独立学院有偿或无偿地提供教学服务(包括安排指导教师、提供岗位、提供生活条件等)，顺利完成学生从学校到工作岗位的过渡。
四、加强学科建设随着社会主义市场经济体制的建立．要求高等教育改变单一的人才培养模式。
要求独立学院根据市场经济的需要加强学科建设。
调整专业设置。
拓宽专业面，这本身也属于独立学院自身发展的主要内容。
同时，大部分独立学院实施学分制．学分制的基本内容包括让学生自主选择专业、自主选择课程等内容．这就要求其必须更加注重加强学科专业建设。
因此，在实施学分制的条件下，必须提供较多较好的学科专业资源给学生选择，以扩大学生的选择空间，满足学生的需求。
【3]从我国现有独立学院的学科结构分析，有些是单一学科的独立学院。
新专业建设过程中面临的主要问题及解决办法探讨作者：徐颖，刘晓燕，施微来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2014年第1期徐颖，刘晓燕，施微（东北石油大学土木建筑工程学院，黑龙江大庆 163318）摘要：高校中的新专业建设是社会发展需求的产物，其质量直接影响高校的竞争实力及学生创新能力的培养。
本文提出现有高校新专业建设过程中普遍面临的主要问题，并给出相应的解决措施，以保证新专业建设具有扎实的基础，稳步健康地发展专业优势，提高专业的办学水平和竞争力。
关键词：高校；新专业建设；专业特色定位；团队建设中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）01—0013—02本文为黑龙江省教育厅规划课题——新专业建设与“双师型”教师培养模式的对接研究，编号GBC1212011；黑龙江省高等教育教学改革项目，编号JG2013010164。
收稿日期：2013—08—11作者简介：徐颖（1981—），女，辽宁海城人。
东北石油大学土木建筑工程学院，讲师，硕士，研究方向：油田节能。
刘晓燕（1962—），女，辽宁绥中人。
东北石油大学土木建筑工程学院，教授，研究方向：节能建筑法。
施微（1982—），女，浙江绍兴人。
东北石油大学土木建筑工程学院，讲师，硕士，研究方向：通风防排烟。
在我国高等教育领域，学科专业结构的优化、教学资源的合理配置、教育教学质量的提升已成为当前各高校发展的重要战略。
［1—3］随着高校的发展及社会就业需求的变化，高校新专业在不断增加。
新专业建设的质量和人才培养状况直接关系到高校的整体办学水平和社会声誉，关系到毕业生在择业与未来发展中的竞争实力。
一、新专业建设面临的主要问题新专业的建立并不是简单地意味着增设了一个专业方向，它涉及到学校的建设（包括学科发展规划、实验培训基地建设、教学内容的设定）、招生计划及相应的就业指导与宣传。
因此，新专业的建设需要多方面全方位的思考及准备。
对地方师范院校工科专业建设有关问题的思考【摘要】本文针对地方师范院校工科专业建设中存在的一些问题，提出了加强地方师范院校工科专业建设的对策。
要找准和提炼出本专业的特色定位；改革传统的专业建设模式；调整学科专业结构；改善师资队伍结构。
【关键词】师范院校；工科专业建设；问题；对策所谓专业建设，简而言之，就是创建新专业，或者对原有专业增加新的设施和新的内容，对它进行改革和改造的过程。
这是高等教育事业的重要建设工作和改革举措，同样是高等院校人才培养的基础和保障，在本科教育改革中处于重要地位。
为了提高和扩大学校的辐射能力，在专业建设水平方面就要更上一个层次，要结合本校的特色和精品专业课程和学科，构建特色专业体系，为培养高质量和高水平人才提供保障。
本文主要从地方师范院校工科专业建设方面谈几点想法。
一、地方师范院校工科专业建设中存在的一些问题在一些地方院校，开设了非师范性的工科专业，这主要是为了适应当地社会经济发展需要。
开设工科类专业也可以充实已有的教学资源，培养更多能为本地区经济发展的专业人才，这样就突破了师范院校单一的功能教育。
通过几年的摸索和发展，地方师范院校的工科专业建设在专业结构的调整、学科的布局等方面做出了相当大的成绩。
但是，还有一些迫切需要解决的问题。
首先，地方师范院校的工科专业布点和部属高校相同学科之间重复较多，主要表现在专业特色不突出。
具体的表现是：较多的都是从模仿的角度出发，没有较多的吸收和创新专业设置的科学性，这样就不能准确的反映出社会对高等人才需要的具体培养方案的实施情况。
并且地方师范院校的办学条件和地方经济以及社会发展的条件限制，都会造成缺少特色人才，大部分都定位在培养高级应用型人才方向上。
在培养模式上，与其它学校基本上大同小异，没有本质上的差异。
在课程设置上，存在着“后来的模仿先上的”、“普通的模仿名牌的”、“地方的模仿中央的”等问题。
没有做到“人无我有，人有我强，人强我优”。
其次，传统学科专业改造力度不够，办学模式仍依赖师范路径。
年第期〔总第期〕
现代教育科学〔叹二
我国高校特色专业建设中存在
的问题及对策
郭必裕
〔摘要〕为提高办学效益有效地培养社会急需人才本文指出了高校特色专业建设中存在的问题并
分
析了其原因提出了加强特色专业建设的对策关键词特色专业专业建设办学特色中图分类号〕哪文献标识码〕文章编号〕
一一一
〔作者简介〕郭必裕南通工学院高教研究所副研究员江
苏
南通
一高校特色专业建设中存在的问题及其原因
目前我国高校在特色专业建设中存在许多问题其主要问题一是许多高校把专业建设定位在专业数量的增加特色专业建设的意识不强二是教育主管部门对各专业的一些要求比如统一专业目录统一教学计划统一课程设置统一使用教材等不利于形成和发展特色专业三是重专业建设轻课程体系建设四是教育主管部门重专业的审批轻专业的规划造成上述问题的主要原因如下缺乏足够的竟争是高校缺乏特色专业建设原动力的
问题之所在目前高校间竞争虽然存在但还是发展中的
者—这正是艺术所培养的智力习惯及思想行为技巧博顿博士争论说艺术为掌握特别的知识类型和建构特别的意义提供了举足轻重的情境而且艺术提供给我们重要的方式让我们去认识自己和他人探询单词和数字无能为力的可能性世界”在强调艺术接触艺术实践的作用时博
顿博士引用了英国科学家哲学家雅各布布隆诺夫斯基曾经说过的一句话头脑中的一切都来自实践上在说到自己的教育理念时博顿说我
是在宜扬一种重要的富有挑战性的方式它使年轻人的大脑做好准备去应付他们生活中的飞速变化的世界一个
充满差异模糊和大量不确定性的世界”博顿博士在教学实践中的几个做法及观点值得我们研
究与借鉴其基本思想可以概括为大量的教育实际
上也应该发生在校外众多的文化机构也许能为学校提供
教育并扮演重要角色艺术品历史文物科学展览植物园音乐厅等都可以成为学习的文本”教育社
区的倡导者指出学校所在的街区居民经营者应当了解
我们的课程设置并成为我们教育社区的延伸成员学生可以同艺术家一起参加街区壁画创作也可以
参加当地博
物馆等工作教育社区的建立与活动应成为学校教育的延伸成为学习的催化剂受教育远远不是指能够阅读书写和计算这样的观点是可笑的从长远来看会让年轻
人吃亏人类感受能力知识和探索未来发展的兴趣才应该是一切教育目标的基础最近美国政府颁布了《艺术教育国家标准》明确规
定艺术课程是学校教育的核心学科并强调指出艺术与
教育一词根本含义的密不可分性断言缺乏基本的艺
术知识和技能的教育不能称之为真正的教育”进而系统地
阐述了艺术教育的重要价值这让我们看到美国这样一个
教育发达国家是如何看待与实施艺术教育的我国普通高
等学校艺术教育就其总体发展来看仍是高等教育中最薄弱的环节不能适应教育发展和改革新形势的需要探索
艺术教育的规律对进一步推进高校艺术教育工作持续
健康深人开展意义十分重大
注释〕〕美国哥伦比亚大学年教育学研究生院介绍
参考文献
〔美〕朱迪思博顿年全国高校美术教育
研
修班讲义
印仁美朱迪思博顿罗伯特霍洛维茨哈尔阿贝勒斯艺术学习和通过艺术学习〔〕艺术教育研究
责任编样衰海军竞争绝大多数的普通高校还没有产生生存危机高校还是我国计划经济的最后一座堡垒还没有完全作为市场经济的主体参与市场竞争高校人学考试招生形式招生数量以及专业设置等还完全由教育行政主管部门统一管理
毕业生无论是否能及时就业都全部进人社会不存在毕业生找不到工作滞留在学校的问题学校的主要任务是使学
生完成四年的学业所以高校专业建设只注重专业
数量
的增加因为较多的专业可以使生源更为充足同时较
多的专业设置也是学校实力的标志特色的形成源于竞争没有公平竟争的机制就会失去发展的压力和动力世界上所有办学成功特色鲜明的
大学都是在激烈的竞争中求生存求发展的产物我国计划经济体制给大学发展造成的最大危害莫过于办学自主权的丧失和竞争机制的破坏田特色形成需要有公平竞争
的环境这种公平的竞争环境包括各种资源的配置办学自主权的享有法律法规的建立健全高校质量评价体系的建立等特色专业建设必须有一个公平的竞争平台这种平台是高等教育对社会需要的满足程度即质量这种缺乏竞争的环境必然使学校在专业建设中缺少特色专业建设的动力没有专业设主自权高校无法创办特色专业过去我国在专业管理体制上学科专业设置和调整的权限集中在国家教育部现在除了少数学科专业主要是口录外学科专业特殊专业以及少数过热专业的设置和调整仍然由国家教育部掌握控制外绝大多数学科专业的审批权都下放到省直辖市自治区一级教育行政部门同时教育部直属高校在学科专业目录内也有一定的专业设置自主权但须在教育部备案年教育部批准所部属高校可以自主审定开办和调整学科专业这种改革有利于调动地方政府同高校的联系促进高等教育地方化使人才培养更有针对性学科专业设置权的下放使我国高等学校学科专业设置和布局出现向地方经济文化倾斜的好势头充分显示了学科专业管理体制改革后所激发的高等学校办学潜力和活力地方政府在统筹区域高等教育发展促进高校自觉服务于区域经济社会发展需要增强高校办学特色方面发挥了重要作用图但对大多数高校来讲作为建设特色专业的主体却没有专业设置和调整的白主权阻碍了特色专业的建设创办特色专业有两种方式一种是人无我有”方式一种是人有我优”或‘人优我强”方式第一种方式是创办其他高校所没有的专业尽管我国专业调整使专业数量由原来的个变为个增大了专业口径但全国普通高校多所每个高校有几十种专业在国家普通本科院校高校专业目录中不可能找到一种其他高校所没有的专业而成为特色专业所以没有专业设置自主权的高校无法采用“人无我有”的方式创办特色专业要建成特色专业只能采取“人有我优”或“人优我中的方式这在师资力量雄厚的高校其教育资源具有优势比较容易实现但对于一般本科院校则难度较大重专业设里轻课程建设不利于特色专业的形成也不利于高校资源的有效整合教学的基本单位是课程专业是课程的组合再好的专业没有良好的课程作支撑也是没有生命力的例如目前很多高校同样开设的是计算机专业其质量却相差很大根本原因在于课程质量实验条件教师素质等差距从理论上讲专业是不同课程的组合如果每个专业需要门课程个专业基本上需要门课程因为很多专业的基础课是相同的但反过来门课程可以形成更多的专业根据数学中的排列组合可以形成”个专业数量远远超过个恰恰是这原有的个专业以外的专业是敢为天下先可以创办的新专业这些专业能有效缓解目前社会对人才多层次多类型的需要这正如英文字母只有个而由个字母组合而成的英文单词却有成千上万个一样将专业作为最基本的教学实体有利有弊其利在于防
止教育与生产劳动相脱离发挥有限教育资源的最大效益提高高等教育人才培养效率其弊在于由于专业是最基本的也是最小的教学单位其培养目标直接与毕业生的使用方向相关联因此为了使人才培养更有针对性需要尽可能地开设更多的专业并且将学科专业不断细分缩
小其口径以使所开设的学科专业直接对应于社会行业门类和职业工种使毕业生的数量和专业类型恰好满足实际需要在计划经济条件下这是一种理想的模式但在市场经济条件下这样做却不行由于政府不可能完全而充分地
了解和把握全国各地区各行业和各部门人才需求的卖际信息信息的缺损和不对称必然造成人才培养的供求失衡
导致新矛盾的产生根据美国年统计社会上具体的
职业种类不过种我国高校当时的专业有种
基
本上是一个专业对应个大的具体职业种类而美国等发达国家的情况却是一个学科专业对应个以上的具体社会
职业〕特色专业建设理念上存在误区误区之一是专
业
建设只注重专业数量的增加现在很多高校在规模扩大的同时专业也逐渐增多特别是年高校扩招以来短短几年专业增加十分迅猛但如果新增专业都很一般甚至学生毕业设计所用工具书实验所用实验室条件都难
以
满足又怎么形成特色相反不过于追求专业设置的大
而全才有利于特色专业的形成因为特色专业的形成需
要优秀的办学资源在资源有限的情况下只有集中资源重点投人才能形成具有竞争优势的专业进而成为特色
专业误区之二是认为特色专业就是学术一流的专业有
了一流的师资一流的教材一流的课程一流的实际条
件才能形成一流的特色专业我们认为如果以此为导向将会使很多学校形成不了特色专业关于这方面的失误教训是很深刻的如我国高校向高层次发展升格成
风
是大学就要办成一流单一地按照学术水平或学科建设水
