解读03 新旧课程标准内容比较
（一）课程性质
版本具体内容
2003年版语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性
的统一，是语文课程的基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能
力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，
为终身学习和有个性的发展奠定基础。
2017年版语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组
成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学
㓉动，存在于人类社会的各个领域。
语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与
人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生在真实的语言运
用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特
点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语文文章的
能力；同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养
高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。
普通高中语文课程，应使全体学生在义务教育的基础上，进一步提高语文
素养，形成良好的思想道德修养和科学人文素养，为终身学习和全面而有个性
的发展奠定基础，为传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有
的作用。
1．新版课标进一步明确了语言文字的重要地位，指出语言文字不仅是人类文化的重要组成部分，还存在于人类生活的各个方面；
2．新版课标新增了对语文课程的性质、特点及育人功能的具体阐述；
3．新版课标对高中语文课程性质不仅保留了旧版课标中对语文素养、思想道德素质、科学文化素质、终身学习、个性发展等的要求，还提出了对传承和发展文化、增强民族凝聚力和创造力的新要求。
（二）课程理念
版本具体内容
2003年版（一）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的盲人功能。
（二）注重语文应用、审美与探究能力帥培养，促进学生均衡而有个
性地发展。
（三）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语
文课程。
2017年版1．坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。
2．以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革。
3．加强实践性，促进学生语文学习方式的转变。
4．注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程。
1．新版课标在强调提高语文素养的同时，提出了以核心素养为本的理念；
2．新版课标在强调发挥语文课程的育人功能的同时，明确提出了立德树人、增强文化自信的理念；
3．新版课标在强调构建开放、有序的语文课程的同时，还提出了注重时代性、多样性的理念。（三）课程结构
版本具体内容
2003年版高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。
必修课程
必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标，组成
“语文1”至“语文5”五个模块。每个模块都是综合的，体现“阅读与
鉴赏”“表达与交流”的目标和内容。必修课程五个模块的学习可在高一
至高二两个学期半的时间里循序渐进地完成，也可以根据需要灵活安排。
选修课程
选修课程设计五个系列。
系列1：诗歌与散文；
系列2：小说与戏剧；
系列3：新闻与传记；
系列4：语言文字应用；
系列5：文化论著研滨。
每个系列可设计若干模块。学校应按照各个系列的课程目标，根据本
校的课程资源和学生的需求，有选择地设计模块，开设选修课。对于模块
的内容组合以及模块与模块之间的顺序编排，各学校可以根据实际情况灵
活实施。课程的具体名称可由学校自定。
2017年版普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。三类课
程分别安排7-9个学习任务群。中华优秀传统文化、革命文化和社会主义
先进文化方面的内容始终贯穿必修、选择性必修、选修。
必修课程7个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读
与交流”“语言积累、梳理、与探究”“文学阅读与写作”“思辨性阅读与
表达”“实用性阅读与交流”。
选择性必修课程9个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒
介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“中华传统文化经典研习”“中
国革命传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”“外国作家作品研习”
“科学与文化论著研习”。
选修课程9个：“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读
与交流”“汉字汉语专题研讨”“中华传统文化专题研讨”“中国革命传统
作品专题研讨”“中国现当代作家作品专题研讨”“跨文化专题研讨”“学
术论著专题研讨”。
1．新版课标在课程结构上增设了选择性必修课程；
2．新版课标每个部分的课程，均以学习任务群的形式展开，每个部分分别安排7-9个学习任务群；
3．新版课标在课程结构部分，突出强调中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯穿必修、选择性必修、选修。
（四）课程目标
版本具体内容
2003年版通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面
获得发展：
1．积累·整合；
2．感受·鉴赏；
3．思考·领悟；
4．思维·拓展；
5．发现·创新。
2017年版1．语言积累与建构。
2．语言表达与交流。
3．语言梳理与整合。
4．增强形象思维能力。
5．发展逻辑思维。
6．提升思维品质。
7．增进对祖国语言文字的审美体验。
8．鉴赏文学作品。
9．美的表达与创造。
10．传承中华文化。
11．.理解多样文化。
12．关注、参与当代文化。
1．新版课标与旧版课标，在课程目标上都强调知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合。
2．新版课标，紧紧围绕语文学科核心素养的四个方面（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）展开，目标具体明确，内容丰富，紧跟时代发展的新形势。
（五）实施建议
